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第一单元第 2 课《在中国大地上》教案
一、教学目标
1. 审美感知：能完整聆听管弦乐《在中国大地上》，精准区分主题一、主题二旋律线条、节奏疏密、力度速度差异；感知二胡、唢呐两件民族乐器的音色特质，辨析乐器出现时对应的音乐画面；能用线条、图形具象化表达两段主题听觉感受，建立 “听觉 — 视觉” 通感审美。
2.艺术表现：模唱两段主题旋律，准确表现主题一舒展绵长、主题二跳跃欢快的歌唱状态；跟随音乐律动，用肢体线条模仿旋律走向，完成音乐可视化创意表现。
3. 文化理解：了解原作创作背景、孟卫东管弦改编思路，理解 “西洋管弦 + 民族乐器” 融合创作的艺术价值；解读乐曲丰收图景背后的时代内涵，体会人民安居乐业、祖国繁荣发展的时代主题，增强民族文化自信；对比单元前一课《领航》颂歌，区分颂歌、交响乡土题材作品的审美差异。
4. 创意实践：独立完成旋律图形绘制，小组交流创作思路；小组合作设计简易听赏互动方案（肢体律动、朗诵配音乐片段），展示对乐曲的理解。
二、教学重难点
教学重点：辨析主题一、主题二旋律、节奏、情绪、画面的区别，完成音乐图形创意绘制；掌握乐曲配器特点，明确二胡、唢呐两件民族乐器的音色功能与表现作用；梳理单元曲目《领航》单二部曲式结构与情感内涵。
教学难点：理解中西管弦融合配器如何塑造 “中国大地丰收” 的音乐意境；建立旋律要素（线条、节奏、音程）与画面情感的对应逻辑；通过音乐体悟土地、人民、时代复兴之间的精神关联，实现美育德育融合。
三、教学过程
（一）复习回顾 单元串联
1.教师播放《领航》副歌片段，完成教材课后复习题铺垫： 出示填空表格，师生共同梳理：
2.第一段：主歌部分；内涵情绪：旋律平缓抒情，倾诉党与人民相依相伴的深情，娓娓诉说初心信仰
3.第二段：副歌部分；内涵情绪：旋律恢弘激昂，直抒赞颂之情，歌颂党领航民族复兴的伟大征程
4.过渡导入：《领航》歌颂时代领航者，今天我们走进同单元姊妹作品《在中国大地上》，把视线落到广袤山河、丰收田野，聆听土地与人民的欢歌。板书课题。
（二）情境入境 完整初听
1.视听情境创设：播放新时代乡村丰收混剪视频（麦田、粮仓、乡村集市、农民欢庆场景），同步完整播放孟卫东改编管弦乐《在中国大地上》。
2.初听思考任务： ① 乐曲整体分为几段核心旋律？听感氛围是怎样的？ ② 乐曲里除了交响乐，听到了哪些熟悉的中国民族乐器音色？
3.学生自由发言，师生小结：乐曲有两段对比鲜明的主题，整体热情喜悦、开阔舒展；能听出二胡柔和音色、唢呐高亢嘹亮音色。
（三）分段细赏 双主题对比解构
环节 1：聆听主题一，品析大地辽阔之美
1.单独播放主题一音频，出示课本简谱，引导观察旋律： 旋律多长音、级进平缓、起伏幅度小，节奏舒展宽松，4/4 拍强弱次强弱律动绵长。
2.音色分析：主题一以二胡为主奏乐器，西洋弦乐铺垫和声，二胡柔美绵长的音色描绘千里沃野、山川绵延的静态丰收画卷。
3.创意实践：发放绘图卡，引导学生用平缓、长曲线绘制主题一旋律意象（连绵波浪、长线山峦），标注关键词：舒展、辽阔、静谧、温情。
4.模唱体验：教师范唱主题一，学生轻声模唱，气息拉长，表现大地宽广感。
环节 2：聆听主题二，品析百姓欢庆之乐
1.播放主题二音频，对照简谱对比分析：旋律多跳进、短音符密集、节奏灵动跳跃，速度更欢快，力度增强。
2.音色分析：主题二唢呐为主奏，铜管管弦烘托，唢呐高亢热闹的音色刻画集市喧闹、农民歌舞、欢庆丰收的动态场景。
3.创意实践：学生用短折线、跳跃点状线条绘制主题二旋律意象（跳跃波浪、起伏短线、星星点点），标注关键词：欢快、热烈、喧闹、喜庆。
4.肢体律动：学生跟随主题二音乐做轻快抬手、踏步律动，感受丰收喜悦。
环节 3：双主题对比总结（板书梳理）
维度 主题一 主题二
旋律线条 平缓绵长，级进为主 高低跳跃，大跳音程多
节奏特点 长音居多，舒缓宽松 短音密集，灵动紧凑
主奏乐器 二胡 唢呐
描绘画面 祖国大地辽阔田野（静态） 百姓丰收欢歌（动态）
情绪氛围 温柔、深情、开阔 热烈、欢快、喜庆
（四）配器探究 中西融合赏析
对应教材问题：《在中国大地上》在管弦乐基础上，增加了哪两件民族乐器？为什么加入？我的感受？
1.出示二胡、唢呐图片，分段单独播放两件乐器独奏片段，辨别音色特征：
2.二胡：音色柔和温润、绵长抒情，擅长细腻乡土情感表达；
3.唢呐：音色高亢明亮、穿透力强，传统节庆标志性乐器，自带热闹氛围感。
4.小组讨论 3 分钟，完成三栏问题探究： ① 增加乐器：二胡、唢呐 ② 加入原因：
5.原作是中国乡土声乐作品，加入民族乐器贴合本土音乐底色，保留民族韵味；
6.二胡刻画山河土地的温柔诗意，唢呐烘托丰收节庆的热烈氛围；
7.西洋管弦提供宏大厚重的和声基底，民族乐器注入中国乡土灵魂，实现中西音乐融合创新。 ③ 我的感受：交响乐的恢弘搭配民族乐器的亲切，既展现祖国大地的壮阔，又充满老百姓烟火温情，听觉上兼具大气与亲切，浓浓的中国味道。
8.师生拓展文化解读： 原作士心创作于改革开放丰收年代，孟卫东管弦改编保留民间曲调内核，河北、中原民间戏曲音调融入旋律，中西融合是当代中国交响乐典型创作手法，彰显民族音乐文化自信。
（五）创意展示 多元评价
1.展示交流：学生上台展示自己绘制的两段主题旋律线条图，分享创作思路，说说线条如何对应听到的旋律高低、节奏快慢。
2.小组创编任务（二选一，2 分钟排练） 方案 1：朗诵配乐 —— 节选原作丰收歌词，搭配对应主题片段朗读； 方案 2：肢体表现 —— 分组用肢体分别演绎主题一平缓舒展、主题二跳跃欢庆。
3.多元课堂评价： ① 自评：任务单勾选自己掌握的知识点、创作难点； ② 互评：从旋律匹配度、画面表现力点评同学绘图与展示； ③ 师评：分层点评，肯定创意，梳理旋律、配器核心知识点。
（六）课堂小结 分层作业
1.课堂整体复盘 ① 单元串联：《领航》颂歌歌颂信仰，《在中国大地上》交响乡土曲赞美土地人民，二者共同诠释 “领航复兴”：党领航，土地丰收，人民幸福； ② 本课核心：双主题对比、二胡 + 唢呐中西融合配器、音乐可视化创意表达。
2.情感升华：广袤的中国大地，丰收的烟火人间，正是复兴时代最美的画卷，青年学子要扎根土地、热爱祖国。
3.分层课后作业
基础层：熟记两段主题旋律特点、二胡唢呐的表现作用，完善课堂旋律绘图；
提升层：完整聆听原版声乐《在中国大地上》，对比声乐版与管弦改编版的听觉差异；
拓展层：搜集一首中西管弦融合的中国交响作品（如《红旗颂》），简单记录其中使用的民族乐器。
四、板书设计
在中国大地上
士心 原曲 孟卫东 管弦编配 1= B 4/4 热情歌唱地
（一）两大对比主题
主题一：长曲线 二胡 → 平缓舒展→千里沃野 温柔深情 主题二：短折线 唢呐→跳跃密集→丰收欢腾 热烈喜庆
（二）配器创新：西洋管弦 + 两件民族乐器
1.二胡：柔美，描绘大地山河静态美景
2.唢呐：高亢，烘托百姓欢庆热闹场面 融合意义：中西交响结合，兼具恢弘气势与中国乡土韵味
（三）单元串联
《领航》（颂歌）信仰领航 《在中国大地上》（交响听赏）大地丰收、人民幸福 共同主题：领航复兴
五、配套课堂任务单（匹配教材习题）
《在中国大地上》课堂学习任务单
班级：________ 姓名：________
（一）单元复习《领航》填空
第一段称为________部分，内涵与情绪：________________________________
第二段称为________部分，内涵与情绪：________________________________
（二）乐曲双主题听觉绘图 + 文字说明
主题一绘图区： 文字说明（旋律 / 节奏 / 乐器 / 画面）：________________________________ 主题二绘图区： 文字说明（旋律 / 节奏 / 乐器 / 画面）：________________________________
（三）配器探究
管弦乐基础上新增两件民族乐器：、
加入两件乐器的创作原因：
聆听完整乐曲后我的感受：
（三）课堂自评
本节课我完全掌握的知识点：________________________ 仍存在疑惑的内容：________________________________
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