资源简介

(共25张PPT)
我认识人了，画人物
——小学语文新课标一上第一单元——《口耳目手足》
01
新课标解读
02
单元整体教材分析
03
大单元结构图
04
课时学情分析
05
紧扣教学目标说教学设计
06
课后教学反思
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本课是部编版一年级语文上册第一组识字课文，本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。　
本单元的语文要素：识字教学主要是为了培养孩子识字兴趣，学习识字方法，产生主动识字的愿望，形成识字习惯。关于识字：对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，需作如下转化：

2.创设多种生活情境，让学生将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，帮助学生识字生字。

1.联系生活，运用多种识字方法和具体形象的直观方法，帮助学生建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

3.本单元重点引导孩子联系插图，关注生字的构字规律，掌握象形字的识字方法。
本单元写字要素：“养成良好的写字习惯”是一年级写字学习的关键，本单元的写字教学要注重培养学生做好正确的写字姿势，按正确笔顺书写，养成良好的书写习惯。
03
04
02
01
教师引导学生认识田字格，知道田字格的组成。
教师通过范写引导学生掌握生字的笔画和笔顺规则，学会读帖。
关注写字评价，可以尝试生生互评，让学生在体验中的过程中感受写字成功的愉悦，激发写字的兴趣。
运用口诀、歌谣帮助学生养成正确的握笔姿势和写字姿势。
本单元关于朗读、背诵课文，要求如下：

3.通过多种形式朗读，让学生读出韵律、读出兴趣，在熟读的基础上背诵。

1.重视正确示范和听音纠正，指导学生读准字音，读通读顺课文。

2.理解是朗读和背诵的基础，借助图片对照和联系生活帮助学生理解课文内容。
大单元结构图
课时学情分析
一年级的学生好动、好奇，一节课大约能只能保持15分钟的注意力，因而在本课中我图片、视频、语音为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。
紧扣教学目标说教学设计
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
活动一：图文对照，认识生字
同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
1.教师过渡：你认识了身体的哪些部位？
2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3.板书并齐读课题。
4.教师指名学生说说图中人物在干什么。
图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！
5.老师带读本课会认字，学生跟读、自读。
6.“我说你找”小游戏。
（1）第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？
（2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
7.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。
活动二：识记字形，理解字义
1.学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。
教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在。
2.这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！
3. 同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
4.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。
5.教师指字，学生齐读对应的生字。
活动三：朗读俗语，理解运用
1.朗读俗语，圈画生字。
（1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。
（2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。
（3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字
2.理解运用，多元识字。
教师评价。
★学习“站如松”。
①观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。②联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？③教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。
★学习“坐如钟”。
①教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。
②随文识字：“坐”二人土上坐。③教师引导学生边读边做出“坐”的动作。
★学习“行如风”。
①教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。
②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。
★学习“卧如弓”。
①教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。
活动四：指导书写，展示评价
1.教师范读，学生跟读本课会写字。
2.（1）学习新笔画：横折。
①观察“口” 和“目”共有的新笔画：横折。
②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
（2）学写“口”字。
①教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。
（3）学写“目”字。
①学生观察“目”字笔顺和占格位置。②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距。③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。④教师巡视评价。
（4）学写“耳”字。
①学生观察“耳”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；最后一横长，稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。
③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。
④教师巡视评价。
（5）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。
①观察“手”字新笔画：撇、弯钩。
②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。
课后教学反思
本课导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺垫。在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。

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