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(共25张PPT)
课间休息zhchshr
小学语文新课标一上第三单元——《zhchshr》说课
目录-CONTENTS
01、
新课标解读
02、
单元整体教材分析
03、
大单元结构图
04、
课时学情分析
05、
紧扣教学目标说教学设计
06、
课后教学反思
01
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
02
单元整体教材分析
本单元是拼音单元，安排了 5课拼音和一个语文园地，学习内容包括 15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如：刺猬和凳子合起来像声母ch。
本单元的语文要素：“认识声母、整体认读音节。”拼音的学习，以趣为先，以读为主。引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；也可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动，激发学生的想象力。希望学生能够通过这些方法达到读准音，识记形，对学习拼音充满兴趣。
根据以上分析，本单元的第一个拼音训练要素可以分为以下两条学习目标：
观察情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系。
在读拼音的游戏和活动中，复习巩固。
本单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”。与之联系紧密的是声调。只有学生正确掌握了声调，才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法。
本单元的第二个拼音训练要素可以分为以下两条教学目标：
1
2
结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
通过朗读富有趣味的儿歌，巩固拼读。
本单元是拼音单元，没有写字的要求，其识字训练要素是“借助课程表识字”。学生每天都要与课程表见面，利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了知识的趣味性和实用性，能调动学生的积极性。将识字训练要素分为以下三条学习目标：
1
对应自己上课的实际情况，认一认课程表上的课程名称。
2
用不同的颜色区分“语文、数学、音乐”三门课程，在实际上课的过程中，不断巩固识记“文、数、学、音、乐”5个生字。
3
借助自己的课程表，说一说当天的课程安排。
03
大单元结构图
04
课时学情分析
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。
05
紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确认读带调的整体认读音节。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
活动一：学习声母zh、ch、sh、r
1.创设情境，引出声母。
（1）学生观察课本插图，教师引导思考：图上的小动物都在干什么？（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！
2.zh、ch、sh、r的发音教学。
（1）zh的发音教学。
①教师范读：“蜘蛛”的“蜘”就是声母zh的发音。②教师讲解发音方法，学生尝试发音。③借助手势，自由练读：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发翘舌音zh的时候，手指向上翘起，表示翘舌。④教师引导学生编顺口溜练读：织毛衣 zh zh zh 蜘蛛织网 zh zh zh。
（2）ch的发音教学。
①教师范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。
（3）sh的发音教学。
（4）①教师范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。
②学生自由练读，感受sh的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③教师引导学生编顺口溜练读：小狮子 sh sh sh。
（5）r的发音教学。①教师范读：“红日”“日”读成一声就是声母r的发音。②学生自由练读，感受r的发音部位。③教师引导学生编顺口溜练读：一轮红日 r r r 小鹿值日 r r r。
（6）读一读，比一比。
3.zh、ch、sh、r的形状教学。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。
（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。
活动二：学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri和三拼音节
1.我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！
教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i 不能读成“衣”，不和声母相拼。
2.教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。
教师提醒学生：标调时要去掉 i 上面的点。
3.三拼音节。
（1）教师以“zhuǎ”的拼读为例，提醒学生读三拼音节的方法：声轻介快韵母响。
（2）请学生小老师教读课本中其他三拼音节，读对了，同学们跟他读，读错了，教他读。教师相机指导。
（3）联系生活，拼读音节，并组词。
活动三：学词识字，巩固练习
1.看课本插图，说一说：图上的小动物在做什么？
2.教师范读音节词，学生跟读，教师进行读音指导。
“擦”是平舌音，“子”是轻声，要读得轻而短，“纸”是翘舌音。
3.联系生活，说一说：你在什么时候擦桌子？在什么课上折纸？
4.学习“桌”字。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）借助图片给“桌”组词：课桌、饭桌、办公桌。
5.学习“纸”字。（1）教师范读，学生跟读。
（2）借助图片给“纸”组词：白纸、画纸、彩纸。
6.巩固练习。
7.对比读一读。看图片，读一读。拼读游戏。
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
8.读一读绕口令，圈画出你会拼读的字和音节。
9.听老师范读，读不准的地方认真听。
教师强调：“四”是平舌音，“十”和“是”是翘舌音，这三个字大家跟我再读两遍吧。
10.生字、数字手拉手。
活动四：闯关游戏，学习“用拼音”
教师过渡:下一个板块是“用拼音”,这个板块是由闯关游戏组成的,闯关成功将获得对应的奖章,快来和老师一起闯关吧!
1.闯第一关,夺“摆字母”奖章。
(1)学生认读课本上摆出的字母。
(2)小组或同桌合作,用手势或自己带来的材料摆一摆,看看还能摆出什么字母。
(3)教师结合前面所教的手指操,让学生边做边复习字母。
2.闯第二关,夺“辨析”奖章。
(1)学生自由拼读平舌音、翘舌音及音节词。
(2)学生开火车读,教师相机提醒学生zì、zhī是整体认读音节,不能拼读。
3.闯第三关,夺“拼读”奖章。
(1)学生自己尝试拼读音节词。
(2)同桌互帮互读,开火车拼读。
chī xī guā、bá luó bo这两个音节词拼读相对较难,教师范读,学生跟读。
(3)学生读音节词,感受学拼音的乐趣。
教师总结:同学们闯关成功啦!每个人都是闯关小英雄。
06
课后教学反思
本节课将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
多种形式读《绕口令》，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，并且感受韵律美。
谢谢大家
Thank You For Your Attention

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