资源简介

(共24张PPT)
艺术展览dtnl
小学语文新课标一上第二单元——《dtnl》
新课标解读
01
目录-Contents
单元整体教材分析
02
大单元结构图
03
课时学情分析
04
紧扣教学目标说教学设计
05
课后教学反思
06
PART 1
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
PART 2
单元整体教材分析
本单元是第一个拼音单元，安排了 4课拼音和一个语文园地，学习内容包括6个韵母，8个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。
本单元的语文要素：“认识单韵母、声母、整体认读音节。”拼音的学习，以趣为先，以读为主。引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；也可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动，激发学生的想象力。希望学生能够通过这些方法达到读准音，识记形，对学习拼音充满兴趣。
根据以上分析，本单元的第一个拼音训练要素可以分为以下两条学习目标：
>
1
2
观察情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系。
在读拼音的游戏和活动中，复习巩固。
本单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”。与之联系紧密的是声调。只有学生正确掌握了声调，才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法，可以借助课文中小汽车的行驶路线图学会a、o、e的四声。
本单元的第二个拼音训练要素可以分为以下两条教学目标：
1
2
结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
通过朗读富有趣味的儿歌，巩固拼读。
本单元的第三个拼音训练要素是“认识四线格并正确书写单韵母和声母”。这是学生小学阶段入学以来第一次接触“四线格”，那么，我们要解决的问题是学生如何能够认识“四线格“以及如何正确书写单韵母和声母。本单元的第三个拼音训练要素可以分为以下三条学习目标：
观察四线格，通过数出四条线和三个格子，认识四线三格。
2
1
3



对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写。
养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。
PART 3
大单元结构图
PART 4
课时学情分析
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。
PART 5
紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。学习d、t与单韵母的拼音。
2.能够看图说一句完整的话。
3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
活动一：图文结合，学习音、形
1.指读游戏：教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的声母d、t、n、l。
3.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。
4.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！
5.练读发音。
（1）教师范读，学生跟读。（2）编儿歌练发音（3）d、t、n、l发音对比（4）儿歌练读，区分发音。
6.识记形。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。
教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d
教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄 t t t
教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞n n n
教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍 l l l
（2）手指操辨析不同。
（3）生活识记：生活中的“d t n l”，观察图片记一记。
活动二：指导书写，养成书写好习惯
1.学习书写d
（1）教师指导学生观察“d”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（3）辨析d与b，d与p的书写。（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写t。
（1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。（3）辨析t与f的书写。（4）教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写n。
（1）教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。（3）辨析n与m的书写。
教师引导学生观察n与m的书写，明确二者的区别。
n与m辨析：一个门洞n n n 两个门洞m m m。
4.学习书写l。
（1）教师指导学生观察“l”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
（3）教师巡视，纠正坐姿。
活动三：认读词语，学习生字
1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。
2.学生举手回答，教师相机出示的词语。
3.认读“马路”。
（1）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？
（2）认读“马”字。
借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。
4. 认读“泥土”。
（1)联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？
（2）认读“土”字。
回忆《金木水火土》，认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。
5.教师范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。
6.学习“不”字。
（1）通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了解“不”表示否定。
（2）给“不”组词，造句：不敢、不同、他不来了。
PART 6
课后教学反思
本节课在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了指读游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习声母的兴趣。将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。
感谢您的聆听

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