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赏析课《天边有颗闪亮的星》
课题 天边有颗闪亮的星 单元 五 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 《天边有颗闪亮的星》选自我国经典民族歌剧《党的女儿》，由阎肃作词，王祖皆、张卓娅作曲，是剧中的重唱选段。歌剧《党的女儿》以土地革命战争时期的江西苏区为背景，讲述了共产党员田玉梅在白色恐怖下坚持斗争、为革命事业献出生命的感人故事。这首作品是剧中的核心抒情段落，借“天边闪亮的星”象征党的领导与革命信仰，旋律深情又坚定，传递出革命先烈追随信仰、不畏艰险的精神力量，同时也是中国民族歌剧融合民间音乐元素与革命题材创作的典范之作。
学情分析 七年级学生已具备基础的音乐感知能力，能辨别常见的演唱形式与节奏型，对革命题材音乐有一定的情感共鸣基础，但对民族歌剧的了解较少，对重唱的声部配合缺乏实践经验。同时，学生好奇心强，乐于参与小组合作与创意活动，适合通过情境体验、合作实践的方式，引导他们在感受音乐的同时，理解作品背后的文化内涵与精神价值，避免枯燥的理论讲解，以生动的形式落实音乐核心素养。
核心素养目标 1.审美感知：感受作品深情坚定的情绪，体会2/4拍中速民谣风的韵律特点；辨别重唱的演唱形式，感知多声部合唱的和声美感与情感张力。2.艺术表现：能用自然、有感情的声音演唱歌曲片段，把握附点、切分节奏的准确性；尝试以小组重唱的形式合作表现歌曲，体现声部的独立性与融合性。3.创意实践：能结合歌曲意境，设计简单的声势动作或朗诵，为歌曲进行创意编配；以小组为单位，用语言、绘画等形式表达对歌曲情感的理解。4.文化理解：了解歌剧《党的女儿》的创作背景，理解作品中“星星”象征的革命信仰；认识中国民族歌剧的艺术特点，感受革命题材音乐作品传递的精神力量。
重难点 教学重点1.用自然、深情的声音演唱歌曲片段，把握歌曲的节奏特点与情感基调；2.感受重唱的演唱形式，体会多声部音乐的和声美感与情感表达。教学难点1.把握歌曲中附点、切分节奏的准确性，做到声断气连；2.小组合作完成重唱练习，实现声部间的平衡与融合，传递歌曲坚定的情绪。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1.播放歌剧《党的女儿》片段，提问：“视频里的主人公在面对危险时，心中的信仰是什么？”2.引导学生交流，引出歌曲《天边有颗闪亮的星》，介绍作品的创作背景与象征意义。 1.观看视频，交流对革命信仰的理解；2.初步了解歌曲背景，带着问题进入学习。 通过情境视频快速代入革命题材的氛围，让学生初步感知作品的情感基调，为后续学习铺垫情感基础。
二、教唱与赏析 1.初听歌曲：提问“歌曲的情绪是怎样的？是什么演唱形式？”，讲解重唱的定义；2.节奏练习：重点带练附点、切分节奏，用拍手、声势动作辅助掌握；3.旋律教唱：分句教唱歌曲片段，引导学生用柔和又坚定的声音演唱，注意换气与咬字；4.情绪处理：讲解“关山飞越”“道路平不平”的情感变化，引导学生用声音的强弱表现情绪递进。 1.初听歌曲，辨别重唱形式，分享对歌曲情绪的感受；2.跟随教师练习节奏，掌握附点、切分的韵律；3.分句学唱歌曲，纠正音准与节奏问题；4.带着情感完整演唱歌曲片段。 从听辨到节奏再到演唱，层层递进落实教唱目标，重点突破节奏难点，引导学生在演唱中体会歌曲的情感层次。
三、创意表现 1.布置小组任务：以小组为单位，设计声势/朗诵的创意表现形式，展现歌曲意境；2.巡视指导小组练习，帮助调整声部平衡与情绪表达；3.组织小组展示，引导学生互评，点评优点与改进方向。 1.小组讨论创意方案，分配声部与角色；2.小组合作练习重唱与创意表现；3.上台展示，认真倾听互评，学习他人优点。 通过小组合作与创意编配，让学生在实践中理解重唱的特点，提升合作能力与艺术表现力，落实创意实践目标。
四、拓展延伸 1.提问：“你还知道哪些中国民族歌剧的代表曲目？”2.播放《红梅赞》《洪湖水浪打浪》片段，引导学生感受不同民族歌剧选段的风格特点；3.总结中国民族歌剧的特点：融合民间音乐、叙事性强、传递时代精神。 1.分享自己了解的民族歌剧选段；2.聆听拓展曲目，对比感受不同作品的风格；3.了解民族歌剧的艺术特点，交流学习收获。 拓宽学生的音乐视野，将单首作品的学习延伸到民族歌剧的整体文化理解，深化文化认同。
五、课堂小结 1.回顾本节课的重点：歌曲情感、重唱形式、民族歌剧特点；2.引导学生分享本节课的收获与感悟；3.布置课后任务：收集一首自己喜欢的民族歌剧选段，下节课分享。 1.回顾本节课所学内容，分享自己的收获；2.明确课后任务，延续学习兴趣。 梳理课堂内容，引导学生升华情感，将课堂学习延伸到课外，培养持续的音乐学习兴趣。
板书设计 《天边有颗闪亮的星》选自歌剧《党的女儿》1.歌曲特点：调号拍号：1=C 2/4 中速 民谣风情绪：深情、坚定2.演唱形式：重唱（多声部、各声部独立）3.节奏难点：附点、切分音4.文化内涵：革命信仰的象征，民族歌剧的经典之作
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