资源简介

(共25张PPT)
我爱大海，学习ao ou iu
小学语文新课标一上第四单元——《ao ou iu》
目 录
1
2
3
4
新课标解读
单元整体解读
大单元结构图
紧扣教学目标说教学设计
CONTENTS
5
课时学情分析
课后教学作业
6
新课标解读
1
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
2
本单元是拼音单元，安排了 5课拼音和一个语文园地，学习内容包括 15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
　本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎo niú"。
教学课程分析
本单元的语文要素是“复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习”和“从特定的词语中选择一两个说话”。2022版新课标指出，语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性，这里的任务是学生要完成的学习任务，承载着明确的学习目标，要通过一个个连续的、有明确培养目标的学习活动构成。
单元 语文要素
一上第二、三单元 韵母、声母、整体认读音节，拼读练习
一上第四单元 复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习
教学课程分析
纵观统编教材的编排体系，在这一语文要素的设计上充分体现了递进性：一年级提出“选择词语、看图进行说话”（写简单的句子），二年级提出“能够展开联想编故事”（根据范例、图片进行联想），三年级提出“可以描述一件事情”，四年级提出“能够介绍一件事物”，五年级提出“能够根据自己的想法表达观点”，六年级提出“运用点面结合的方法，展开想象写故事”。特定时期的不同方式，由低到高层层深入，螺旋上升。分析各阶段的重点，我们可以知道：先从简单的词语开始描述，到中高年级运用各种修辞方法展开联想进行写作。本单元重点是从特定的词语中选择一两个说话。刚进入小学，有深入浅地接触写作，让学生先培养爱说话的兴趣，再此基础上帮助学生提升写作水平，激发写作爱好。
单元 语文要素
一上第二单元 从特定的词语中选择一两个说话
一下第七单元 展开想象，能选择几个词语说几句话
二上第七单元 观察图片，展开想象，续编故事
三上第一单元 体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣
四上第八单元 写一件事，能写出自己的感受
四下第八单元 按自己的想法新编故事
五下第六单元 根据情境编故事，注意情节的转折
六下第五单元 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思
大单元结构图
3
课时学情分析
4
一年级的学生刚学习拼音，在第二单元学习拼音的基础上，拼音学习有所进步。本节课声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
紧扣教学目标说教学设计
5
课时目标
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.正确拼读ɑo ou iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎo niú”。
4.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
活动一：游戏导入，复习旧知
1.吃豆豆游戏。
教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了3个复韵母及它的四声和它组成的双拼音节、三拼音节，今天再来学习三个复韵母ɑo ou iu。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。
活动二：图文结合，认读复韵母ɑo ou iu
1.看图说话，找出复韵母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧！
（2）教师过渡：这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ɑo，“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母ou，“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。（板书：复韵母 ɑo ou iu）
2.ɑo ou iu的发音教学。
（1）ɑo的发音教学。
①教师范读：ao是“海豹”中“豹”的韵母，“奥运”中的“奥”读成一声就是ao的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：海豹海豹 ɑo ɑo ɑo。
（2）ou的发音教学。①教师范读：ou是“海鸥”中“鸥”的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：海鸥海鸥ou ou ou。
（3）iu的发音教学。
①教师范读：iu是“皮球”中“球”的韵母。读的时候先发i的音，慢慢地向ou滑动，合成一个音。
②教师引导学生编顺口溜练读：皮球皮球iu iu iu。
活动三：读复韵母ɑo ou iu的四声
1.复习复韵母的标调规则儿歌。
a、o、e，i、u、v，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。
2.多种形式练读四声：教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。
这节课，我们认读了复韵母ɑo ou iu及其四声，真是收获满满，快来玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多！
活动四：拼读由ɑo组成的两拼音节、三拼音节
1.看图导入ɑo相拼的两拼音节和三拼音节。
导入：跑步的“跑”，就是声母p和ǎo相拼的音节。
（1）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
（2）学生观察小鸟的图片，导入：小鸟的“鸟”，就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。
（3）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
2.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。
（1）学生自由拼读教材上ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（2）教师指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑo与声母相拼的三拼音节的拼读。
（3）同桌之间互相拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（4）全班齐读。
活动五：拼读由ou iu组成的两拼音节
1.练读课本中ou iu与声母相拼的两拼音节。
（1）学生自由拼读教材上ou iu与声母相拼的两拼音节。
（2）教师指名学生读，教师及时正音。
（3）小组合作拼读ou iu与声母相拼的两拼音节。
（4）全班齐读。
教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。
2.仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么
学习生字“小”“桥”。
（1）认读生字“小”。
（2）联系生活，借助图片，给“小”组词：小孩、小路、小树、小鸟、小山、小狗。
（3）认读生字“桥”。
（4）联系生活，想一想，你见过哪些桥？
预设：天桥、木桥、立交桥、石桥、吊桥、高架桥。
（5）伴着音乐，用上右侧的词语说说图上的美景。
课后教学反思
6
将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
谢谢大家

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