资源简介

(共27张PPT)
愉快的研学之旅
——小学语文新课标一上第六单元——《小书包》
新课标解读
1
2
3
目录
单元整体教材分析
大单元结构图
4
课时学情分析
5
紧扣教学目标说教学设计
6
课后教学反思
1.新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
2.单元整体教材分析
本单元教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。
　　《小书包》是统编版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了新的理解。
本单元是第二个集中识字单元。教材安排了《对韵歌》《小书包》《日月明》《升国旗》《学习园地》中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累等内容。这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想，延续了上一单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法，同时增加了会意字、形声字等合体字。帮助学生建立字的音、形、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中学习识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们将采取多种策略对在教材进行了重组与整合。
02
01
03
04

对韵歌：以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。

《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。6个词语和儿歌展示的都是学生常用的学习用具，重点让学生掌握常见学习用品的名称，养成爱惜、整理文具的好习惯。

《升国旗》由少先队员升旗的画面引出的3个词语和一首儿歌。重点在于让学生通过归类识记的方法，识记生字，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，重点在于让学生尝试用会意字的构字特点，识记生字。






语文要素1：初步认识会意字，进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
识字训练要素在每课教学中是如何落实的呢？
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
《小书包》 将生字融入文具名称中进行认读，将认字、学词和认识事物相结合，利用学生熟悉的生活情境，引导学生联系生活识记。生字的读音可通过认读词语，朗读儿歌来正音，也可借助学生已有生活经验，通过看图说话，在说话中正音。本课识字可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义：1）生活情境识记。如“书包、作业本”等，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，认一认。2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。如本课出现了“笔”这个会意字，即“毛+竹字头”，结合古代毛笔的图片，让学生了解“笔”的字义，即笔为什么是竹字头。3）列举关联词语帮助理解字的意思。
《日月明》 本课大多数字都是由独体字组成的会意字，可充分利用课文提供的识字语境，让学生圈出生字，再借助图片理解会意字的造字原理，体会两个独体字结合表示新字的意义，在此基础上，引导学生推测文中其他会意字。本课的生字结合课后第二题，可补充一些与熟字组成的常用词，引导学生识读。
《升国旗》 在生字学习时，可以在分散认读正音的基础上，结合多种方式识记字形，理解字义：1）结合偏旁识记，认识国字框、绞丝旁2个新偏旁及生字“国、红”。2）猜字谜、编顺口溜，如“升：远看是个开，帽子斜着戴”。3）动作演示，本课是升国旗，跟学生的生活实际关系密切，其中涉及到的动词“升、起、立”可以让学生用动作演示的方法识记。4）熟字对比，如“升和开、么和公”，可以引导学生说说这些字之间的异同，以及他们识记的方法。5）生字与熟字组词，引导学生组一组，读一读，以词语的方式识记。
《语文园地六》 “字词句运用”版块，通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点。可以从木字旁拓展出其他偏旁，如鸟字旁、绞丝旁、三点水、言字旁等。
《对韵歌》 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。
语文要素2：了解汉字笔顺规则，正确书写。
本单元重点要引导学生在之前学习的“从上到下、先横后竖”笔顺规则基础上，了解“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则。本单元要求会写的字共23个，其中20个字是独体字，3个字（去、早、林）是合体字。
可以将本单元的写字训练要素细化为以下四点学习目标：
1.书空“从、林、木”等汉字，发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则。
2.观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画在田字格中的占位，再进行书写，在写的过程中遵循笔顺规则，规范书写。
3.回忆学过的汉字中，哪些生字也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则，归类识记。
4.养成良好的书写习惯，包括执笔方法和写字姿势，意识到良好写字习惯不仅影响写字的美观，对身体发育也有重要作用。
语文要素3:朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。
本单元阅读训练要素为：“朗读课文，努力做到读正确、读通顺，注意停顿。”我们先来梳理一下在一年级中对于“注意停顿”相关学习内容的安排。
《对韵歌》
《日月明》
《小书包》
《升国旗》
3.大单元结构图
4.课时学情分析
一年级的学生上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。
5.紧扣教学目标说教学设计
1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课时目标
活动一：猜猜谜语，导入新课
1.猜谜语：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。
2.学生交流对“包”的了解。
（1）想一想：你在哪里见过“包”？
（2）学生观察小笼包、快递包裹图片，说出带“包”的词语。
（4）教师提示学生“包”字的偏旁：包字头。
3.揭题：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课题，学生齐读课题。
活动二：指导看图，认识事物
1.教师提出要求，学生自读课文：借助拼音读课文，看看本课分为几个部分。
2.借助拼音正确认读词语。
（1）教师指名学生认读。（2）全班齐读。
3.课中操。教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作。
4.随文识字。
（1）学习“作”字。①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。
③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词：做作业。
（2）学习“笔”字。（3）学习“刀”字。①学生观察“刀”字甲骨文，教师引导学生发现甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再让学生找一找现代的“刀”字的“刀尖”在哪里。②“刀”字组词：大刀、小刀、冰刀。
5.联系实际说用途。
6.小游戏巩固识字。
（1）字宝宝找朋友游戏：把卡片分到四位同学手中，一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念出声。请同学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字宝宝找朋友”的游戏吧。
（2）识字游戏：学生认读书包上的生字，读对后书包完成涂色。
活动三：学习新字，写字指导
教师引导：同学们现在已经和小书包里的文具朋友们成了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
1. 学习“尺”字。
（1）老师带读“尺”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点。
★“尸”的头部略扁。
★撇与捺的收笔在同一水平线上。
（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.学习“本”字。
（1）老师带读“本”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“本”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“本”的书写要点。
（4）学生按照笔顺描红“本”，练写“本”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
活动四：分析课文，深悟课文
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
（1）教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。
（3）教师指名朗读，随机评价指导。
（4）学习“宝、贝、少、课、早”5个字。
①教师范读,指名让学生读。②师生交流识字方法。
（5）易错音提醒。
2.教师过渡：请你数一数这部分儿歌一共有几句话。
（1）学习第1、2句话。
①齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。
②为什么称文具们是“宝贝”呢？
③联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？
④编一编：模仿课文的句式，看看你的学习用品，编一节儿歌吧！
（2）学习第3句话。
整理小书包比赛：看看谁是会整理书包的好孩子。
①请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
②全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
6.课后教学反思
本节课对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会
学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。利用游戏的趣味性，
激发学生识字的兴趣。创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
谢谢大家

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