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(共64张PPT)
课外文言文-《吕氏春秋》选读
寓言·寓意
七升八语文暑假衔接讲义·第五讲
学习目标
1.了解《吕氏春秋》的基本知识,掌握寓言的特点和阅读方法。
2.能准确翻译寓言故事中的重点语句,理解故事内容。
3.学会归纳寓言的寓意,能联系现实谈启示。
4.积累常见文言词汇和寓言成语,提升文言阅读能力。
知识梳理:《吕氏春秋》简介
学派归属
文学价值
基本信息
《吕氏春秋》又称《吕览》
是战国末年秦国丞相
吕不韦组织门客编撰的一
一部著作。全书共二十六
六卷,分十二纪、八览、
六论,共一百六十篇
该书属于杂家代表作,
"兼儒墨,合名法",汇集
了先秦诸子百家的学说
书中包含大量寓言故事,
如《刻舟求剑》《引婴投
江》《穿井得一人》等,
以小故事阐明大道理,
具有很高的文学价值和思
想价值
知识梳理:寓言的特点
定义:寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理的文学体裁
1.篇幅短小,结构简单
通常只有一个故事情节
2.主人公多样
可以是人,也可以是拟人化的动植物
3.言在此而意在彼
故事是载体,道理才是目的
4.手法丰富
常用夸张、对比、拟人等手法,
增强表达效果
知识梳理:寓言阅读四步法
第一步疏通文意
第二步概括故事
第三步分析人物
用简洁语言概括故事情节,包括
借助注释和工具书,逐句翻
译全文,理解字词含义
分析寓言中人物(或动物)的
行为、心理,判断其是非对错
起因、经过、结果
第四步归纳寓意
从故事中提炼道理和启示,可联系现实生活加以阐述
知识梳理:寓意归纳技巧与答题公式
归纳技巧
1.找寓意句:寓言结尾常有议论性语句,直接点明寓意
2.析行为后果:分析人物的正确或错误行为及其导致的后果,反推寓意
3.联现实:将故事道理与现实生活联系,加深理解
答题公式
公式一(概括故事):本文讲述了.…（谁）……（做什么）……(结果如何)的故事
公式二(归纳寓意):这个故事告诉我们……（道理），启示我们……（怎么做）
公式三(联系现实):在现实生活中,我们也应该…...而不应该.……
闻雉为凤
典例精讲
原创寓言(仿《吕氏春秋·察传》)
闻雉为凤·原文
楚有山农，晨入深林伐木，闻异鸟鸣于高枝，其声清越，久而不息。
农大喜，归告里人曰：“吾今日于山中闻凤鸣矣！”
里人惊问：“何以知其为凤？”农曰：“其声清越，非凤而何？”
里人传于邻，邻传于乡，皆曰：“楚山有凤鸣，主大吉。”
未几，闻于县令。县令大喜，以为瑞兆，遣吏往验之。
吏至山中，惟闻雉鸣。吏还报曰：“非凤也，乃雉耳。”县令怒，欲罪农。
吏谏曰：“农闻雉鸣而以为凤，非有欺心，乃不辨也。
传者添枝加叶，遂成凤鸣之说。此非一人之过，乃传言者皆失其真也。”
县令悟，乃释农。遂颁令曰：“自今以后，凡有传闻，必察其实，不可妄传。”
7.验:验证,核实
8.雉:野鸡
9.罪:治罪,判罪
10.谏:劝谏,规劝
11.释:释放
12.颁:颁布
1.楚:楚国,春秋战国时期的诸侯国
2.里人:同乡,邻居
3.清越:清脆悠扬
4.瑞:吉祥的
5.兆:征兆
6.造:派遣
楚地有个山农，早晨进入深林砍柴，听到一只奇异的鸟在高枝上鸣叫，声音清脆悠扬，久久不息。
农夫非常高兴，回去告诉同乡说：“我今天在山中听到了凤凰的叫声！”
同乡惊讶地问：“怎么知道那是凤凰呢？”农夫说：“它的声音清脆悠扬，不是凤凰还能是什么？”
同乡传给邻居，邻居传给乡里，都说：“楚山有凤凰鸣叫，是大的吉兆。”
不久，这事传到了县令耳中。县令非常高兴，认为是吉祥的征兆，派小吏前去验证。
小吏到了山中，只听到野鸡的叫声。小吏回去报告说：“不是凤凰，是野鸡罢了。”
县令大怒，想治农夫的罪。小吏劝谏说：“农夫听到野鸡叫却以为是凤凰，
并没有欺骗的心意，只是不能分辨罢了。传话的人添枝加叶，于是变成了凤凰鸣叫的说法。
这不是一个人的过错，而是传话的人都失去了真相啊。”县令醒悟，于是释放了农夫。
随后颁布命令说：“从今以后，凡是有传闻，必须考察它的真实性，不可妄加传布。”
闻雉为凤·注释与译文
闻雉为凤·赏析
本文是一篇原创寓言,借鉴了吕氏春秋·察传》的写作手法,通过"闻雉为凤"的故事,
揭示了传言失真的道理。
故事情节完整,层层递进:
先是农夫不辨鸟声,误认为凤;继而里人传邻,邻传于乡,谣言越传
越离谱;最后县令派人验证,真相大白。
文中"农闻雉鸣而以为凤,非有欺心,乃不辨也"一句,点明
了传言失真的根源--并非人人都有恶意,而
是每个人在传递信息时都可能加入自己的理解和
想象,导致信息失真。
文末县令颁布的命令"凡有传闻,必察其实",正是本文的
寓意所在:面对传闻,应当实地考察,不可盲从轻信。
闻雉为凤·第1题
「题目」解释下列加点词在文中的意思。
1.闻异鸟鸣于高枝
2.归告里人口
3.遣吏往验之4.欲罪农(4分)
「答案」
1.闻:听到
2.告:听到
3.遣:派遣
4.罪:治罪
闻雉为凤·第2题
「题目」
用现代汉语翻译下列画线句子。(4分)
1.其声清越,非凤而何
2.此非一人之过,乃传言者皆失其真也。
「答案」
1.它的声音清脆悠扬,不是凤凰还能是什么
2.这不是一个人的过错,而是传话的人都失去了真相啊。
闻雉为凤·第3题
「题目」请概括这则寓言的故事情节。(4分)
「答案」山农听到雉鸣误认为凤鸣,告知里
人,经众人辗转相传,传至县令。
县令派人验证后发现是野鸡叫声,
小吏劝谏后县令醒悟,
释放农夫并颁布命令要求察实传闻。
闻雉为凤·第4题
故事中传言是如何一步步失真的
请简要梳理。(4分)
第一步:山农听到雉鸣,因不辨鸟声,误认为凤鸣。
第二步:里人传于邻,添油加醋,说'楚山有凤鸣,主大吉'。
第三步:邻传于乡,众人皆信,传至县令。
第四步:县令以为是是瑞兆,欲上奏朝廷。
每传一次,信息就失真一分。
闻雉为凤·第5题
小吏的劝谏体现了怎样的智慧
请结合文章分析。(5分)
小吏的劝谏体现了客观公正、辩证思考的智慧。
首先,他能区分"无心之失"和"有意欺骗"--农夫"非有欺心,
乃不辨也,乃不辨也",不是故意骗人,只是不能分辨。
其次,他能看到问题的根源--"传者添枝加叶,遂成凤鸣之
说",指出是传话者层层加码导致失真。最后,他将责任归于"
传言者皆失其真",而非某一个人,体现了系统性思维。
闻雉为凤·第6题
题目:这则寓言告诉我们什么道理
请结合现实生活谈谈你的理解。(5分)
答案:
道理：面对传闻，应当实地考察，不可盲从轻信；
传言经过多次传递，往往会失真，我们不能做“添枝加叶”的传话者。
现实启示：在当今网络时代，信息传播速度更快、范围更广，
一条不实消息可能在短时间内传遍全国。
我们在看到网络消息时，应该像小吏一样“往验之”，先核实再转发，不做谣言的传播者。
刻木为吏
巩固训练
原创寓言(仿《吕氏春秋》)
刻木为吏·原文
鲁之匠人公输，善雕刻。一日，取朽木一段，刻为人形，
高约三尺，面目如生，立于市侧。
乡人过而见之，以为官府新置木人，以代吏卒，甚惧。
一商贩过其侧，木人不动，商以为吏卒查税，弃货而逃。
明日，乡人相传：“市侧立一木吏，不言不语，
却令商贩弃货而逃。”又明日，传者益众，
皆曰：“此木吏有灵，能察人善恶，有过者近之则惧。”
三日而满城皆知，无敢过其侧者。
公输闻之，大惊，往视之，果见乡人远避。乃取木人归，
叹曰：“吾刻木为戏，不意成此大谬。
一木人耳，众口相传，遂成神吏。言之不可不慎也如此！”
遂毁之。
注释·译文·赏析
1.公输:鲁国巧匠,假托之名
2.朽木:腐朽的木头
3.三尺:约合今一米
4.如生:栩栩如生
5.益众:更加多
6.谬:荒谬,错误
7.毁:毁掉
鲁国有个叫公输的匠人，擅长雕刻。有一天，他拿了一段朽木，
刻成人形，高约三尺，面目栩栩如生，立在集市旁边。
乡里人路过看见它，以为是官府新设的木人，用来代替吏卒，非常害怕。
一个商贩路过它旁边，木人不动，商贩以为是吏卒查税，丢下货物就跑了。
第二天，乡里人传开了：“集市旁边立了一个木吏，不说话，却让商贩丢下货物逃跑。”
又过了一天，传的人更多了，都说：“这个木吏有灵性，能察人的善恶，有过错的人靠近它就会害怕。”
三天后全城都知道了，没人敢经过它旁边。公输听说后，大吃一惊，去看了一下，
果然看到乡里人远远避开。于是他把木人拿回家，叹息道：“我刻木头只是闹着玩，
没想到造成这么大的荒谬。不过一个木人，众口相传，就变成了神吏。说话不能不谨慎到这种程度啊！”
于是把它毁掉了。
赏析
文中“言之不可不慎也如此”是点睛之笔，揭示了“众口铄金”的道理——
不负责任的传言可以制造恐慌，扭曲事实。匠人最后“遂毁之”的行动，
也启示我们：制造误解的源头应当及时消除。
刻木为吏·第1题
解释下列加点词在文中的意思。
1.善雕刻
2.立于市侧
3.传者益众
4.遂毁之(4分)
1.善:擅长
2.立:立,放置
3.益:更加
4.毁:毁掉
刻木为吏·第2题
「题目」用现代汉语翻译下列画线句子。(4分)
1.吾刻木为戏,不意成此大谬。
2.一木人耳,众口相传,遂成神吏。
「答案」
1.我刻木头只是闹着玩,没想到造成这么大的荒谬。
2.不过一个木人,众口相传,就变成了神吏。
刻木为吏·第3题
题目:乡人为什么把木人误认为"木吏"
请结合文章分析原因。(4分)
答案:
1.木人面目如生,雕刻逼真,容易让人产生误解;
2.木人立于市侧,位置特殊,乡人联想到官府设置的吏卒;
3.乡人内心对官府有畏惧心理,"甚惧"之下更容易产生误解。
刻木为吏·第4题
故事中众人的心理发生了怎样的变化
请简要梳理。(4分)
最初乡人"甚惧",以为是官府所设;
继而商贩"弃货而逃",以为吏卒查税;然后
众人传言木吏"有灵",心理由畏惧变为敬畏;
最后"无敢过其侧者",心理变为恐慌。
众人心理从"惧"到"敬"再到"恐",层层升级。
刻木为吏·第5题
「题目」"言之不可以也如此"这句话有何深意
请结合文章分析。(5分)
「答案」这句话包含了多层深意:
1.一句话经过众口相传,可以完全改变原意--木人变成了"神"
2.传言者并非有意造假,但每个人的添油加醋最终造成了大谬
3.说话和传话都需要谨慎,否则后果不堪设想--满城人不敢经过市侧。
这句话既是匠人的自省,也是对世人的警示。
刻木为吏·第6题
题目
本文与《闻雉为风》都涉及"传言"主题,
请比较两篇寓言在表达寓意上的异同。(5分)
答案
相同点:两篇都揭示了传言失真的危害--众口相传之下,事实
会被扭曲。
不同点:1.' 间人为风》侧重于"不辨"导致误传,强调"必察其实"
的求真态度;
《刻木为吏》侧重于"不慎"导致误传,强调"言之不可不慎"的谨慎态度。
2.《闻雉为风》中问题的解决依靠制度(县令颁令);《刻木为吏》中
由匠人主动消除源头(遂毁之),依靠个人行动。
献鱼为龙
拓展提升
原创寓言(仿《吕氏春秋》)
献鱼为龙·原文
越之渔者，夜钓于深潭，得一大鱼，长数尺，鳞甲灿然。渔者喜，持归示于妻。
妻曰：“此鱼异于常鱼，莫非龙乎？”渔者笑曰：“一鱼耳，何龙之有？”
翌日，邻人来问，妻告之曰：“吾夫钓得一大鱼，鳞甲如龙。”
邻人传于市人曰：“越之渔者钓得龙矣！”市人奔走相告，三日而传遍全城。
太守闻之，以为祥瑞，欲上奏朝廷。
幕僚谏曰：“未可轻信，请先验之。”太守遣人取鱼视之，乃一常鲤也，特大耳。
太守大惭，怒欲治渔者之罪。幕僚曰：“渔者本言鱼，其妻言鳞甲如龙，
邻人言钓得龙，市人言龙现于越。层层加饰，遂成大谬。
罪不在渔者，在传言之失实也。”太守悟，乃止。
注释 译文 赏析
1.越:越国,春秋战国时期的诸侯国
2.灿然:光彩耀眼的样子
3.翌日:第二天
4.祥瑞:吉祥的征兆
5.速:劝谏
6.验:验证
7.惭:惭愧
8.悟:醒悟
越地有个渔夫，夜里在深潭钓鱼，钓到一条大鱼，长好几尺，鳞片光彩耀眼。渔夫很高兴，
拿回去给妻子看。妻子说：“这条鱼跟普通鱼不一样，莫非是龙？”渔夫笑道：“不过是一条鱼罢了，
哪里是什么龙？”第二天，邻人来问，妻子告诉他说：“我丈夫钓到一条大鱼，鳞甲像龙一样。”
邻人传给集市上的人说：“越地的渔夫钓到龙了！”集市上的人奔走相告，三天传遍了全城。太守听说后，
认为是吉祥的征兆，想要上奏朝廷。幕僚劝谏说：“不能轻信，请先验证一下。”太守派人取鱼来看，
原来是一条普通的鲤鱼，只是比较大罢了。太守很惭愧，愤怒地想治渔夫的罪。
幕僚说：“渔夫本来只说钓到了鱼，他妻子说鳞甲像龙，邻人说钓到了龙，市人说龙出现在越地。
层层添加修饰，于是造成了大荒谬。罪过不在渔夫，而在传话失实啊。”太守醒悟，于是作罢。
赏析
渔者本人最清醒,但他的清醒无法阻止传言的扩散，
启示我们：制止谣言不能仅靠源头，还需要每个人在传递信息时保持理性。
献鱼为龙·第1题
「题目」解释下列加点词在文中的意思。
1.得一大鱼
2.幕僚谏曰
3.太守悟4.乃一常鲤也,特大耳(4分)
「答案」
1.得:钓到2.谏:劝谏3.悟:醒悟4.大:大
献鱼为龙·第2题
「题目」用现代汉语翻译下列画线句子。(4分)
1.一鱼耳,何龙之有
2.层层加饰,遂成大谬。
「答案」
1.不过是一条鱼罢了,哪里有什么龙
2.层层添加修饰,于是造成了大荒谬。
献鱼为龙-第3题
「题目」
请用简洁的语言概括这则寓言的故事情节。(4分)
「答案」越地渔夫钓到一条大鲤鱼,妻子说鳞甲如龙,经邻人、市人层层传话,变成了
"渔夫钓到龙"的说法。太守信以为真,欲上奏朝廷。幕僚劝谏验证后
发现是鲤鱼,幕僚指出传言层层失实,太守醒悟作罢。
献鱼为龙·第5题
题目"海夫说"一鱼耳,何龙之有",但谣言还不断升级。这说明了一个什么问题 (5分)
1.即使源头信息准确,传言仍然会失真
渔夫自己说得很清楚是鱼,但传话者各取所需,不断添加;
2.个人的清醒无法阻止群体的非理性--渔夫的理性判断被众人的热情
传播所淹没;
3.制止谣言不能仅靠源头,还需要每个传话者保持理性,以及制度性
的验证机制(如幕僚的"请先验之")。
献鱼为龙·第6题
结合本文和《闻雉为凤》,谈谈传言"层层加饰"的原因是什么。
(5分)
传言之所以"层层加饰"有以下原因:
1.认知局限--如山农不辨鸟声、渔妻不辨鱼种,传者因知识不足而产生误
解;
2.心理期待--如县令期待"瑞兆"、太守期待"祥瑞",传者因心理
期待而选择性接受和传播信息;
3.表达习惯--传者在转述时会不自觉地添加自己的理解和想象
4.缺乏验证--传者"未察其实"就传播,导致失真不断加剧。
4
辨钟
综合运用
原创寓言(仿《吕氏春秋·察传》)
辨钟·原文
秦之野人，夜行于山，闻谷中有声，低沉如雷，久久不绝。野人惧，归告村人曰：“山中有蛟龙鸣！”
村人皆惧。
一老者曰：“不可妄言，当往视之。”次日，老者率数人入山，至谷中，闻声如故。
老者循声而往，见山涧之上悬一古钟，风过而鸣，声传山谷。
老者笑曰：“此古钟也，非蛟龙。风动钟鸣，声传山谷，遂成雷鸣之说。”
众皆释然。老者曰：“世人闻声而惧，见影而惊，不究其实，遂生谬误。
凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。”众人拜服。
辨钟·注释译文赏析
1.野人:乡野之人,村民
2.蛟龙:古代传说中的水族动物
3.循:顺着,沿着
4.涧:山间流水的水沟
5.释然:疑虑消除的样子
6.拜服:钦佩而服从
秦国有个乡野之人，夜间在山中行走，听到山谷中有声音，
低沉得像打雷一样，久久不息。村民害怕，
回去告诉村里人说：“山中有蛟龙叫！”村里人都很害怕。
一位老者说：“不能随便乱说，应当去看看。”
第二天，老者带领几个人进山，到了山谷中，
听到声音和原来一样。老者顺着声音找过去，
看到山涧上面悬挂着一口古钟，风吹过就发出声响，
声音传遍山谷。老者笑道：“这是一口古钟，不是蛟龙。
风吹动钟发出响声，声音传遍山谷，就成了打雷的说法。”
众人疑虑都消除了。老者说：“世人听到声音就害怕，
看到影子就惊慌，不去追究真相，于是产生谬误。
凡事应当亲眼看到、亲耳听到、亲身验证，才可以相信。”
众人钦佩服从。
赏析
本文告诉我们：面对未知和传闻，最有效的办法不是恐慌或盲从，
而是实地考察、亲身验证。
辨钟·第1题
「题目」
解释下列加点词在文中的意思。
1.闻谷中有声
2.老者循声而往
3.众皆释然4.众人拜服(4分)
「答案」
1.闻:听到
2.循:顺着,沿着
3.释:消除(疑虑)
4.拜:钦佩
辨钟·第2题
「题目」用现代汉语翻译下列画线句子。(4分)
「答案」
1.风吹动钟发出响声,声音传遍山谷,就成了打雷的说法。
2.凡事应当亲眼看到、亲耳听到、亲身验证,才可以相信。
1.风动钟鸣,声传山谷,遂成雷鸣之说。
2.凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验,方可信也。
辨钟·第3题
「题目」野人和老者面对同一件事,态度有何不同
(4分)
「答案」野人听到声音后"惧",没有查明真相就"归
告村人"说是蛟龙叫,是盲目的恐惧和轻信。老者听
到后说"不可赖言,当往视之",没有盲从,而是主张
亲自去看,是理性的求真态度。
辨钟·第4题
题目
老者是如何找到声音的真正来源的
请简要概括他的方法。(4分)
答案
老者的方法分为三步
1.不盲从--"不可彭言",先不轻信野人的说说法;
2.亲往验证--"率数人入山,至谷中",亲自到现场。
3.循声追踪--"追声而往",顺着声音的方向寻找,
最终找到了古钟。
辨钟·第5题
题目
老者最后说"凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验,方可信也",这句
话在文中有何作用 (5分)
答案这句话在文中有三层作用:
1.总结全文--老者通过"往视之"找到了真相,这句话是对整个事件
的经验总结。
2.点明寓意——"亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验"三个排比,强调了亲
身验证的重要性,是全文寓意的直接表达。
3.警示世人——以"方可信也"收束,提醒人们不要轻信传闻,凡事要亲
自验证。这句话放在文末议论,是全文的点睛之笔。
辨钟·第6题
「题目」
本文与前三篇寓言在"解决传言问题"的方式上有何不同
请比较分析。(5分)
「答案」
前三篇中,传言的解决都依赖于"然后验证"
县令派人验之(《闻雉为凤》)、匠人主动毁之(《刻木为吏》)、
幕僚建议验之(《献木为之(《献鱼为龙》),都是在传言造成影响后才去核实。
而本文中,老者在传言刚起时就主张"当往视之",是"事前求证
这启示我们:面对传闻,最好的办法不是等谣言扩散后再去辟谣,而
是在听到传闻的第一时间就去验证。
这种"前置验证"的意识,比事后补救更加有效。
一条朋友圈的"旅行"
拓展阅读
一条朋友圈的"旅行"原文(上)
友圈
真的假的,上万
的猫
李明回弹
李明回复
咱们学校来了一只名
贵猫咪。
价值上万
据说有人要来学校找猫
可能还有悬赏
李明是一名初二学生。这天放学后,他在校园角落看到一只漂亮的流浪猫,毛色橘黄,眼睛碧绿,非常可爱。
他拍了几张照，发到朋友圈.“校园里来了一只‘神猫’ ，据说是附近小区走失的名贵品种,价值上万!
其实,李明对猫的品种一无所知,"名贵品种"
价值上万"不过是他随口编的,觉得这样写
更有意思,能多吸引几个点赞。
朋友圈发出后,很快有了回复。
同学王浩评论:"真的假的
同学王浩评论:上万块的猫 "李
明回复:"真的!我亲眼看到的,
毛色特别纯正。"他其实并不确定,
但不想在同学面前丢面子
王浩把这条朋友圈截图,发到了
班级群里,并加了一句:"咱们
有人要来学校找猫,可能还有
悬赏!"据说"两个字是王浩自
己加的,悬赏的事更是子虚乌有。
明认真地想了想
班级题
年级群
一条朋友圈的"旅行"原文(下)
刘较猫
校国灯毛班
李明认真转发
班会
班级群立刻炸开了锅。有人转发到年级群,有人转发到学校贴吧。每转发一次,
故事就"丰富"分:猫的品种从"橘猫"变成了"英国短毛猫",又变成了"布偶猫";价
值从上万涨到"上万'涨到了"三万",又涨到了五万";来学校找猫的人从'猫主人只变成
成了"猫主人带着律师",又变成了"猫主人带着警察"
班合
第二天早上,班主任刘老师在班会上严肃地说:"最近有同学在传学校来了一
只名贵猫的事,说有警察来学校找猫。我已经接到好几个家长的电话询问此
此事。我在此澄清:学校没有来什么名贵猫,更没有 察来找我 。请同学们
不要传谣信谣!
李校过一次
班会场景
李明坐在座位上,脸涨得通红。他万万没想到,自己随口编的一句玩笑话,经过层
刘老师
层转发,竟然变成了"警察来学校找猫"这样离谱的谣言。
放学后,李明主动找到刘老师,承认朋友圈的内容是自己编的。刘老师没有严厉
厉批评他,而是说:"你想想,一条消息从你发出,到变成警察来学校,中间经
过了多少人的转发和加工 每个人都觉得自己 随手一转,但每转一次,信息息
信息就失真一分。在网络时代,你的每一次转发,都可能成为谣言的帮凶。
之前说的名贵猫是我编的,那只只是一只普通的橘猫。对不起,给大家造成了
用息前,我一定先核 真假。"这条消息的点赞数,远不如之前那条名 猫的朋友
圈。但李明觉得,这才是他真正应该发的
在明友圈发了
条新的消息
一条朋友圈的"旅行"·第1题
李明最初发朋友圈时,"名贵品种"价值
上万"的信息是从哪里来的 (3分)
是李明随口编的,他对猫的品种一无所知,
觉得这样写更有意思,能多吸引点赞
一条朋友圈的"旅行"·第2题
「题目」
王浩把李明的朋友圈转发到班级群时,添加了哪
些原文没有的内容 (4分)
【答案】「答案」王浩添加了两处内容:
1."据说有人要来学校找猫"--李明没说有人来找猫
2."还有悬赏"--悬赏的事更是子虚鸟有。
一条朋友圈的"旅行"第4题
刘老师说的"你的每一次转发,都可能成为谣言的帮凶"这句话
是什么意思 (5分)
这句话的意思是:
在网络时代,信息传播速度极快,每一次转发都可能让信息
进一步失真。
即使转发者没有恶意,只是"随手一转",
但积少成多,每一次添加和加工都会让信息偏离原貌,
最终变成谣言。因此,每个转发者都对谣言的传播负有责任。
一条朋友圈的"旅行"·第5题
李明最后发的那条澄清消息"点赞数远不如之前",这个细节有什么深意
(5分)
这个细节揭示了"谣言比真相传播更快"的现象:
1.人们更愿意传播新奇、刺激的信息（名贵猫），而对平淡的真相（普通橘猫）不感兴趣；
2.谣言已经造成了影响成了影响,澄清的消息却很少有人关注,说明辟谣的
难度远大于传谣;
3.这也暗示了在网络时代,每个人都应该对自己的言行负责,因为"说出去的
话"很难收回
一条朋友圈的"旅行'第6题
结合本文和前面学过的文言寓言,谈谈在信息时代如何做一个"
负责任的信息传递者"。(5分)
1.不编造--像李明那样为了点赞而编造信息,是谣言的源头,要杜绝;
2.不添油加醋--像王浩那样在转发时添加不实内容,是谣言的催化剂,要避免;
3. 先验证再转发——像《辨钟》中的老者那样“往视之”，核实信息真实性后再传播；
4.及时澄清-发现不实信息后,像李明最后那样主动澄清感少谣言的负面影响;
5.有"言之不可不慎"的意识，明白每一次转发都可能造成影响,谨慎对待每一
条信息。
班级群里的"大新闻"
能力检测
班级群里的"大新闻"·原文(上)
"你们听说了吗 隔壁班的小林要转学了!"
周四中午,陈小雨在闺蜜群里发了一条消息。其实她也不确定这事是真是假--那天早上她路过教
教务处,隐约听到里面有人在说"小林"和"学"两个词,但具体说了什么,她并没有听清。
"真的假的 小林为什么要转学 "闺蜜张琳立刻追问。
"我听教务处老师说的,好像是家里工作调动,要去北京了。"陈小雨回复道。
其实她根本没听到"北京"这两个字,但既然张琳问了,她觉得总得给个理由,
就随口编了一个。
张林把这消息转发到了班级群,并加了一句:"听说是去北京,家里好像出了什么事。"
"家里出了什么事"这半句完全是张琳的猜测,但她觉得"好像"两个字已经足够表示
不确定性了。
消息在班级群里迅速 散。到了下午,"小林要转学"已变成了"小林家里出了大 ,
被迫转学去北京"。有人甚至添油加醋地说小林的父亲"好像被调到
北京当大官了",还有人猜测小林是"因为成绩不好被劝退了"。
两个版本截然相反,但都有人信。
班级群里的"大新闻"·原文(下)
小林本人对此一无所知。直到下午放学,好朋友赵阳找到他:"听说你要转学去北京 是真的吗
你怎么也不跟我说一声 "小林一脸茫然 什么转学？我没有要转学啊！
赵阳把班级群的聊天记录给小林看。小林看完后又气又笑：“这都什么跟什么！
我爸就是去北京出差一周，跟我转学有什么关系？”
原来,小林的父亲确实要去北京一不过是出差,不是调动工作。教务处那天讨论的是小林
父亲请假的事,根本没提转学。陈小雨路过时断章取义,把"小林"和"转学"两个词拼在一
起,就变成了"小林要转学"。
真相大白后,陈小雨在班级群里道了歉:"对不起,我听错了,小林没有要转学。我不该没核实就乱
说,更不该编造理由。以后一定注意。"
班主任周老师在群里发了一段话:"这件事虽然澄清了,但值得大家反思。一条未经核实的消息,经过几个人的加工,
变成了完全不同的事情。每个人都觉得自己只是随口一说,但传到最后,已经面目全非。
希望同学们记住:听到不等于听清,听清不等于听全,听全不等于听对。在确认事实之前,不要轻易传播。"
群里安静了好一会儿。然后,同学们纷纷回复:"收到,以后一定注意。"
陈小雨看着这些回复,心想:原来"随口一说"的力量这么大,以后再也不敢了"
班级群里的"大新闻"·第1题
陈小雨最初得到"小林要转学"
这个消息的来源是什么
她听清了多少 (3分)
来源是路过教务处时隐约听到的对话。
她只听到了"小林"和"转学"两个词,具体说了什么并没有听清
班级群里的"大新闻"·第2题
「题目」
陈小雨告诉张琳"去北京"的理由,这个信息
是从哪里来的
(3分)
「答案」
这个信息是陈小雨随口编的。她根本没听到"北
京"这两个字,但张琳追问时,她觉得"总得给个理
由",就编了一个
班级群里的"大新闻"·第3题
故事中"小林转学"的消息经历了怎样的变化
请梳理演变过程。(4分)
1.陈小雨:隐约听到"小林"和"转学"→编造"去北京"的理由;
2.张琳:转发到班级群,添加"家里好像出了什么事";
3.班级同学:变成"家里出了大事
4.有人添油加醋:父亲"被调到北京当大官";
5.有人猜测:"因为成绩不好被劝退"。
消息越传越离谱,最终出现了两个截然相反的版本。
班级群里的"大新闻"·第4题
题目:
听到不等于听清,听清不等于听全,听全不等于听对"
周老师说"
这四个层次是什么意意思:(5分)
1.听到-陈小听到了声音,但只是隐约听到两个词, 有听 完整内容;
2. 听清--即使听清了个别词,也不等于听到了完整的对话,她不知道
论的是"请假"而非"转学;
3.听全--即使听到了完整的对话,也可能因为没有上下文而产生误解;
4.听对--即使听到了全部内容,也需要正确理解其含义。
周老师用这四个层次说明:信息的接收和传递中,每一个环节都可能出现
偏差,不能轻信未经核实的消息。
班级群里的"大新闻"·第5题
故事中出现了两个截然相反的版本-"父亲当大官"和"成绩差被劝退",这个细节说
明了什么 (5分)
这个细节说明了:
1.传言传播到一定程度后,会脱离原始信息,变成传
者主观想象的产物--两个版本反映了不同人对"转
学"原因的不同猜测;
2.传者在传播信息时,会不自觉地加入自己的心理投
射一有人羡慕"当大官",有人偏见"成绩差";
3.当传言出现矛盾版本时,恰恰说明信息已经严重
失真,更需要警惕和核实
班级群里的"大新闻"·第6题
题目:结合本文和本讲所有文章,谈谈你对"传言"的认识。请从
传言的产生""传言的传播"
"传言的防范"三个角度来谈。(5分)
答案:传言的产生:
传言往往源于信息不完整或认知偏差
如山农不辨鸟声、陈小雨断章取义。
有时也源于有意编造--如李明为点赞而编"名贵猫"
传言的传播:传言在传播中会不断失真--每传一次就"添枝加叶"一分
如"鱼一次就"添枝加叶"一分,如"鱼→龙""橘猫→布偶猫""转学→当大官/
被劝退。传者虽无恶意,但"随口一说""随手一转"都会加速失真。
传言的防范:
1.个人层面
2.制度层面
3.行动层面
像李明那样主动道歉。
像老者那样"往视之",亲身验证;
像县令那样"颁令"要求察实;
发现不实信息后及时澄清,
课堂小结
本讲通过四篇原创文言寓言和两篇现代文的训
练,系统学习了《吕氏春秋》风格的寓言阅读方法。
从"闻雉为凤"的误听到"刻木为吏"的误传,从"献鱼
为龙"的夸大到"辨钟"的求真,献鱼为龙"大"辨钟"的
求真,四篇寓言围绕"传言与求真"的主题,让同学
们在掌握寓言阅读四步法的同时,也明白了"凡事必
察其实"的道理。
两篇现代文则将这一道理延伸到当代社会,引
导同学们在信息时代保持独立思考。
课后作业
1.制作寓意归纳卡
整理本讲四篇寓言的寓意,制作包含故事概括、寓意
归纳、现实启示三栏的归纳卡
2.改写白话故事
从本讲四篇寓言中选择一篇,改写为200字左右的故事,
并添加自己的点评
3.课外阅读
阅读《吕氏春秋·察传》原文,找出至少两个关于"传
言"的故事,用"四步法"进行分析
4.写作练习
以"我经历过的一次传话游戏"为题,写一篇300字
左右的短文,谈谈你对"传言失真"的感受
学以致用,知行合一
七升八语文暑假衔接·第五讲

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