资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
外研版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit 4 Breaking boundaries 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜对标高考）
（人道主义与国际合作｜日记体理解与It作形式主语｜高考读写思辨闭环）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 4 Breaking boundaries（Understanding ideas 核心阅读课）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二（对标高考）
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为外研版2019选择性必修第二册Unit 4核心阅读课，隶属于新课标“人与社会”核心主题语境下的“国际理解”主题群，是高考读写高频话题单元。核心语篇为日记体记叙文“My 100 Days with MSF”，以无国界医生组织一位医生的战地日记为线索，记录了其在利比里亚参与埃博拉救援的100天经历。语篇以时间顺序为明线，以作者情感变化为暗线，从出发前的使命感、初到时的紧张与期待，到救援过程中的艰难与坚守，再到最后的欣慰与坚定，完整呈现了“打破国界、守护生命”的人道主义精神。单元核心主线聚焦“理解边界存在的意义——认识打破边界的价值——感悟人类命运共同体理念——培养国际主义精神”，完美对接高考阅读理解“日记体叙事”、书面表达“演讲稿与倡议书”、读后续写“人道主义与成长”高频考点。本课通过文本细读、语篇逻辑建模、高考题型拆解、思辨探究、读写迁移，帮助学生搭建人道主义主题词汇句型体系，突破高考同类文本读不懂、写不深、思辨不足的痛点。
6.学情分析：高二学生对“无国界医生”有模糊认知，对埃博拉疫情、战地医疗的危险性缺乏直观感受，对人类命运共同体理念的理解较为抽象。对标高考存在四大核心短板，也是本课时重点突破方向。
（1）阅读浅层化：仅能抓取日记时间线的表层信息，无法梳理“使命感→紧张期待→艰难坚守→欣慰坚定”的高考核心情感逻辑链，不会解答主旨大意、推理判断、情感态度等高考高频题型。
（2）文体陌生：对日记体语篇“时间顺序+情感变化”双线结构不熟悉，高考同类语篇解题套路缺失。
（3）写作固化：倡议书与演讲稿写作句式单一、缺乏感染力，不会使用“It is our duty to...”“There is no boundary that cannot be broken”等高级表达。
（4）思辨短板：难以从MSF医生的故事中提炼“人类命运共同体”的核心哲理，并将其迁移到高考作文立意思辨中。本课依托高考四维阅读建模、题型拆解、分层应试输出，精准对接高考能力要求。
7.学科核心素养目标（对标高考四维素养评价标准）
（1）语言能力（高考应试）：系统掌握人道主义、全球合作主题高考高频词汇、核心短语、高分句型；熟练掌握高考日记体语篇“梳理时间线索→追踪情感变化→提炼精神品质→感悟主题意义”四步解题法；精准攻克细节理解、推理判断、情感态度、主旨概括四大高考阅读题型；熟练掌握倡议书与演讲稿的文体结构与写作手法，适配高考应用文写作与读后续写“人道主义”场景表达。
（2）文化意识（素养育人）：了解无国界医生组织的使命与工作内容，理解埃博拉疫情的严峻性与战地医疗的危险性；感受MSF医生“无私、勇敢、坚守”的人道主义精神；认识“人类命运共同体”理念的内涵与时代意义；培养国际主义精神与全球责任感。
（3）思维品质（高考核心）：通过梳理MSF医生100天的经历与情感变化，培养逻辑推理与信息整合思维；通过分析“个人奉献与全球责任”的关系，培养高考必备的批判性思辨能力；通过文本哲理提炼与话题迁移，培养主旨升华、高阶立意的应试思维。
（4）学习能力（长效应试）：固化高考日记体语篇标准化阅读模板、倡议书与演讲稿写作模板、人道主义话题素材积累模板；掌握高考同类题型解题规律与读写迁移方法。
8.教学重难点（精准对标高考考点）
（1）教学重点：梳理日记体语篇结构与行文逻辑（时间顺序+情感变化双线并行），精准抓取MSF医生的经历、情感变化、团队协作、精神品质等高考核心考点信息；掌握日记体阅读四大高考题型解题技巧；熟记高考人道主义主题高频词汇与高分句型。
（2）教学难点：从MSF医生的100天经历中提炼“打破边界、天下一家”的高考高阶哲理；理解“个人奉献与全球责任”的深层关联；实现文本素材、高分句型向高考倡议书与演讲稿的高效迁移。
9.教学准备：高考人道主义话题真题节选、文本分层任务单、高考核心词汇句型清单、日记体双线结构思维导图、高考题型专项微练、课堂素养评价量表、高考适配分层写作模板、无国界医生与埃博拉疫情背景素材、人类命运共同体相关视频素材。
10.教学方法：高考题型驱动法、分层细读建模法、双线结构思维导图法、高考读写迁移法、思辨微训练法、教学评一体化闭环应试教学法。
11.学法指导（高考应试专属）：课前针对性预习高考人道主义话题高频词汇；课中落实“时间线索梳理→情感变化追踪→精神品质提炼→主题意义感悟”四步细读，掌握高考日记体语篇解题逻辑；课后积累话题素材、仿写高分句型、复盘错题，实现“读得懂、做得对、写得好、思得深”的高考应试闭环。
二、教学过程（45分钟高考适配闭环流程）
（一）情境导入·高考话题激活（5分钟）
1.数据导入：展示“全球村庄”数据（总人口、发展中国家占比、缺水人数等），提问学生：Which statistic surprises you most What problems do these inequalities cause 铺垫“全球不平等”话题，点明本课话题为高考高频国际理解话题。
2.图片导入：展示教材中“地理边界、语言边界、文化边界”三幅图片，提问学生：What boundaries do you see What problems do these boundaries cause 引导学生理解“边界”不仅指地理国界，还包括文化、语言、种族等方面的隔阂。
3.话题讨论：引导学生谈论：①Do you know MSF ②What do MSF doctors do ③Would you risk your life to help strangers in a distant land 激活学生背景知识与思辨意识。
4.背景激活：简要介绍无国界医生组织——1971年成立于巴黎，为冲突、疫情、灾难中缺医少药的人提供医疗帮助，优先帮助最危险、最急需的人。展示中国医生参与MSF的素材。
5.设问导入：①Why would doctors risk their lives to help strangers ②What does the title “Breaking boundaries” mean ③What does “a community with a shared future for mankind” mean
6.点题升华：全球疫情、战争、自然灾害面前，人类命运与共。无国界医生跨越国界守护生命，正是“人类命运共同体”理念的生动实践。今天学习Unit 4 Breaking boundaries，解锁高考人道主义话题读写技巧，感悟“天下一家”的深刻内涵。
7.学法前置：明确本课高考核心学法：时间线索→情感变化→精神提炼→主题感悟，适配所有高考日记体语篇。
（二）高考核心储备·读写打底（5分钟）
1.高考分层词汇（阅读必考+写作高分+读后续写专用）
（1）基础阅读词汇（高考完形/阅读高频）：boundary边界、assist协助、tackle处理、infectious传染性的、clinic诊所、sanitise消毒、workable可行的、minority少数派、joint联合的、harmonious和睦的
（2）能力提升词汇（阅读理解推理专用）：devotion献身、vividly生动地、challenge挑战、global全球的、cooperation合作、resolve决心、commitment投入、extraordinary非凡的、inspiration鼓舞、dignity尊严
（3）写作高分短语（高考作文万能）：put one's life at risk把……置于危险中、against all odds尽管困难重重、step into one's shoes接替某人、in honour of为了纪念、at a great cost以巨大的代价、suffer from遭受、dedicate oneself to献身于、be engaged in从事于、in a larger sense从更广泛意义上来说、in vain白白地
2.高考高分句型（直接适配倡议书、演讲稿、读后续写）
（1）时间描述（高考阅读定位+作文开篇）：It has been exactly one month since the last reported case.
（2）责任表达（高考推理题核心句式）：I felt it was my duty as a doctor to go there and offer my help.
（3）感悟升华（高考作文结尾高分句）：It is essential for us all to collaborate to create a global community.
3.课堂应试任务：完成文本四步细读，掌握高考日记体语篇结构，攻克人道主义话题阅读题型，积累可直接迁移的高考写作素材。
（三）分层细读·高考逻辑建模（12分钟·核心应试环节）
活动一 文体判断·预测铺垫（3分钟）
呈现语篇标题、日期格式和第一人称叙述，引导学生判断语篇类型为“医生日记”，明确阅读需关注“个人经历+情感表达”。
活动二 整体略读·双线结构梳理（4分钟）
学生快速通读文本，梳理高考标准行文逻辑：
时间线索：
出发前→抵达利比里亚→100天救援→现在（最后一例确诊过去一个月）
情感线索：
使命感强烈→紧张+期待→痛苦+惊喜+自豪→欣慰+坚定
完成主旨概括——MSF医生在利比里亚参与埃博拉救援的100天经历，展现了无国界医生的无私、勇敢与坚守，体现了“打破边界、天下一家”的精神。
活动三 精准细读·拆解高考考点（5分钟）
按高考考点分层抓取细节，建立标准化答题素材库：
（1）出发前（Before arrival）：看到新闻中的悲惨场景，认为作为医生有责任前往，决心参与救援。
（2）抵达后（On arrival）：接替加拿大医生Emma，了解日常工作，认识同事（Wilton、Maisy、Alfonso等），面对陌生环境和危险疫情的紧张与期待。
（3）100天中（During 100 days）：“surrounded by blood, vomit and death”（痛苦）；“against all odds, both boys were still alive”（惊喜）；“growing sense of pride as part of this extraordinary team”（自豪）。
（4）现在（Now）：庆祝最后一例确诊病例过去一个月，任期即将结束，感悟“人类命运共同体”，坚定“essential for us all to collaborate”。
学法渗透：重点锁定情感表达词（duty, proud, amazing）、时间线索词（before arrival, three months ago, now）、因果逻辑词（because, so, as a result），精准应对高考细节题、推理题、情感态度题、主旨概括题。
（四）高考思辨·难点突破（10分钟）
活动一 逻辑汇总·固化高考答题模板
师生共建高考日记体语篇标准化答题框架：
时间节点 核心经历 核心情感 文本依据
Before arrival 看到新闻中的悲惨场景 使命感强烈 “felt it was my duty as a doctor”
On arrival 抵达利比里亚，接替Emma 紧张+期待 （隐含：面对陌生环境的紧张，对救援工作的期待）
During 100 days 血与死亡、抢救两兄弟、团队协作 痛苦+惊喜+自豪 “surrounded by blood, vomit and death”；“against all odds, both boys were still alive”
Now 庆祝最后一例过去一个月 欣慰+坚定 “celebrate”；“essential for us all to collaborate”
活动二 高考思辨深挖（突破作文浅层化）
（1）写作目的题专项突破：呈现高考高频题“What is the author's purpose in writing the passage？”引导学生分析——作者通过记录100天的救援经历，目的是展示MSF医生的人道主义精神，呼吁全球合作构建人类命运共同体，而非单纯记录个人经历。
（2）“人类命运共同体”内涵解读：引导学生结合习总书记十九大报告“构建人类命运共同体”的论述，理解“打破边界”不仅是地理国界的跨越，更是文化、种族、意识形态隔阂的消除，是“天下一家”理念的生动实践。
（3）文化迁移思辨：引导学生思考中国在抗击埃博拉、新冠疫情期间的国际援助行动（如中国医生参与MSF、中国援助非洲抗疫物资），为高考写作积累素材。
活动三 句型整合·高考写作迁移
整合本课素材，梳理高考倡议书与演讲稿写作万能逻辑：引入全球问题→描述现状与挑战→提出行动倡议→表达合作期待→升华人类命运共同体理念，彻底解决学生写作无逻辑、无深度、无高分句型的问题。
（五）分层输出·高考适配实操（10分钟）
活动一 小组互助·考点查漏补缺（3分钟）
小组核对文本时间线索、情感变化、团队精神、人类命运共同体等高考考点信息，完善答题框架。
活动二 分层应试输出
（1）基础层：依托双线梳理表复述MSF医生的100天经历与情感变化，语句通顺、要点齐全。
（2）提升层：运用本课句型，撰写一封80词左右的高考风格倡议书，围绕“打破边界、全球合作”主题，逻辑清晰、句式规范。
（3）拓展层：结合“人类命运共同体”的哲理，撰写100词左右哲理短文，运用高级句型、衔接词，实现思辨高分输出。
活动三 当堂互评·对标高考评分标准（2分钟）
依据高考英语写作评分四维度（要点完整、语法准确、逻辑连贯、立意深刻）互评修改。
（六）课堂小结·高考素养升华（2分钟）
1.知识小结：掌握高考人道主义主题核心词汇、高分句型、日记体语篇结构，熟练掌握高考日记体语篇四大题型解题技巧。
2.能力小结：突破阅读浅层、思辨片面、写作空洞的高考短板，形成标准化读写应试思维。
3.素养小结：习得“打破边界、天下一家”的国际主义精神与人类命运共同体理念，契合高考立德树人、思辨立意的核心考查导向。
（七）分层课后作业（高考梯度适配·1分钟）
1.基础层：背诵默写高考核心词汇与高分句型，完成MSF医生经历—情感双线梳理表。
2.提升层：撰写80词高考风格倡议书（围绕“全球合作、打破边界”主题），贴合高考写作规范。
3.拓展层：结合高考读后续写“人道主义与成长”场景，积累国际主义素材，撰写100词左右哲理短文。
三、板书设计（高考应试极简框架）
Breaking boundaries（高考人道主义高频话题）
1.Four Reading Dimensions
Time Line → Emotional Changes → Spirit → Theme
2.Time Line
Before arrival → On arrival → During 100 days → Now
3.Emotional Journey
Sense of duty → Nervous + Expectant → Pain + Surprise + Pride → Grateful + Determined
4.Key高考Words & Phrases
boundary, assist, tackle, infectious, devotion, put...at risk, against all odds, step into one's shoes, in honour of, dedicate oneself to, in a larger sense
5.High-scoring Logic
Problem → Action → Challenges → Achievements → Inspiration
6.Core Theme
A community with a shared future for mankind.
四、教学反思（高考适配复盘）
本课严格遵循教学评一体化闭环模式，全程对标高考日记体语篇读写考点、评分标准与思辨要求，以MSF医生日记文本细读为载体、高考题型拆解为抓手、思辨能力与应试迁移为核心。通过双线结构高考阅读建模、分层应试输出、高考标准互评，有效解决学生同类文本阅读解题无套路、写作无深度、思辨无高度的高考核心痛点。课堂任务梯度适配高考基础、提升、高分三层能力要求，学法模板可直接迁移所有高考日记体与人道主义类话题。
现存高考适配短板：部分学生对日记体“时间顺序+情感变化”双线结构把握不准，高考情感态度题定位困难；多数学生高分句型运用生硬，倡议书内容空泛、缺乏感染力；对“人类命运共同体”理念的理解较为抽象。
后续高考优化策略：课前增设高考人道主义话题真题词汇预习清单；课堂增加双线结构梳理与倡议书写作专项微练；课后配套高考同类话题真题、范文、素材积累，持续固化解题模板与写作框架。
五、教学达成目标（对标高考能力层级）
1.全员达标：掌握高考人道主义主题核心词汇与基础句型，精准抓取文本表层考点信息，理清日记体双线逻辑。
2.大部分达标：熟练运用高考四维阅读解题法，完整分析MSF医生经历与情感变化，能够独立完成基础高考题型与倡议书写作。
3.能力进阶：学生固化高考日记体语篇解题模板与写作框架，具备逻辑推理、观点提炼、思辨升华的高考核心能力。
4.素养满分：学生形成“人类命运共同体”的国际主义精神，掌握高考高分立意方向，完全契合高考素养评价与应试标准。
六、新高考读后续写专项拓展（本课专属·高频题型突破）
适配新高考核心命题方向：面对危机或苦难→认知觉醒与责任担当→勇敢行动与坚持→克服困难与成长→主题升华，完全对接本课MSF医生人道主义救援核心主题。
（一）命题适配说明
本课话题为新高考读后续写高频母题：青少年在面对他人苦难或全球危机时，经历“震撼与同情→认知觉醒→勇敢行动→克服困难→收获成长”的心理变化过程。命题核心考查：危机场景描写、心理转变刻画、坚持行动描写、成长主题升华。
（二）续写高分专属素材（本课主题精准适配）
1.危机与震撼（视觉+情感描写）
（1）He was deeply struck by the heartbreaking scenes he saw on the news.（深受触动）
（2）The suffering of the people in the distant land haunted him day and night.（日夜萦绕）
（3）He felt a sense of urgency that he could no longer ignore.（无法忽视的紧迫感）
2.认知觉醒与责任担当（认知+行动刻画）
（1）It dawned on him that it was his duty as a global citizen to take action.（认知觉醒）
（2）He knew that stepping out of his comfort zone was the only way to make a difference.（走出舒适区）
（3）He dedicated himself to the cause, knowing that every small effort mattered.（献身精神）
3.坚持与成长升华
（1）The experience taught him that helping others is not about personal gain, but about shared humanity.（普世价值）
（2）He came to understand that no boundary is unbreakable when we stand together.（打破边界）
（3）It reinforced his belief that a community with a shared future for mankind is not just a slogan, but a calling.（人类命运共同体）
（三）续写标准情节逻辑模板（新高考满分框架）
段落1（危机+觉醒）：Witness suffering/crisis → Feel shocked and helpless → Experience a moment of clarity → Decide to take action
段落2（行动+成长）：Step out of comfort zone → Face challenges → Persevere → Make a difference → Theme sublimation
（四）分层微训练（课堂可直接使用）
读后续写原题文本（本课改编·高考同源题型）
Li Ming watched the news about the earthquake that had devastated a distant country. He saw children crying, families torn apart, and rescue workers struggling against the odds. The images haunted him for days. He felt a strange connection to those strangers thousands of miles away. But he was just a high school student—what could he possibly do Then an idea came to him.
续写要求：①续写两段，每段词数150词左右；②情节连贯、细节丰富、立意升华；③运用本课人道主义与人类命运共同体主题高分句型。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）高考核心词汇预习
1.边界 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
2.协助 _ _ _ _ _ _ _ _（v.）
3.传染性的 _ _ _ _ _ _ _ _（adj.）
4.献身 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
5.挑战 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
6.把……置于危险中 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
7.尽管困难重重 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
8.接替某人 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
9.献身于 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
10.从更广泛意义上来说 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
（二）高考预习思辨思考
1.What do you know about MSF (Médecins Sans Frontières)
2.Why do doctors risk their lives to help strangers in distant lands
二、课中合作探究
（一）文本高考信息结构化梳理
Complete the table for高考reading.
时间节点 核心经历 核心情感 文本依据
Before arrival
On arrival
During 100 days
Now
（二）高考句型仿写训练
Complete the sentences with high-scoring structures.
1.I felt it was my ________（责任）as a doctor to go there and offer my help.（名词短语·高考高频考点）
2.It has been exactly one month ________（自从）the last reported case.（固定句型·高考衔接高分句）
3.It is ________（至关重要的）for us all to collaborate to create a global community.（形容词作表语·高考写作高分句）
（三）文本微复述
Try to summarize the passage in 3-5 sentences with高考logic.
导学案参考答案
一、课前预习导学
（一）高考核心词汇预习 参考答案
1.boundary 2.assist 3.infectious 4.devotion 5.challenge 6.put one's life at risk 7.against all odds 8.step into one's shoes 9.dedicate oneself to 10.in a larger sense
（二）高考预习思辨思考 参考
1.MSF was founded in 1971 to provide medical help to people in conflict, epidemic, and disaster areas.
2.Open-ended.
二、课中合作探究
（一）文本高考信息结构化梳理 参考答案
时间节点 核心经历 核心情感 文本依据
Before arrival 看到新闻中的悲惨场景 使命感强烈 “felt it was my duty as a doctor”
On arrival 抵达利比里亚，接替Emma 紧张+期待 （隐含：面对陌生环境的紧张，对救援工作的期待）
During 100 days 血与死亡、抢救两兄弟、团队协作 痛苦+惊喜+自豪 “surrounded by blood, vomit and death”；“against all odds, both boys were still alive”
Now 庆祝最后一例过去一个月 欣慰+坚定 “celebrate”；“essential for us all to collaborate”
（二）高考句型仿写训练 参考答案
1.duty 2.since 3.essential
（三）文本微复述 高考参考范文
The passage is a diary written by an MSF doctor about his 100 days of fighting Ebola in Liberia. Before his arrival, he felt a strong sense of duty to help. During the mission, he witnessed pain and death but also moments of hope and pride. Now, as the mission ends, he feels grateful and believes that global collaboration is essential. The story shows that breaking boundaries is about sharing a common humanity.
第三部分 测评案
一、高考基础素材运用（20分）
Complete the passage with proper words.
The MSF doctor began his mission in Liberia three months ago. He knew he 1.（put）his life at risk, but he felt it was his duty as a doctor 2.（offer）help. During his 100 days, he 3.（surround）by blood, vomit and death. 4.（work）in such a dangerous environment required great courage. He and his team 5.（save）two boys against all odds, 6. gave him a growing sense of pride. Now, it 7.（be）exactly one month since the last reported case. The experience 8.（teach）him that it is essential for all nations 9.（collaborate）to create a global community. Breaking boundaries is not just about geography, but about 10.（share）humanity.
二、高考阅读理解（30分）
根据课文内容，选择最佳答案：
1.What type of text is the passage？
A.A news report. B.A diary.
C.A letter. D.A scientific paper.
2.Why did the author decide to join the MSF mission？
A.He was forced to go.
B.He wanted to travel to Africa.
C.He felt it was his duty to help.
D.He wanted to make money.
3.How does the author describe the working environment in Liberia？
A.Safe and comfortable. B.Dangerous and challenging.
C.Boring and tiring. D.Exciting and fun.
4.What does the phrase “against all odds” mean in the passage？
A.Despite many difficulties. B.With great success.
C.Without any hope. D.Through careful planning.
5.Which of the following best summarises the author's message？
A.Travelling to Africa is dangerous.
B.Doctors should work in rich countries.
C.Global collaboration is essential for humanity.
D.Ebola is no longer a threat.
三、高考句型转换与升格（20分）
Rewrite and upgrade the sentences according to高考high-scoring standards.
1.The doctor worked in Liberia. He felt proud of his team.（合并为含“while”或“as”的复合句）
2.It is important for us to help others. We should work together.（合并为含“not only...but also...”或“It is...that...”强调结构的高分句）
四、高考书面表达（30分）
假定你是李华，你所在的学校正在举办“人类命运共同体”主题征文活动。请你写一篇短文投稿，内容包括：1.你对“人类命运共同体”的理解；2.举例说明打破边界、国际合作的重要性；3.呼吁大家采取行动。
要求：80词左右，逻辑连贯，句式丰富，立意积极，贴合高考一类文评分标准。
测评案答案与高考评分细则
一、高考基础素材运用（20分）
1.was putting 2.to offer 3.was surrounded 4.Working 5.had saved 6.which 7.has been 8.taught 9.to collaborate 10.shared
二、高考阅读理解（30分）
1.B 2.C 3.B 4.A 5.C
三、高考句型转换与升格（20分）
1.While working in Liberia, the doctor felt proud of his team.
2.Not only is it important for us to help others, but we should also work together.
四、高考书面表达（30分）
高考参考范文
A Community with a Shared Future
In my understanding, a community with a shared future means that all nations are connected and must work together to overcome global challenges.
The Ebola crisis is a perfect example. When the disease threatened West Africa, MSF doctors from around the world broke national boundaries to save lives. Their courage and dedication proved that no country can fight such challenges alone. International cooperation is not a choice—it is a necessity.
I believe that every one of us, no matter how young, can contribute to this global community. Let us break boundaries and build a better world together.
高考适配评分细则
1.一类文（25-30分）：要点齐全，句式丰富，衔接自然，语法零错误，立意深刻，具备国际视野与思辨意识。
2.二类文（20-24分）：要点齐全，语句通顺，少量细微语法错误，逻辑清晰，主题贴合。
3.三类文（15-19分）：完成写作任务，少量要点缺失，句型单一，语病轻微，不影响整体表意。
4.四类文（0-14分）：偏题、要点大量缺失、语法错误繁多、词数不足，表意模糊。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑