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沁园春·长沙
导 学 案
2025—2026 学年 统编版高一语文必修上册 · 第一单元
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【学习目标】
1. 朗读并背诵全词，了解词的写作背景，把握词的情感基调。
2. 赏析上阕"湘江秋景图"的意象组合和色彩搭配，体会"万类霜天竞自由"的意境。
3. 理解下阕"峥嵘岁月"的回忆与"谁主沉浮"的叩问之间的逻辑关系。
4. 体会作者以天下为己任的壮志豪情，理解词中"主人公"形象的塑造。
【重点】品味上阕意象的选取与组合，理解"一切景语皆情语"。
【难点】理解"谁主沉浮"的深层含义及下阕"忆"与"问"的内在联系。
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一、课前预习·自主梳理
1. 作者与背景
本词作者______（1893—1976），字______，湖南湘潭人。这首词写于1925年深秋。当时国共合作推动大革命，毛泽东离开韶山前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对湘江秋景，回忆青年时代的革命活动，写下此词。
长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。1911—1923年，他曾在长沙求学、任教，结识了许多志同道合的朋友。
2. 字词过关
(1) 给下列加双引号的字注音：
"舸"（ ）"怅"（ ）"寥"（ ）"廓"（ ）"遒"（ ）"遏"（ ）
(2) 解释下列词语在词中的含义：
① 漫江：________________
② 峥嵘岁月：________________
③ 挥斥方遒：________________
④ 浪遏飞舟：________________
3. 初读感知
自由朗读全词两遍，完成以下任务：
· 上阕写了什么季节的景色？用一个词概括上阕景物的总体特点。
· 下阕回忆了什么？找出下阕中表示"回忆"的关键词。
· 全词中哪一句让你印象最深？画上横线并写下第一感受。
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二、课中探究·合作交流
任务一：上阕赏析——"湘江秋景图"的意象与意境
请精读上阕，完成以下任务：
1. 上阕中，作者选取了哪些意象来描绘湘江秋景？分类填写下表。
类别 意象（摘取原文） 色彩/动态词 给你的感受
山 ______ ______ ______
江/水 ______ ______ ______
天/空 ______ ______ ______
舟/物 ______ ______ ______
2. 古人写秋多悲凉（如"自古逢秋悲寂寥"），但毛泽东笔下的秋景却充满生机。
这体现了作者怎样的心境？用"一切景语皆情语"的观点来分析。
分析：______________________
3. "问苍茫大地，谁主沉浮"在结构上起什么作用？
这句话在全词中的位置是____阕的结尾，起到________________的作用。
完成确认：□
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任务二：语言品味——炼字与修辞
毛泽东诗词的一大特点是"炼字"精当。讨论以下句子中加双引号的词的表达效果。
句1："独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。"（"独立"一词有何深意？）
"独立"不仅写出______，更暗示了______。
句2："看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。"
从以下角度赏析：
(1) "遍""透"二字写出了什么？
(2) "争"字用得好在哪里？
(3) 这句话运用了哪些修辞手法？
句3："鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。"
"击"与"翔"能否换成"飞"与"游"？为什么？
赏析：________________
完成确认：□
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任务三：下阕研读——"峥嵘岁月"与青年形象
请精读下阕，完成以下任务：
1. 下阕中，"忆"字领起了哪些内容？填写下表。
回忆的内容 原文词句 体现了怎样的青年风貌
求学交往 ______ ______
青春意气 ______ ______
革命实践 ______ ______
2. "粪土当年万户侯"表达了作者对权势怎样的态度？
这与中国古代文人"学而优则仕"的传统观念有什么不同？
3. 下阕结尾"曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"与上阕结尾"谁主沉浮"有何呼应？
这体现了作者怎样的信念？
呼应关系：________________
体现的信念：________________
完成确认：□
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任务四：比较阅读——《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》
毛泽东的两首《沁园春》有相似的词牌格式，但内容和情感各有侧重。小组讨论后完成下表：
比较角度 《沁园春·长沙》 《沁园春·雪》
写作时间 1925年 1936年
上阕景物 ______ ______
下阕内容 ______ ______
结尾主旨句 ______ ______
情感基调 ______ ______
· 追问：两首词都用了"问"和"谁"来引出核心问题。比较"谁主沉浮"和"谁得而犯邪"（或"还看今朝"），两首词的落脚点有什么不同？
完成确认：□
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三、巩固检测
一、基础题（每题10分，共30分）
1. 注音全部正确的一项是（ ）
A. "舸"kē "怅"chàng "寥"liáo "遏"è
B. "舸"gě "怅"zhàng "寥"liào "遏"yè
C. "舸"gě "怅"chàng "寥"liáo "遏"è
D. "舸"kē "怅"zhàng "寥"liào "遏"yè
2. 加双引号的词语解释不正确的一项是（ ）
A. 漫江（满江）碧透 B. 峥嵘岁月（不平凡的日子）
C. 挥斥方遒（奔放） D. 浪遏飞舟（阻止）
3. 对全词理解不正确的一项是（ ）
A. 上阕以"看"字领起，描绘了湘江秋景的多彩画面。
B. "万类霜天竞自由"体现了作者对自由和生机的赞美。
C. 下阕"忆"字领起的内容全是作者个人的求学经历。
D. "谁主沉浮"的问句为上阕收束，引出下阕的回忆与回答。
二、语段阅读（共30分）
阅读"携来百侣曾游……浪遏飞舟"一段，完成：
(1) "峥嵘岁月稠"中的"稠"字用得好不好？说说你的理由。（10分）
________________________________________
(2) "指点江山，激扬文字"的意思是________________________________，这两句展现了青年毛泽东________________的形象。（10分）
(3) 全词以"曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"作结，这样的结尾有什么表达效果？（10分）
________________________________________
三、拓展运用（共40分）
毛泽东诗词中多次出现"秋"的意象：除了本词的"万类霜天竞自由"，《沁园春·雪》中的"须晴日，看红装素裹"，《采桑子·重阳》中的"战地黄花分外香"。
请以“毛泽东笔下的'秋'”为题，写一段200字左右的赏析。要求：①至少引用两首词中的原句；②分析毛泽东写秋与古代文人写秋的不同。
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
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四、课后拓展
1. 必做——背诵全词。
熟练背诵《沁园春·长沙》，并结合本词写一段200字左右的鉴赏短文。
2. 选做——拓展阅读。
查找毛泽东的《沁园春·长沙》写作背景资料，了解1925年前后的历史背景（五卅运动、省港大罢工等），说说这些背景对理解"问苍茫大地，谁主沉浮"有什么帮助。
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五、学习反思
1. 这节课我最大的收获是：__________________________
2. 我最喜欢词中的哪一句？为什么？__________________
3. 学完本词，我对"青年担当"的理解是：________________
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【参考答案】
课前预习
1. 毛泽东 字润之
2. (1) 舸gě 怅chàng 寥liáo 廓kuò 遒qiú 遏è
(2) ①漫江：满江 ②峥嵘岁月：不平凡的日子 ③挥斥方遒：奔放，劲健有力 ④浪遏飞舟：阻止
课中探究
任务一·上阕意象：
山——万山红遍、层林尽染——红色（色彩浓郁）——壮丽热烈
江/水——漫江碧透——碧绿色（清澈）——纯净深沉
天/空——鹰击长空——广阔——自由矫健
舟/物——百舸争流——争（竞争感）——生机勃勃
2. 毛泽东笔下的秋景充满生机和力量，体现了他积极乐观、胸怀天下的心境。
3. "谁主沉浮"位于上阕结尾，起到收束上阕、引出下阕的过渡作用。
任务二·炼字赏析：
句1："独立"不仅写出作者独自站在橘子洲头的姿态，更暗示了作者独立思考、不随波逐流的精神。
句2：(1)"遍""透"写出了红色之广、碧水之清；(2)"争"字写出了船只竞发的热闹与活力；(3)排比、对偶
句3：不能换。"击"更有力度，写出鹰飞的矫健；"翔"更有诗意，写出鱼在水中游的自在。
任务三·下阕研读：
1.求学交往——"携来百侣曾游"——志同道合
青春意气——"恰同学少年，风华正茂"——朝气蓬勃
革命实践——"指点江山，激扬文字"——以天下为己任
2."粪土当年万户侯"表达了对权势的蔑视，与传统"学而优则仕"的观念截然不同。
3.上阕问"谁主沉浮"，下阕以"到中流击水"作答——掌握国家命运的正是一代有志青年。
任务四·比较阅读（示例）：
长沙——湘江秋景——回忆青年革命——谁主沉浮——豪迈中带沉思
雪——北国雪景——评述历史帝王——还看今朝——豪迈中带自信
巩固检测
一、1. C（A"舸"kē错；B"怅"zhàng、"寥"liào、"遏"yè错；D"舸"kē、"怅"zhàng、"寥"liào、"遏"yè错）
2. C（"挥斥方遒"的"遒"是"强劲有力"的意思，不是"奔放"）
3. C（下阕"忆"的不只是个人求学经历，还包括与志同道合的朋友一起从事革命活动的经历）
二、(1)"稠"字用得好。它形象地写出了不平凡的日子"多而密集"，暗示了革命活动的频繁。
(2)指点国家大事，写出激浊扬清的文章。——关心国家命运、以天下为己任
(3)以回忆中"中流击水"的场景作结，既呼应上阕的"谁主沉浮"，又展现了青年一代的勇气和担当。
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