资源简介

(共27张PPT)
升旗台上识字多
——小学语文新课标一上第六单元——《升国旗》
目录
新课标解读
1
2
3
单元整体教材分析
大单元结构图
4
课时学情分析
5
紧扣教学目标说教学设计
6
课后教学反思
1.新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
2.单元整体教材分析
本单元教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。
　　《升国旗》是统编版版小学语文一年级上册第六单元识字里内容。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。
本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想，延续了上一单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法，同时增加了会意字、形声字等合体字。帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们将采取多种策略对在教材进行了重组与整合。
02
01
03
04

对韵歌：以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。6个词语和儿歌展示的都是学生常用的学习用具，重点让学生掌握常见学习用品的名称，养成爱惜、整理文具的好习惯。

《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的3个词语和一首儿歌。重点在于让学生通过归类识记的方法，识记生字，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，重点在于让学生尝试用会意字的构字特点，识记生字。






语文要素1：初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
识字训练要素在每课教学中是如何落实的呢？
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
《小书包》 将生字融入文具名称中进行认读，将认字、学词和认识事物相结合，利用学生熟悉的生活情境，引导学生联系生活识记。生字的读音可通过认读词语，朗读儿歌来正音，也可借助学生已有生活经验，通过看图说话，在说话中正音。本课识字可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义：1）生活情境识记。如“书包、作业本”等，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，认一认。2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。如本课出现了“笔”这个会意字，即“毛+竹字头”，结合古代毛笔的图片，让学生了解“笔”的字义，即笔为什么是竹字头。3）列举关联词语帮助理解字的意思。
《日月明》 本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识字语境，让学生圈出生字，再借助图片理解会意字的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义，在此基础上，引导学生推测文中其他会意字。本课的生字结合课后第二题，可补充一些与熟字组成的常用词，引导学生识读。
《升国旗》 在生字学习时，可以在分散认读正音的基础上，结合多种方式识记字形，理解字义：1）结合偏旁识记，认识国字框、绞丝旁2个新偏旁及生字“国、红”。2）猜字谜、编顺口溜，如“升：远看是个开，帽子斜着戴”。3）动作演示，本课是升国旗，跟学生的生活实际关系密切，其中涉及到的动词“升、起、立”可以让学生用动作演示的方法识记。4）熟字对比，如“升和开、么和公”，可以引导学生说说这些字之间的异同，以及他们识记的方法。5）生字与熟字组词，引导学生组一组，读一读，以词语的方式识记。
《语文园地六》 “字词句运用”版块，通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。可以从木字旁拓展出其他偏旁，如鸟字旁、绞丝旁、三点水、言字旁等。
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
语文要素2：了解汉字笔顺规则，正确书写。
本单元重点要引导学生在之前学习的“从上到下、先横后竖”笔顺规则基础上，了解“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则。本单元要求会写的字共23个，其中20个字是独体字，3个字（去、早、林）是合体字。
可以将本单元的写字训练要素细化为以下四点学习目标：
1.书空“从、林、木”等汉字，发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则。
2.观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画在田字格中的占位，再进行书写，在写的过程中遵循笔顺规则，规范书写。
3.回忆学过的汉字中，哪些生字也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则，归类识记。
4.养成良好的书写习惯，包括执笔方法和写字姿势，意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观，对身体发育也有重要作用。
语文要素3:朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
本单元阅读训练要素为：“朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。”我们先来梳理一下在一年级中对于“注意停顿”相关学习内容的安排。
《对韵歌》
《日月明》
《小书包》
《升国旗》
3.大单元结构图
4.课时学情分析
一年级的学生平时学习课文，习惯于老师讲，学生听，在学习上存在较强的依赖性。这节课我让学生通过观看插图和联系实物回答问题；朗读课本、尝试背诵；美观书写，使学生积极主动地参与到学习中，调动学生的合作学习与交流意识。
5.紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1.通过归类识记等方法,认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”2个字。
2.正确朗读课文。
3.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义,知道升国旗是一种庄重的仪式,懂得要尊重国旗,热爱国旗。
活动一：我是中国娃，认识五星红旗
1.教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》。
2.教师过渡：鲜艳的国旗是多么美丽啊，国旗是我们祖国的象征。看到它们，让我们知道——我们是中国人！这节课我们就一起来学习第8课《升国旗》。教师板书课题，师生齐读课题。
3.揭题识字。
（1）识记“升”字。
①教师范读“升”，学生跟读，教师强调：“升”后鼻音，也是翘舌音。
②对比“升”和“开”：远看像个“开”，近看帽子斜。
③给“升”组词：上升、升起、升高。
（2）识记“国”字。教师范读“国”，学生跟读。
教师引导学生发现“国”的偏旁是国字框，理解国字框表示一个国家的疆土地域的界线和范围。
出示国徽图、国旗图，课件展示国歌，引导学生组词识字：国徽、国旗、国歌。
（3）识记“旗”字。①教师范读“旗”，学生跟读。
②学生观察“旗”字字形演变，再次认读“旗”。
③借助图片给“旗”组词：红旗、彩旗。
活动二：我是中国娃，爱学中国诗
1.教师提出要求，学生初读课文：借助拼音读课文，读准字音，读通句子，看看本课分为几个部分。
2.学习字词。
（1）认读生字。①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导易错音：“旗”和“起”声母和韵母完全相同，声调不同。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“多么”中的“么”是轻声。
②去掉拼音齐读。
（3）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①起立：学生看图做“飞”的动作。（动作演示）
②中：教师引导学生联系生活想一想在哪里见过“中”字。（联系生活）
预设：路口指示牌“中山路”、中医馆、“中国梦”宣传墙画、天气预报“中雨”等。
③么：“么”和“公”第一笔都是撇，“么”的第二笔是撇折，“公”的第三笔是撇折，“么”和“公”的最后一笔都是点。它们的区别在于“么”的撇折中的撇比“公”的撇略短，“么”比“公”少一笔捺。 （熟字对比）。
（4）熟字组词，巩固识字。升：上升、升旗 国：国旗、国歌、国家
旗：旗子、红旗 起：起立、起来、升起
立：立正、站立、坐立
（5）识字游戏——砸金蛋。
活动三：我是中国娃，读好每句诗
教师导入：让我们一起走进第二部分的儿歌，感受升国旗的情景吧。
1.学习前三句。（1）自由读前3句话，说说你仿佛看到了什么。
（2）理解重点词语“徐徐”“迎风飘扬”。
教师播放升旗视频，学生结合视频理解“徐徐”是“慢慢”的意思，感受“迎风飘扬”就是指“国旗迎着风飘动废飞舞”。
2.学习后两句。
（1）齐读后两句话，说说“我们”在做什么。
（2）理解重点词语“立正、敬礼”。
3.拍手齐读课文，读出对国旗的尊敬和热爱。
4.背诵儿歌。
（1）填空背一背。
①五星红旗 ②立正 ③升起 ④美丽 ⑤国歌 ⑥敬礼
（2）同桌合作，接读背诵。
（3）师生齐声背诵儿歌。
活动四：指导示范，扎实书写
1.学习新笔画:横斜钩。教师范写,提示学生书写要点:起笔写横,略斜,顿笔后折向下行笔,至末顿笔向上挑出,收笔出尖。注意斜钩要有一定的弧度。引导学生边说笔画名称边学写。
2.指导书写“风”。
（1）老师带读“立”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“立”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.指导书写“立”。
（1）老师带读“立”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“立”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
3.指导书写“正”。
6.课后教学反思
本节课通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。同时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
感谢大家！

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