资源简介

(共26张PPT)
情境描述：
本节课我们将通过学习雷达图和概念图的使用，掌握多维度数据分析及呈现数据规律的方法与优势，培养多角度思考问题的意识。小智想了解自己的体质测试各项成绩是否均衡，于是去请教小慧。
本单元学习主题：数据研究有故事
情境描述：
本单元学习主题：数据研究有故事
1.能够从多角度分析单一目标对象，并用可视化方式呈现分析结果。
2.能够从多角度对比分析多个目标对象，并用可视化方式呈现对比分析结果。
知目标
问题1：
如何从多角度分析单一目标对象，并用可视化方式呈现分析结果？
问题2：
如何从多角度对比分析多个目标对象，并用可视化方式呈现对比分析结果？
本课问题
《第4课 多角度分析数据》
2025年广东教育出版社 四年级
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
-第5单元 数据研究有故事-
1
体测数据大比拼
2
课间数据互比拼
3
体测数据互关联
《目录》
信息科技
01
体测数据大比拼
活动1
体测数据大比拼
01
某名同学的肺活量测试数据为2507毫升，50米跑成绩为9.6秒，这两项数据能直接比较吗 小慧告诉小智，肺活量和50米跑分别属于不同的测试项目，它们的类别和评价标准不同，因此不能直接进行比较。
不过，小智可以通过雷达图对它们进行直观的分析和比较。
体测数据大比拼
01
雷达图是一种常用的数据可视化工具，能够从多个维度对数据进行综合评估。在雷达图中，每个维度对应一个轴，数值越高，该轴上的点距离中心就越远。
体测数据大比拼
01
【微视频】
雷达图制作
体测数据大比拼
01
细 探 究
1.以下是参考《国家学生体质健康标准》各项目标准得出的1号同学的体测评分。尝试用雷达图呈现各项目数据。
在数字化工具中创建雷达图的方法与创建柱状图与饼图的方法类似。首先选择数据范围，然后插入雷达图，最后调整颜色、标签等样式。
体测数据大比拼
01
细 探 究
2.观察雷达图，分析这名同学的体测结果。
3.以下是根据《国家学生体质健康标准》各项目标准得出的两名同学的体测评分，尝试用雷达图比较两名同学的各项体测项目数据。
4.观察雷达图，分析比较两名同学的体测结果。
体测数据大比拼
01
请和周围同学讨论生活中还有哪些数据适合用雷达图呈现。
乐 交 流
02
课间数据互比拼
活动2
课间数据互比拼
02
小智想知道课间活动调查得到的各项数据之间是否存在关联小慧建议他使用概念图来呈现这些数据。
概念图是一种图形化的表示方法，它用于直观地展示不同概念或对象之间的关联性，就像拼图一样，让我们更容易理解复杂的事物。
课间数据互比拼
02
细 探 究
1.观察概念图，比较两名同学课间活动习惯的相同点和不同点。
2.尝试用概念图呈现组内其他同学的课间活动习惯调查数据。
课间数据互比拼
02
除了概念图，思维导图也是一种帮助我们理解和记忆信息的可视化手段，它以一个中心思想开始，然后向外扩展出多个分支，每个分支代表一个与中心思想相关的概念或想法。
课间数据互比拼
02
结合我们之前对课间活动的讨论，思考并讨论哪种图示工具更有利于规划课间活动。
乐 交 流
03
体测数据互关联
活动3
体测数据互关联
03
小智对概念图的作用越发好奇，想试试它是否也能关联体质测试成绩。小慧建议他先用概念图呈现一分钟跳绳项目中男女生的数据，看看效果如何。
体测数据互关联
03
1.尝试用概念图呈现《国家学生体质健康标准》中四年级各项目的标准。例如，图为四年级学生一分钟跳绳标准的概念图。
细探究
体测数据互关联
03
2.尝试用概念图呈现1号同学的体测数据。
细探究
体测数据互关联
03
在日常生活中，个体或事物之间可能存在不易察觉的联系。概念图通过将不同的对象以可视化的方式连接起来，构建了一个关系网络。
这种网络能够帮助我们从关系的角度分析问题，进而找到解决问题的新途径。
体测数据互关联
03
请和周围同学讨论生活中还有哪些数据适合用概念图呈现。
乐 交 流
《总结》
信息科技
1
体测数据大比拼
2
课间数据互比拼
3
体测数据互关联
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2025年广东教育出版社 四年级(共3张PPT)
学习单
1
活动1：体测数据大比拼
班级：4年__班
组别：______
细探究
1.以下是参考《国家学生体质健康标准》各项目标准得出的1号同学的体测评分。尝试用雷达图呈现各项目数据。
在数字化工具中创建雷达图的方法与创建柱状图与饼图的方法类似。首先选择数据范围，然后插入雷达图，最后调整颜色、标签等样式。
2.观察雷达图，分析这名同学的体测结果。
3.以下是根据《国家学生体质健康标准》各项目标准得出的两名同学的体测评分，尝试用雷达图比较两名同学的各项体测项目数据。
4.观察雷达图，分析比较两名同学的体测结果。
乐交流
请和周围同学讨论生活中还有哪些数据适合用雷达图呈现。
学习单
班级：4年__班
组别：______
思考与探究
2
活动2：课间数据互比拼
1.观察概念图，比较两名同学课间活动习惯的相同点和不同点。
2.尝试用概念图呈现组内其他同学的课间活动习惯调查数据。
乐交流
结合我们之前对课间活动的讨论，思考并讨论哪种图示工具更有利于规划课间活动。
学习单
班级：4年__班
组别：______
3
活动3：体测数据互关联
1.尝试用概念图呈现《国家学生体质健康标准》中四年级各项目的标准。例如，图为四年级学生一分钟跳绳标准的概念图。
2.尝试用概念图呈现1号同学的体测数据。
细探究
请和周围同学讨论生活中还有哪些数据适合用概念图呈现。
乐交流

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