资源简介

(共25张PPT)
快乐玩耍jqx
小学语文新课标一上第三单元——《jqx》说课
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单元整体教材分析
3
大单元结构图
4
课时学情分析
5
紧扣教学目标说教学设计
目录-CONTENTS
1
新课标解读
6
课后教学反思
1
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
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单元整体教材分析
本单元是拼音单元，安排了 5课拼音和一个语文园地，学习内容包括 15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
本课包括五部分内容。本课的重点一是学习ｊ、ｑ、ｘ以及与ｊ、ｑ、ｘ韵母的拼读。二是认识“棋、鸡”2个生字。
本单元的语文要素：“认识声母、整体认读音节。”拼音的学习，以趣为先，以读为主。引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；也可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动，激发学生的想象力。希望学生能够通过这些方法达到读准音，识记形，对学习拼音充满兴趣。
根据以上分析，本单元的第一个拼音训练要素可以分为以下两条学习目标：
观察情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系。
在读拼音的游戏和活动中，复习巩固。
本单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”。与之联系紧密的是声调。只有学生正确掌握了声调，才会准确无误地拼读出音节。学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法。
本单元的第二个拼音训练要素可以分为以下两条教学目标：
1
2
结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
通过朗读富有趣味的儿歌，巩固拼读。
本单元是拼音单元，没有写字的要求，其识字训练要素是“借助课程表识字”。学生每天都要与课程表见面，利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了知识的趣味性和实用性，能调动学生的积极性。将识字训练要素分为以下三条学习目标：
1
对应自己上课的实际情况，认一认课程表上的课程名称。
2
用不同的颜色区分“语文、数学、音乐”三门课程，在实际上课的过程中，不断巩固识记“文、数、学、音、乐”5个生字。
3
借助自己的课程表，说一说当天的课程安排。
3
大单元结构图
4
课时学情分析
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。
5
紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个生字。
4.正确朗读儿歌《在一起》。
活动一：图文结合，认读声母j、q、x
1.看图说话，找出声母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？（2）3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！
2.j、q、x的发音教学。
（1）j的发音教学。①教师范读：声母j的发音和“小鸡”的“鸡”的读音很像，就是要把“鸡”读得轻一些，短一些。②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。③教师引导学生编顺口溜练读：小鸡小鸡j j j。
（2）q的发音教学。①教师范读：小女孩手中有七个气球，声母q的发音就是把我们学过的“七”字，读得轻一些，短一些。②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。
③教师引导学生编顺口溜练读：七个气球 q q q。
（3）x的发音教学。①教师范读：声母x的发音就是把“西瓜”的“西”字读得轻一些，短一些。②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。③教师引导学生编顺口溜练读：西瓜西瓜 x x x。
（4）把纸片放在嘴前感觉不同的发音方法。
发j的音时，气流非常弱，纸片几乎不动；发q的音时用力送气，纸片会突然前倾；发x的音时，把声音拉长，纸片会不停地摆动。（5）联系生活读一读。
3. j、q、x的形状教学。
（1）借助情境图，辨析声母的形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说j、q、x的形状像什么。教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：鸡追蝴蝶j j j。教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：一个气球 q q q。
（3）师生一起做手指操。
（4）生活识记：生活中的jqx，观察图片记一记。
雨伞像j，数字9像q，剪刀像x。
4.读儿歌来巩固。
竖弯加点j j j，母鸡仰头捉蝴蝶。一个气球q q q，七个气球天上飞。一个大叉x x x，刀切西瓜笑嘻嘻。
活动二：观察位置，指导书写
1.学习书写j。
（1）教师指导学生观察“j”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上、中、下三格。书写时注意第一笔的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上格，比第二条线稍高一些。
（3）学生描红练写“j”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学习书写k。
（1）教师指导学生观察“q”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格，不要碰到第四条线。
（3）q与p辨析：p婆婆扭头向右说，小q扭头往左说。
（4）学生描红练写“q”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学习书写x。
（1）教师指导学生观察“x”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜、右斜的角度要一致，都从第二线起笔，在第三条线收笔。
（3）学生描红练写“x”，教师巡视，纠正坐姿。
4.反馈展评。
活动三：学习拼读j、q、x与单韵母相拼的音节
1.j q x 与 i 拼一拼，读一读。
教师借助课件中的图片引导学生通过词语来练习拼读。
教师强调：j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节不同。
2.j q x 与ü拼一拼，读一读。
（1）复习y和ü组成整体音节时ü上两点要省略的规则：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。
（2）练习拼读——教师进行个别矫正——开火车读。
（3）联系生活巩固拼读：jū gōng鞠躬 qū qū蛐蛐 hú xū胡须
活动四：故事激趣，学习三拼音节
1.教师引入：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着儿歌。
师生共同读儿歌，男女生对读儿歌。
2.教师引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3.借助图片及词语练读两拼音节、三拼音节。
4.游戏巩固：拼读小红花。
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
5.教师过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。
6.拼读音节词。
（1）教师出示带有音节的词语“搭积木”“下棋”，范读。
（2）教师提醒学生注意读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。
（3）教师引导学生做动作来体会“搭”“下”表示动作。
7.学习生字“棋”。
（1）联系生活说说：你见过哪些棋？你会下什么棋？
（2）引导学生体会：“棋”有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。
（3）联系生活，借助图片，给“棋”组词：下棋、棋子。
6
课后教学反思
本节课将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
谢谢大家！

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