资源简介

(共3张PPT)
学习单
1
活动1：班级编码知多少
班级：4年__班
组别：______
细探究
1.请写下你找到的班级中的编码。
2.请尝试用图文表示这些编码的长度与所表达的信息量之间的关系
巧设计
以下是“班级编码登记表”，请猜想这些班级编码的字节数，并尝试把每个编码保存到计算机记事本文件中，查看文件属性，验证编码的字节数与编码长度的关系。
学习单
班级：4年__班
组别：______
巧设计
2
活动2：座位编码有技巧
请以小组为单位，记录每名组员在小组内、班级内和大课室中的座位编码讨论在不同范围内座位编码的信息量有什么差异，并完成下表。
思考与探究
1、容纳 40 多名学生的班级座位编码长度应该是多少呢
2、一个能容纳300人的大课室，座位编码长度又会有什么不同呢 以“第3排第 20位的座位”为例，该座位的编码为______
这个编码的长度为____________
学习单
班级：4年__班
组别：______
3
活动3：学号编码信息多
1、请以下表中的编码为例，分析编码的长度与信息量之间的关系。
2.用图文描绘学号范围与编码长度之间的关系
巧 设 计
思考与探究
班级图书阁一共有三行两列，按文学、科普、艺术分类存放图书，每格放 20本，图书编码的长度该如何确定 请跟周国的同学一起讨论一下吧。(共26张PPT)
情境描述：
宽敞明亮的教室是我们在校园学习的主要场所，而对班级的有序管理则是构筑智慧校园的基础。小智发现教室里的各类编码长短不一。为探究其中的规律，他带着疑问找到了小慧。
本单元学习主题：校园编码我来探
情境描述：
本单元学习主题：校园编码我来探
1.能够说明编码的长度就是编码的字符数量，体现信息的规模。
2.能够解释编码的长度与编码所包含的信息量之间的关系，知道编码的长度越长，包含的信息量越大。
3.能够识别出冗余编码。
知目标
问题1：
你知道编码的长度与编码所包含的信息量之间的关系吗
问题2：
你能不能识别出冗余编码？
本课问题
《第3课 编码长度与信息量》
2025年广东教育出版社 四年级
珠珠老师
信息科技 课件
2022新版课标内容
-第2单元 校园编码我来探-
1
班级编码知多少
2
座位编码有技巧
3
学号编码信息多
《目录》
信息科技
01
班级编码知多少
活动1
班级编码知多少
01
在收集班级编码数据时、小智发现教室门牌、座位号等编码的表示方式和长度各不相同。小慧提议通过对比编码的长度和所包含的信息量来分析和探究其中的规律。
1.请写下你找到的班级中的编码。
2.请尝试用图文表示这些编码的长度与所表达的信息量之间的关系
细探究
班级编码知多少
01
为营造有序的班级管理环境，我们可以对班级的门牌号课桌椅、座位、图书角的图书等进行编码并分类管理。
例如:班级的编码既可以用“四年级(1)班”表示，也可以用“4-1表示。前者的编码长度长，后者的编码更简洁。
班级编码知多少
01
以下是“班级编码登记表”，请猜想这些班级编码的字节数，并尝试把每个编码保存到计算机记事本文件中，查看文件属性，验证编码的字节数与编码长度的关系。
巧 设 计
班级 信息 编码 编码的字节数 猜想 验证
_____班 座位号 9
学号 23
班级门牌 四年级(3)班
图书编码 0301-B21001
班级编码知多少
01
在计算机中，每个数字、字母、英文符号占1字节。在UTF-8编码中，单个中文汉字及中文符号通常占3字节。打开计算机中的“记事本”软件，把每个编码单独保存成“.txt”格式文件，然后通过选定文件并单击鼠标右键选择“属性”，可查看编码文件的字节数。
班级编码知多少
01
编码的长度通常可通过编码的字节数来衡量。对于40多名学生的班级，学号编码可以采用两位数字，例如“23”。
座位号的编码方式则更加灵活，既可以使用数字，也可以使用字母与数字组合。比如，某一组的座位编码可以是“A1-A8”。
02
座位编码有技巧
活动2
座位编码有技巧
02
与普通班级座位编码相比，要为容纳过百人的大课室座位编码有哪些不同 还能只用两位数字进行座位编码吗 带着这个疑问，小智与小慧继续展开探索。
座位编码有技巧
02
1、容纳 40 多名学生的班级座位编码长度应该是多少呢
2、一个能容纳300人的大课室，座位编码长度又会有什么不同呢 以“第3排第 20位的座位”为例，该座位的编码为______这个编码的长度为____________
勤 思 考
座位编码有技巧
02
巧 设 计
请以小组为单位，记录每名组员在小组内、班级内和大课室中的座位编码讨论在不同范围内座位编码的信息量有什么差异，并完成下表。
组号 组员 小组座位编码 班级座位编码 大课室座位编码
______组
编码长度
此编码长度能表示的最大座位号范围 （ ）~（ ） （ ）~（ ） （ ）~（ ）
座位编码有技巧
02
不同的编码长度对应着不同的信息量。当座位数少于10时，可以使用一位数字编码;当座位数多于10且少于100时,可以使用两位数字编码;对于容纳超过100人的大规模课室仅用两位数字已无法满足编码所需呈现的数据量、需要增加编码的长度。
一般来说、编码越长、其所能包含的信息量就越大。因此，在设计编码时、需要根据信息的规模来确定合适的编码长度，避免编码过短或冗长。
座位编码有技巧
02
【微视频】
编码长度和信息量
03
学号编码信息多
活动3
学号编码信息多
03
小智和小慧发现，班级里的学号通常用两位数字表示，但学籍系统里的学号却有多位数字。其中究竟藏着什么奥妙呢
学号编码信息多
03
1、请以下表中的编码为例，分析编码的长度与信息量之间的关系。
细 探 究
学号类型 学号编码 编码长度 (位数) 编码信息量
(可表示的范围)
班级学号 35
校内学号 2021040335
区域学籍号 4401060024432021040335
学号编码信息多
03
2.用图文描绘学号范围与编码长度之间的关系
细 探 究
学号编码信息多
03
我们可以根据班级数量，年级数量、人学年份等因素对学号编码进行扩充。
加人人学年份的学号编码，承载了更多信息此外，考虑到学生学习过程中可能出现不可控因素，导致学生无法按时毕业，选用入学年份进行编码更能体现学号编码的自主可控性。
学号编码信息多
03
在设置学号编码时，须注意编码的适切性。冗余编码会增加长度，但未必能提升信息量。例如，在一个不超100名学生的班级、与“202143001”相比，用“20214301”作为学号编码更为合适。
班级图书阁一共有三行两列，按文学、科普、艺术分类存放图书，每格放 20本，图书编码的长度该如何确定 请跟周国的同学一起讨论一下吧。
乐 交 流
《总结》
信息科技
1
班级编码知多少
2
座位编码有技巧
3
学号编码信息多
《感谢观看》
- Thank for Viewing -
珠珠老师
2025年广东教育出版社 四年级

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