资源简介

(共28张PPT)
探
会
意
字
奥
秘
——小学语文新课标一上第六单元——《日月明》
目录
壹
新课标解读
贰
单元整体教材分析
叁
大单元结构图
肆
课时学情分析
陆
课后教学反思
伍
紧扣教学目标说教学设计
新课标解读
1
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
2
本单元教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。
　　《日月明》是统编版小学语文一年级上册第六单元识字内容。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。
本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想，延续了上一单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法，同时增加了会意字、形声字等合体字。帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们将采取多种策略对在教材进行了重组与整合。
02
01
03
04

对韵歌：以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。6个词语和儿歌展示的都是学生常用的学习用具，重点让学生掌握常见学习用品的名称，养成爱惜、整理文具的好习惯。

《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的3个词语和一首儿歌。重点在于让学生通过归类识记的方法，识记生字，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，重点在于让学生尝试用会意字的构字特点，识记生字。






语文要素1：初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
识字训练要素在每课教学中是如何落实的呢？
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
《小书包》 将生字融入文具名称中进行认读，将认字、学词和认识事物相结合，利用学生熟悉的生活情境，引导学生联系生活识记。生字的读音可通过认读词语，朗读儿歌来正音，也可借助学生已有生活经验，通过看图说话，在说话中正音。本课识字可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义：1）生活情境识记。如“书包、作业本”等，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，认一认。2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。如本课出现了“笔”这个会意字，即“毛+竹字头”，结合古代毛笔的图片，让学生了解“笔”的字义，即笔为什么是竹字头。3）列举关联词语帮助理解字的意思。
《日月明》 本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识字语境，让学生圈出生字，再借助图片理解会意字的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义，在此基础上，引导学生推测文中其他会意字。本课的生字结合课后第二题，可补充一些与熟字组成的常用词，引导学生识读。
《升国旗》 在生字学习时，可以在分散认读正音的基础上，结合多种方式识记字形，理解字义：1）结合偏旁识记，认识国字框、绞丝旁2个新偏旁及生字“国、红”。2）猜字谜、编顺口溜，如“升：远看是个开，帽子斜着戴”。3）动作演示，本课是升国旗，跟学生的生活实际关系密切，其中涉及到的动词“升、起、立”可以让学生用动作演示的方法识记。4）熟字对比，如“升和开、么和公”，可以引导学生说说这些字之间的异同，以及他们识记的方法。5）生字与熟字组词，引导学生组一组，读一读，以词语的方式识记。
《语文园地六》 “字词句运用”版块，通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。可以从木字旁拓展出其他偏旁，如鸟字旁、绞丝旁、三点水、言字旁等。
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
语文要素2：了解汉字笔顺规则，正确书写。
本单元重点要引导学生在之前学习的“从上到下、先横后竖”笔顺规则基础上，了解“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则。本单元要求会写的字共23个，其中20个字是独体字，3个字（去、早、林）是合体字。
可以将本单元的写字训练要素细化为以下四点学习目标：
1.书空“从、林、木”等汉字，发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则。
2.观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画在田字格中的占位，再进行书写，在写的过程中遵循笔顺规则，规范书写。
3.回忆学过的汉字中，哪些生字也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则，归类识记。
4.养成良好的书写习惯，包括执笔方法和写字姿势，意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观，对身体发育也有重要作用。
语文要素3:朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
本单元阅读训练要素为：“朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。”我们先来梳理一下在一年级中对于“注意停顿”相关学习内容的安排。
《对韵歌》
《日月明》
《小书包》
《升国旗》
大单元结构图
3
课时学情分析
4
由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
紧扣教学目标说教学设计
5
课时目标
1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。会写“力、男”2个字，积累由这课的生字组成的词语。
2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
活动一：复习旧知，激发兴趣
1.教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字，取日月组合明亮之意。像这样用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法就是会意。用会意的方法造出的字就是会意字。“明”是会意字，它的偏旁是日字旁，我们可以给它组词：明月、明天、光明。
2.本课要识的字大都是这样的字，让我们一起开始今天的学习吧！
教师板书课题，学生齐读课题。
活动二：初读课文，整体感知
1.听读课文：听老师读课文，注意听清每个字的发音。
2.开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。
3.学习字词。
（1）认读生字。①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“双、众”都是后鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
4.熟字组词读一读。
5.识字游戏：虎头卡翻一翻。
6. 把生字放回课文里，去掉拼音读一读，看看谁读得最准确。
活动三：指导写字，掌握偏旁
1.齐读课文的前两句，圈出会意字。
（1）解读“田力男”，随文识字“力”。
①认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。
②教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：男子用力在田间耕作。
③再读第一句，感受古人造字的智慧。
（2）解读“小大尖”。
①借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了“尖”。
②教师点拨：结合会意字的特点“尖”的意思是末端细小。
③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？
（3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。
①认读“尘”。教师范读，学生跟读——指名读——齐读。
②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了“尘”。③教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细微的土。
④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？
2.齐读课文的第三四句，圈出会意字。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果。
活动四：配图再读，理解感悟
1.齐读课文的最后两句话，借助插图理解这两句话的意思。
（1）教师引导学生结合“三人众、双木林”，以及课本插图理解“一人不成众，独木不成林”。
（2）借助课本插图理解“众人一条心，黄土变成金”。
①认读这句话中的三个生字并组词。
条：一条鱼、一条路 心：爱心、细心 金：金子、金色
②观察插图说一说：孩子们在做什么？
预设：你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团结就是力量。
③联想：你仿佛看到了孩子们种树后荒山发生了怎样的变化？
教师借助图片点拨：荒山变树林，说明了团结就是力量。
④“黄土变成金”说明了很多人的心中一样的想法，一起努力，黄土也能变成金子，团结就是力量呀！
⑤联系实际说一说：生活中还有什么事情说明团结起来力量大？
2.词语积累：读一读。
力气　尘土　双手　金黄　树林　森林　关心　开心
3.拓展猜字。
教师引导学生借助会意字的构字特点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，可以先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。
学生回答，教师总结。
活动五：竞赛读文，渗透德育
1.学习“土”字。
（1）老师带读“土”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“土”的书写要点。
（4）学生按照笔顺描红“土”，练写“土”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“木”字。
（1）老师带读“木”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“木”的书写要点。
（4）学生按照笔顺描红“木”，练写“木”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学习新笔画：卧钩。
（1）教师范写，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。
（2）学生边说笔画名称边学写。
4.学习“心”字。
课后教学反思
6
本节课在生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。同时对会写字的写字指导，还有新偏旁和新笔画的学习。书写的指导，使学生从小养成良好的写字习惯，喜欢写字。
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