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的足迹
秋
天
——小学语文新课标一上第五单元——《秋天》
CONCENTS
目录
单元整体解读
2
大单元结构图
3
课时学情分析
4
课后教学反思
6
新课标解读
1
紧扣教学目标说教学设计
5
新课标解读
01
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
02
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文，这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
　《秋天》是统编版小学语文－年级上册第五单元的第－篇课文，也是一年级同学开学来学的第一篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》四篇课文，这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
聚焦本单元课文内容，对照人文主题“自然”，不难发现本单元的四篇课文内容、题材不同，并且各有教学侧重点，但这四篇课文都适合学生朗读。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的自然景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
《江南》是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这一课要让学生知道读出停顿，感受古诗韵律之美。

这是四篇极富童趣的文本，童趣氤氲在字里行间，体现在语言构建的形象当中。
《秋天》 描写了象征秋天到了的三种典型事物：树叶、天空、大雁。
树叶是眼前的事物，身边的事物，近处的事物，一走到户外，迎面就能看见；当目光由落叶望向树梢，树梢上面是“那么高那么蓝”的天空，天空是高处的、远处的事物；大雁飞在高高的天空中，给天空带来了活泼的生命气息。
《江南》 这里的田田莲叶、莲叶间嬉戏的鱼儿，原本就活泼动人，这些又是通过比喻、反复的修辞手法，读来有活泼泼的游戏感觉，童趣盎然。
《四季》 语言形象，因为拟人和排比，亲切、生动，仿佛诗中的草芽、荷叶、谷穗、雪人都是一个个儿童的化身。
《雪地里的小画家》 全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
从识字方面来看，每篇课文中包含的要认识的字，不仅是生活的，更是代代传承的文化的。
识字内容
《秋天》中的“秋”，《说文解字》解释为“禾谷熟也”
《江南》中的“鱼”，象形字；“东南西北”四个字一起出现在一首富有童趣的诗中，学起来不仅有了语境，还有了生活情境。
《雪地里的小画家》中的“竹”，注意右边的横，不是横钩。
《四季》中的“尖”，也是象形字；“春”“夏”“冬”与前面的“秋”，是四个季节的称呼，一起联系起来认识，就有了广阔的生活境遇。
《秋天》
《雪地里的小画家》
《四季》
《江南》
大单元结构图
03
课时学情分析
04
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课教师以多媒体出示课件，请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
紧扣教学目标说教学设计
05
1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文,读好“一”的不同读音。
3.认识自然段,初步了解课文内容。结合插图，感知秋天的特征。
课时目标
活动一：情境导入，揭题识字
1.情境导入。
教师播放秋天景象视频，引导学生边看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？
教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！请伸出你的右手食指和老师一起来书空。
2.揭题识字。
找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？
（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加一加）。
（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。
活动二：敲响秋天的大门
1.对比观察，认识自然段。
（1）想一想：《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同？
教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的前面有两个空格。
（2）借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。
（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。
2.初读课文，检查字词。
教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。
（4）识字游戏——翻树叶卡片。
指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。
（5）认读易错音。
①“一”的变调。
②轻声词。
A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？
B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。
3.借助插图，整体感知。
观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的？
活动三：观察比较，书写指导
1.学习新笔画：横撇。
（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“了”。
（1）老师带读“了”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★横撇：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
★弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
3.老师带读“子”字组词。
活动四：寻找秋的足迹
1.学习第1自然段。
教师过渡：朗读第1自然段，结合插图说一说，秋天的天气和树叶发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）
（1）感受天气的变化。
展示秋天和夏天的气温图，学生通过观察气温高低变化，发现气温特点。
（2）感受树叶的变化。
①展示秋天变黄的树叶以及树叶掉落的图片，引导学生说发现。
②展示一片树叶掉落和一片片树叶掉落的图片，引导学生理解“一片片”形容数量多。
③展示苹果及花朵图，引导学生结合图片，积累词语。
（3）教师范读第1自然段，学生跟读，提示学生关注停顿及重读。
2.学习第2自然段。
教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，秋天的天空和大雁发生了哪些变化。（学生自由举手说一说）
（1）感受秋天天空的美丽。
①展示秋天的天空图片，通过教师范读引导学生感受天空的美丽。
②展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，进一步体会天空的美丽。
③词语积累：展示棉花糖及菊花图片，引导学生仿写“那么（ ）那么（ ）”词语。
（2）感受大雁飞行的样子。
①展示大雁飞行时不同队形的图片，图文结合，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示大雁飞行时队形的变化。
（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出对秋天的喜爱之情。
3.学习第3自然段。
教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。
4.朗读全文，体会感情。
活动五：观察比较，练习书写
1.指导书写“人”。
（1）老师带读“人”字组词，学生跟读。
2.指导书写“大”。
（1）老师带读“大”字组词，学生跟读。
★横从横中线起笔，长短适中。
★撇写成竖撇。
★捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
（2）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（3）教师反馈评价。3.学习第3自然段。
教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了怎样的感叹。
4.朗读全文，体会感情。
课后教学反思
06
游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌握。《义务教育语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”本环节通过让学生模仿课文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表达能力，让学生学会了在生活中运用。
谢谢大家！

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