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(共26张PPT)
赏析课《十里风雪》
第五单元 博雅舞台
（西南大学）七年级
下
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂总结
本课目标
审美感知
能感受《十里风雪》中压抑、悲凉的情绪，分辨歌曲的速度、力度、旋律走向特点，理解音乐要素对人物情绪的塑造作用。
艺术表现
能用自然、略带沉重的音色，慢速、深情地演唱《十里风雪》片段，把握歌曲的连音、拖腔与情绪变化；能分角色模仿杨白劳、喜儿的演唱情绪。
创意实践
能结合歌词与剧情，为歌曲设计简单的舞台动作或表情，表现风雪夜归家的场景；能用简单的语言、绘画或肢体动作。
文化理解
了解歌剧《白毛女》的创作背景与艺术地位，理解中国民族歌剧“洋为中用、古为今用”的创作特点；体会旧社会底层农民的苦难命运，理解音乐作品背后的时代内涵。
新知导入
画面中的人物在什么样的环境里？他的状态看起来怎么样？
新知导入
歌剧《白毛女》
歌剧《白毛女》1945年创作于中共七大召开之前,是一部具有里程碑意义的中国新歌剧。歌剧根据抗日战争时期流传在晋察冀边区一带“白毛仙姑”的民间故事改编而成,叙述了贫苦农民杨白劳被地主黄世仁逼迫以喜儿抵债而羞愧自杀，喜儿被黄世仁抢占,后逃出黄家住在深山之中变成“白毛女”,八路军解放该地,喜儿在八路军的帮助下重获新生。
新知导入
十
里
风
雪
新知讲解
完整聆听
1.歌曲的速度、旋律有什么特点？
2.给你什么样的感受？
慢、低沉、悲伤
00：01
00：16
新知讲解
《十里风雪》
该唱段是以山西民歌《捡麦根》的音乐素材创作而成的,节奏以八分音符和四分音符为主,简单的节奏、平稳的旋律与当时杨白劳无力与苍自的艺术形象相适应。旋律大多为四度向上跳进加级进下行的行进方式，线条为波浪形,虽然起伏不大但可见上、下行交替反复,音域跨度不大,整体较为平稳、深沉,每一乐句的结尾处都做了下行处理，模拟叹气的语气，刻画出杨白劳无奈的情绪状态。
新知讲解
该曲为两个乐句组成的乐段，民族七声清乐'A徵调式。情绪是苍白无力地。
接下来我们分段欣赏
新知讲解
聆听引子部分
1.听听这段音乐有什么特点？2.刻画了杨白劳怎样的艺术形象？
新知讲解
该曲的前奏运用主题旋律的材料，采用缓慢的速度和较低的音区营造了压抑的氛围，为全曲的情绪做出了良好的铺垫,刻画了杨白劳在风雪中艰难行走的艺术形象。
新知讲解
聆听a乐句:
1.听听这段音乐有什么特点？2.刻画了杨白劳怎样的艺术形象？
新知讲解
a乐句通过“十里风雪一片白,躲账七天回家来”交代了故事发生的背景,表现了杨白劳低沉、抑郁的情绪。后半乐句旋律稍向上持续后下降到全曲的最低点，将杨白劳苍老的艺术形象进一步深化。下面跟琴演唱
新知讲解
继续聆听音乐
1.听听这段音乐有什么特点？你熟悉吗？
2.刻画了杨白劳怎样的艺术形象？
新知讲解
a1乐句是a乐句的变化重复,此乐句节奏、速度都没有太大变化，更加深刻地刻画出杨自劳无奈、无助的艺术形象。下面跟琴演唱
新知讲解
整体欣赏
新知讲解
对比聆听《扎红头绳》片段，
1.两首歌的速度、音色、情绪有什么不同？
2.分别对应了杨白劳和喜儿什么样的状态？
新知讲解
以小组为单位，分角色演绎《十里风雪》片段，一人演唱杨白劳，其他人用肢体动作表现风雪、寒风，或用旁白补充剧情；
新知讲解
如果给歌曲加入力度变化，比如开头弱、结尾更弱，会对情绪表达有什么影响？
新知讲解
歌剧是一种以声乐作为主要表现手段,将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成(有时也用说白和朗诵)。
什么是歌剧？
课堂拓展
课堂拓展
选段用了民间音乐的素材，你能听出和《十里风雪》的关联吗？
课堂拓展
为什么《白毛女》能成为经典？
它反映了什么样的时代？
我们今天学习它有什么意义？
课堂总结




《十里风雪》——选自歌剧《白毛女》
一、歌曲特点
速度：慢 情绪：压抑、悲凉
旋律：级进下行 节奏：舒缓、拖腔
标记：rit.（渐慢）
二、人物对比
作品 人物 音乐风格 形象特点
《十里风雪》杨白劳 低沉、缓慢、弱力度 隐忍、绝望的底层农民
《扎红头绳》喜儿 欢快、明亮、跳音 天真、活泼的少女
三、《白毛女》
地位：中国民族歌剧里程碑
特点：借鉴西洋歌剧+融合民间音乐
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（西南大学）七年级 下
第五单元 博雅舞台
赏析课《十里风雪》
w w w . 2 1 c n j y . c o m
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展
05 课堂总结
本课目标
审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
能感受《十里风雪》 能用自然、略带沉重的 能结合歌词与剧情，为 了解歌剧《白毛女》的
中压抑、悲凉的情绪， 音色，慢速、深情地演 歌曲设计简单的舞台动 创作背景与艺术地位，
分辨歌曲的速度、力 唱《十里风雪》片段， 作或表情，表现风雪夜 理解中国民族歌剧“洋
度、旋律走向特点，
理解音乐要素对人物 把握歌曲的连音、拖腔 归家的场景；能用简单 为中用、古为今用”的
情绪的塑造作用。 与情绪变化；能分角色 的语言、绘画或肢体动 创作特点；体会旧社会
模仿杨白劳、喜儿的演 作。 底层农民的苦难命运，
唱情绪。 理解音乐作品背后的时
代内涵。
新知导入 画面中的人物在什么样的环境里？他的状态看起来怎么样？
新知导入
歌剧《白毛女》
歌剧《白毛女》1945年创作于中共七大召开之
前,是一部具有里程碑意义的中国新歌剧。歌剧
根据抗日战争时期流传在晋察冀边区一带“白毛
仙姑”的民间故事改编而成,叙述了贫苦农民杨
白劳被地主黄世仁逼迫以喜儿抵债而羞愧自杀，
喜儿被黄世仁抢占,后逃出黄家住在深山之中变
成“白毛女”,八路军解放该地,喜儿在八路军的
帮助下重获新生。
新知导入 十
里
风
雪
新知讲解
完整聆听
1.歌曲的速度、旋律有什么特点？
2.给你什么样的感受？
00：01 00：16
慢、低沉、悲伤
新知讲解
《十里风雪》
该唱段是以山西民歌《捡麦根》的音乐素材创作而成
的,节奏以八分音符和四分音符为主,简单的节奏、平
稳的旋律与当时杨白劳无力与苍自的艺术形象相适应。
旋律大多为四度向上跳进加级进下行的行进方式，线
条为波浪形,虽然起伏不大但可见上、下行交替反复,
音域跨度不大,整体较为平稳、深沉,每一乐句的结尾
处都做了下行处理，模拟叹气的语气，刻画出杨白劳
无奈的情绪状态。
新知讲解
该曲为两个乐句组成
的乐段，民族七声清
乐'A徵调式。情绪是
苍白无力地。
接下来我们分段欣赏
新知讲解
聆听引子部分
1.听听这段音乐有什么特点？2.刻
画了杨白劳怎样的艺术形象？
新知讲解
该曲的前奏运用主题旋律的
材料，采用缓慢的速度和较低的
音区营造了压抑的氛围，为全曲
的情绪做出了良好的铺垫,刻画了
杨白劳在风雪中艰难行走的艺术
形象。
新知讲解
聆听a乐句:
1.听听这段音乐有什么特点？2.刻画了杨白劳怎样的艺术形象？
新 知 讲 解 a乐句通过“十里风雪一片白,躲账七天回家来”交代了故事发生的背景,
表现了杨白劳低沉、抑郁的情绪。后半乐句旋律稍向上持续后下降到全曲的最低点，将杨
白劳苍老的艺术形象进一步深化。下面跟琴演唱
新知讲解 继续聆听音乐
1.听听这段音乐有什么特点？你熟悉吗？
2.刻画了杨白劳怎样的艺术形象？
新知讲解
a1乐句是a乐句的变化重复,此乐句节奏、速度都没有太大变化，更加深刻地刻画出杨自劳
无奈、无助的艺术形象。下面跟琴演唱
新知讲解
整体欣赏
新知讲解
对比聆听《扎红头绳》片段，
1.两首歌的速度、音色、情绪有什么不同？
2.分别对应了杨白劳和喜儿什么样的状态？
新知讲解
以小组为单位，分角色演绎《十里风雪》
片段，一人演唱杨白劳，其他人用肢体动
作表现风雪、寒风，或用旁白补充剧情；
新知讲解
如果给歌曲加入力度变化，比如开头弱、结尾更弱，会对情绪表
达有什么影响？
新知讲解 什么是歌剧？
歌剧是一种以声乐
作为主要表现手段,将
音乐(声乐与器乐)、戏
剧(剧本与表演)、文学
(诗歌)、舞蹈(民间舞
与芭蕾)、舞台美术等
融为一体的综合性艺术。
通常由咏叹调、宣叙调、
重唱、合唱、序曲、间
奏曲、舞蹈场面等组成
(有时也用说白和朗诵)。
课堂拓展
课堂拓展 选段用了民间音乐的素材，你能听出和《十里风雪》的关联吗？
课堂拓展
为什么《白毛女》能成为经典？
它反映了什么样的时代？
我们今天学习它有什么意义？
课堂总结
《十里风雪》——选自歌剧《白毛女》
一、歌曲特点
速度：慢 情绪：压抑、悲凉
旋律：级进下行 节奏：舒缓、拖腔
标记：rit.（渐慢）
二、人物对比
作品 人物 音乐风格 形象特点
《十里风雪》杨白劳 低沉、缓慢、弱力度 隐忍、绝望的底层农民
《扎红头绳》喜儿 欢快、明亮、跳音 天真、活泼的少女
三、《白毛女》
地位：中国民族歌剧里程碑
特点：借鉴西洋歌剧+融合民间音乐




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