资源简介

(共24张PPT)
拼音魔法门
小学语文新课标一上第四单元——《ai ei ui》
目录
新课标解读
单元整体解读
课时学情分析
大单元结构图
壹
贰
肆
叁
课后作业反思
紧扣教学目标说教学设计
陆
伍
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
本单元是拼音单元，安排了 5课拼音和一个语文园地，学习内容包括 15个声母，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字，教材每一课都提供整合的情境图。这些情境图既表音又表形，符合一年级学生的学习兴趣，降低了学习拼音的难度，增强了学习拼音的趣味性。
　本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
教学课程分析
本单元的语文要素是“复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习”和“从特定的词语中选择一两个说话”。2022版新课标指出，语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极地语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性，这里的任务是学生要完成的学习任务，承载着明确的学习目标，要通过一个个连续的、有明确培养目标的学习活动构成。
单元 语文要素
一上第二、三单元 韵母、声母、整体认读音节，拼读练习
一上第四单元 复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习
教学课程分析
纵观统编教材的编排体系，在这一语文要素的设计上充分体现了递进性：一年级提出“选择词语、看图进行说话”（写简单的句子），二年级提出“能够展开联想编故事”（根据范例、图片进行联想），三年级提出“可以描述一件事情”，四年级提出“能够介绍一件事物”，五年级提出“能够根据自己的想法表达观点”，六年级提出“运用点面结合的方法，展开想象写故事”。特定时期的不同方式，由低到高层层深入，螺旋上升。分析各阶段的重点，我们可以知道：先从简单的词语开始描述，到中高年级运用各种修辞方法展开联想进行写作。本单元重点是从特定的词语中选择一两个说话。刚进入小学，有深入浅地接触写作，让学生先培养爱说话的兴趣，再此基础上帮助学生提升写作水平，激发写作爱好。
单元 语文要素
一上第二单元 从特定的词语中选择一两个说话
一下第七单元 展开想象，能选择几个词语说几句话
二上第七单元 观察图片，展开想象，续编故事
三上第一单元 体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣
四上第八单元 写一件事，能写出自己的感受
四下第八单元 按自己的想法新编故事
五下第六单元 根据情境编故事，注意情节的转折
六下第五单元 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思
大单元结构图
课时学情分析
一年级的学生刚学习拼音，在第二单元学习拼音的基础上，拼音学习有所进步。本节课可以通过发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。
紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。
4.正确朗读儿歌《洗手歌》，能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
活动二：图文结合，认读复韵母ɑi ei ui
活动一：图文结合，认读复韵母ɑi ei ui
1.看图说话，找出复韵母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？今天要学习的复韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
（2）教师过渡：这个故事中的“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“围、杯”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”里藏着我们要学的复韵母ui。
（3）了解复韵母：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
2.ɑi、ei、ui的发音教学。
（1）ɑi的发音教学。
①教师范读：ai是“老奶奶”中“奶”的韵母，你爱自己的奶奶吗？“爱”这个字读成第一声，就是ai的发音。
（2）ei的发音教学。
①教师范读：ei是“坐周围”中“围”的韵母。ei这个音我们在和别人打招呼时会用到，如：“欸，你好！”。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：坐周围ei ei ei。
（3）ui的发音教学。
（4）①教师范读：ui是“一杯水”中“水”的韵母。ui这个音在我们接电话时会用到，如“喂”，“喂”读成第一声，就是复韵母ui的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：一杯水ui ui ui。
（4）对比读一读。
ɑ——ɑi e——ei u——ui：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
（5）联系生活读一读。
活动二：图文结合，认读复韵母ɑi ei ui
活动二：读复韵母ɑi ei ui的四声
1.创编故事，了解复韵母的标调规则。
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟a、o、e、i、u、v从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有a在，给老大a戴，老大a不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
复韵母的标调规则儿歌：a、o、e，i、u、v，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。
2.多种形式练读四声：教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。
活动二：图文结合，认读复韵母ɑi ei ui
活动三：拼读由ɑi组成的两拼音节、三拼音节
1.看图导入ɑi相拼的两拼音节和三拼音节。
多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
（6）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
2.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。
（1）学生自由拼读教材上ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（2）教师指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑi与声母相拼的三拼音节的拼读。
（3）同桌之间互相拼读ɑi与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（4）全班齐读。
3.联系生活，拼读两拼音节、三拼音节，并组词。
b-āi→bāi 掰手腕 g-u-āi→guāi 乖巧
h-u-ài→huài 咬坏 k-u-ài→kuài 跑得快
4.练读课本中ei、ui与声母相拼的两拼音节。
5.联系生活，拼读两拼音节，并组词。
l-èi→lèi 流泪 ch-uī→chuī 吹泡泡
h-ēi→hēi 黑夜 r-ruì→ruì 瑞雪
活动二：图文结合，认读复韵母ɑi ei ui
活动四：借助图片，认读生字
1.仔细看课本中的插图，说一说：图上有谁？她们在做什么？
2.拼读音节词。
3.学习生字“妹”“奶”。
（1）认读生字“妹”。
（2）联系生活，借助图片，给“妹”组词：表妹、堂妹。
（3）认读生字“奶”。
（4）联系生活，借助图片，给“奶”组词：牛奶、奶油、酸奶、喝奶。
（5）联系生活说一说：你的妹妹和奶奶是怎样的？
4.朗读儿歌。
（1）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
（2）教师范读儿歌，学生认真听。
（3）配上动作齐声读一读儿歌，注意读对带有韵母ai ei ui 的音。
5.学写音节词。
（5）联系生活说一说：我们在什么时候需要排队？
课后教学反思
本节课将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
感谢各位

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