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2.4 生物的分类 学案
浙教版 七年级上册 第2章 丰富多彩的生命世界
班级：________ 姓名：________ 日期：________
一、学习目标
课前浏览30秒，明确本课学习任务。
· 知道分类是一种科学方法，能依据不同标准对事物进行分类。
· 了解二歧分类检索表的两种形式及其编制原则，能使用和编制简单的检索表。
· 知道生物分类的七个等级（界、门、纲、目、科、属、种），理解"分类单位越小亲缘关系越近"。
· 体会分类学在生物学研究中的基础性作用。
二、课前预习
预习课本P72~78，完成填空（约5分钟）。
1. 分类是一种把某些________相似的事物归类到一起的科学方法。分类后，事物之间的________就会变得更加________。
2. 对生物进行分类时，需要考虑的特征包括：________结构、________方式、________方式、________环境和生活________等。
3. 分类依据________，分类结果可能________。其中，动物的________结构是比较稳定且有价值的分类依据。
4. 生物学上常用________分类检索表来鉴定生物种类。其形式有________形式和________形式两种。
5. 二歧分类法的编制原则：把同一类别的生物，根据某一方面的________，按________或________分成相对应的两个分支；再根据________特征把每个分支进一步分成两个分支，如此逐级分类下去。
6. 生物分类的七个等级由大到小依次是：________→________→________→________→________→________→________。其中，最基本的分类单位是________。
7. 分类单位越________，所含生物种类越________，共同特征越________，亲缘关系越________。反之，分类单位越________，所含生物种类越________，共同特征越________，亲缘关系越________。
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三、课堂探究
跟随课堂活动完成。
探究一：尝试不同的分类方式
目的：体验"分类依据不同，分类结果可能不同"。
观察以下六种动物（猫、鸽子、鱼、龟、蜜蜂、蜗牛），完成下面的分类：
（1）按体内是否具有脊柱分类：
有脊柱（脊椎动物）：________、________、________、________
无脊柱（无脊椎动物）：________、________
（2）按体温是否恒定分类：
恒温动物：________、________
变温动物：________、________、________、________
（3）按是否能飞行分类：
能飞行的动物：________、________
不能飞行的动物：________、________、________、________
想一想：三种分类方式，哪种更有科学价值？为什么？
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探究二：编制二歧分类检索表
目的：实践编制二歧分类检索表。
下面给出了四种动物的特征描述，请用文字形式编制一个二歧分类检索表将它们区分出来。
四种动物：青蛙（两栖类）、蜥蜴（爬行类）、蝗虫（节肢动物·昆虫）、河豚（鱼类）
提示：先选区分度最大的特征（如有无脊柱），再逐步细分。（写在下框中）
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探究三：分类等级与亲缘关系
目的：运用分类等级分析生物间的亲缘关系。
根据下表（人、大猩猩、蝗虫的分类地位），完成以下填空。
分类等级 人 大猩猩 蝗虫
分类等级 人 大猩猩 蝗虫
界 动物界 动物界 动物界
门 脊索动物门 脊索动物门 节肢动物门
纲 哺乳纲 哺乳纲 昆虫纲
目 灵长目 灵长目 直翅目
科 人科 人科 蝗科
属 人属 大猩猩属 飞蝗属
种 智人 东非大猩猩 东亚飞蝗
（1）人和大猩猩相同的分类等级有：________、________、________、________、________；不同的分类等级是________和________。
（2）人和蝗虫相同的分类等级只有________。
（3）由此可知，与人的亲缘关系更________的是大猩猩，因为人和大猩猩________的分类等级更多，共同________更多。
（4）分类等级越小→所含生物种类越________→共同特征越________→亲缘关系越________。
查一查：虎在分类等级中的具体位置是：动物界→脊索动物门→________纲→________目→________科→豹属→虎。
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四、典例精析
先独立完成，再对照解析。
典例1. 对青蛙和蝗虫进行区分，正确的是（ ）
A.按生活环境分水生/陆生
B.按生殖方式分胎生/卵生
C.按营养方式分自养/异养
D.按有无脊柱分无脊椎/脊椎
典例2. 根据特征描述判断动物：甲——有脊柱、肺呼吸、皮肤裸露湿润；乙——有脊柱、肺呼吸、体表鳞片；丙——无脊柱、外骨骼、三对足；丁——有脊柱、鳃呼吸、鳍运动。它们依次是（ ）
A.蜥蜴/青蛙/蝗虫/河豚
B.青蛙/蜥蜴/蝗虫/河豚
C.青蛙/蜥蜴/河豚/蝗虫
D.蜥蜴/青蛙/河豚/蝗虫
典例3. 关于生物分类的说法正确的是（ ）
A.大小是主要分类依据
B.最基本单位是界
C.同一等级特征完全相同
D.等级越小种类越少
五、课堂练习
A组 基础达标
1. 分类是一种把某些________相似的事物归类到一起的________方法。
2. 二歧分类检索表有________形式和________形式两种。
3. 生物分类的七个等级由大到小排列正确的是（ ）
A.门/纲/界/目/科/属/种
B.界/门/纲/目/科/属/种
C.界/纲/目/科/属/种/门
D.界/门/目/纲/科/属/种
4. 下列关于分类等级的叙述，错误的是（ ）
A."种"是最基本的分类单位
B.同"种"的生物共同特征最多
C.分类单位越小包含的生物种类越多
D.同"界"的生物亲缘关系最远
B组 能力提升
5. 猫和豹同属于________科，它们的亲缘关系比较________；猫和麻雀同属于________门，它们的亲缘关系比较________。
6. 某同学给四种生物编制检索表如下，其中错误的是（ ）
A.1a有脊柱→2 / 1b无脊柱→蝗虫
B.2a用鳃呼吸→鱼 / 2b用肺呼吸→3
C.3a胎生→猫 / 3b卵生→鸽子
D.以上都正确
7. 给下列5种动物编制一个简单的二歧分类检索表（文字形式）：猫、麻雀、青蛙、蝗虫、蟹。
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六、课堂小结
用2分钟回顾，补全关键词。
本课三大核心：
① 分类：把________相似的事物归类→关系变________。分类依据不同→结果可能________。________结构是最有价值的分类依据。
② 二歧分类检索表：表解形式和________形式。编制原则：每步分________个分支→逐级分类。
③ 分类等级（由大到小）：________→________→________→________→________→________→________。等级越________→种类越________→共同特征越________→亲缘关系越________。
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七、课后作业
1.（必做）教材P78练习：完成虎的分类地位查找、七种动物亲缘关系比较、蝙蝠与麻雀的纲级判断，将答案整理在本学案空白处。
2.（必做）下面给出了蝗虫的分类地位，请参照此格式，写出人的分类地位：
蝗虫：动物界 → 节肢动物门 → 昆虫纲 → 直翅目 → 蝗科 → 飞蝗属 → 东亚飞蝗
人：________ → ________ → ________ → ________ → ________ → ________ → ________
3.（选做）选一种你感兴趣的动物，查阅资料写出它的分类地位（从界到种），并找出它在哪个等级上与人的分类地位相同、在哪个等级上分开。
参考答案
完成学案后自主核对。
二、课前预习
1. 特征；关系；清晰
2. 形态；营养；生殖；生活；习性
3. 不同；不同；形态
4. 二歧；表解；文字
5. 特征；差异；有无；另一
6. 界；门；纲；目；科；属；种；种
7. 小；少；多；近；大；多；少；远
三、课堂探究
探究一
（1）猫、鸽子、鱼、龟；蜜蜂、蜗牛。
（2）猫、鸽子；鱼、蜜蜂、蜗牛、龟。
（3）鸽子、蜜蜂；猫、鱼、蜗牛、龟。
想一想答案：按有无脊柱分类更有科学价值。因为形态结构比较稳定，能从整体上反映一类动物的本质特征；"能飞"标准太宽泛（昆虫和鸟都能飞但亲缘关系很远），因此不够科学。
探究二（参考答案）
1a 有脊柱…………………………………2
1b 无脊柱………………………………蝗虫
2a 用鳃呼吸………………………………河豚
2b 用肺呼吸…………………………………3
3a 皮肤裸露湿润、可辅助呼吸………青蛙
3b 体表覆盖鳞片…………………………蜥蜴
探究三
（1）动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、人科；属、种。
（2）动物界。
（3）近；相同；特征。
（4）少；多；近。
查一查：哺乳；食肉；猫。
五、课堂练习
A组
1. 特征；科学
2. 表解；文字
3. B
4. C
B组
5. 猫；近；脊索动物；远。
6. D（1a→2→3→猫/鸽子均正确）
7.（参考答案）：1a有脊柱→2 / 1b无脊柱→3；2a胎生哺乳→猫 / 2b卵生→4；3a有外骨骼→5 / 3b无外骨骼→6；4a体表覆羽→麻雀 / 4b皮肤裸露→青蛙；5a身体分头胸腹→蝗虫 / 5b身体分头胸腹不典型→蟹。
七、课后作业
2. 人：动物界 → 脊索动物门 → 哺乳纲 → 灵长目 → 人科 → 人属 → 智人

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