资源简介

(共30张PPT)
走进影子之奇
——小学语文新课标一上第七单元——《影子》
目录
1.新课标解读
2.单元整体教材分析
3.大单元结构图
4.课时学情分析
5.紧扣教学目标说教学设计
6.课后教学反思
1.新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
2.单元整体
教学设计
本单元围绕“奇思妙想之旅”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
　《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。
本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
根据一年级学生身心发展特点，本着“温故知新、循序渐进”的原则，并结合单元语文要素分析，现将从以下几个板块来规划本单元的学习活动。
联系生活经验，
激发兴趣
《影子》中通过猜谜语的方式导入课文，让学生畅所欲言聊聊生活中的影子，唤起学生对影子的兴趣。
《两件宝》中让学生了解双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯干动脑想的热情和积极性。
《小小的船》中将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。

《语文园地七》中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。
语文要素1：按结构进行汉字分类；巩固方位词。
通过观察课文插图，从直观上了解“前、后、左、右”这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过这些实践活动来理解字义。《语文园地》中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。
学习实践中，“巩固方位词”可以根据不同的文本来选择合适的学习方法。我们可以根据课文插图和生活经验来理解方位词；还可以通过实践来巩固方位词。
在对本单元识字写字训练要素进行解读的基础上，再根据学生的知识储备和认知水平，我们把本单元“按结构进行汉字分类；巩固方位词”的识字写字训练要素细化为以下四条学习目标：
4、在生活实践中使用方位词描述自己或物体的位置。
3、观察课文插图、借助生活经验辨别方位词所表示的具体位置。
2、根据这一规律能够正确判断生字的结构，把生字按照上下结构和左右结构分类
1、观察课本上生字的结构，发现汉字可以根据上下结构和左右结构进行分类的规律。
4
3
2
1
语文要素2：把课文读正确，读通顺，读好关键句式。
课文读正确，读通顺，读好关键句式”模仿理解能力的培养是低年级重要能力的训练点。一年级重在“读正确、读通顺”，这样的目标在一年级各单元中的分布如下所示：
册序 单元 阅读训练要素 册序
一上 第四单元 运用普通话，把课文读正确、读通顺 一上
一下 第二单元 根据句子的节奏，把词读语读正确、读通顺 一下
第四单元 正确朗读古诗，读好长句子和停顿 第六单元 正确朗读问句和感叹句 第七单元 正确朗读疑问句和祈使句
二年级重点在“读懂”，其训练目标在不同单元的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第四单元 联系上下文和生活经验，读懂词句的意思
第五单元 读懂课文讲述的道理和语言表达的多样性
二下 第二单元 读懂作者的思想感情
学习实践中，把课文读正确、读通顺，不仅针对不同的体裁以及写作的风格具体的方法有所不同，还可以根据课文的其他特点来选择合适的方法和技巧。低龄儿童要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。根据以上总结，本单元阅读训练要素可以分为以下三条学习目标：
借助课文插图理解词句，通过老师和同学的范读，练习把课文读正确、读通顺。


在具体的情境中体会不同角色的心情，读好不同角色说话的语气。


充分朗读课文，利用问答的形式，读出带有疑问语气的疑问句和回答语气的陈句。

《小小的船》
《两件宝》
《升国旗》
3.大单元结构图
4 课时学情分析
学习目标
班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了"小组合作学习"的习惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。
5.紧扣教学目标
说教学设计
课时目标
1.认识“影、前”等生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在”1个字。
2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
活动一：游戏导入，激发兴趣
1.听歌曲，猜谜语。教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？
教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。
活动二：初读课文，整体感知
1.教师范读。2.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。3.检查字词认读。
（1）认读生字。
（2）学习三撇、反犬旁、月字旁 3 个偏旁。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“三撇”。在我们今天学习的这篇课文中哪个字的部首是三撇，你能找到吗？
②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——反犬旁。
③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？
（3）认读易错音。课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？
（4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
①好、朋：女+子=好 月+月=朋（加一加）②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活）③它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。（比一比）
活动三：随文识字，理解课文
1.自由读课文，圈一圈影子在哪里。
2.随文识字“前、左、右”。（1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组反义词。
（2）教师引导学生给生字组词。
前：前边 前面 左：左边 左面 右：右边 右面
3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导
4.阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。 阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。
5.方位词运用。
观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？
6.实践活动：你的前、后、左、右都是谁？
教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。
活动四：细读课文，理解感受
1.读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。
（1）学习“影子常常跟着我”。
①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。
②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？
（2）学习“就像一条小黑狗”。
①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。
②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。
（3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！
（4）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢
（5）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。
2.读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？
（1）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？
（2）同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。
3.回顾全文，体会朗读。教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！
活动五：回顾字词，练习书写
1.回顾字词：翻开卡片找影子。
2.学习新笔画：斜钩。（1）教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。
（2）引导学生边说笔画名称边学写。
3.教师指导学生书写“我”。（1）老师带读“我”字组词，学生跟读。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
4.指导书写“左”。
（1）老师带读“左”字组词，学生跟读。（2）学生观察“左”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。
5.指导书写“右”。
（1）老师带读“右”字组词，学生跟读。（2）学生观察“右”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（4）教师反馈评价。
6.课后教学反思
本节课的某部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：
多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。
谢谢
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