资源简介

(共31张PPT)
观察动物特征
——小学语文新课标一上第八单元——《乌鸦喝水》
目录
1.新课标解读
2.单元整体教材分析
3.大单元结构图
4.课时学情分析
5.紧扣教学目标说教学设计
5.课后教学反思
新课标解读
PART 01
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
PART 02
本单元围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴》、《乌鸦喝水》、《雨点儿》3篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
　《乌鸦喝水》是部编版一年级上册的一篇精读课文。本组课文的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。”《乌鸦喝水》是一篇家喻户晓的老课文，它讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。
本单元围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴》、《乌鸦喝水》、《雨点儿》3篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。“口语交际”和“语文园地八”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的借助图画阅读课文的能力。
《雨点儿》通过学生平时对雨点儿的观察并结合角色扮演的方式来理解雨点儿的作用，激发学生对生活中一些自然现象的兴趣。


《比尾巴》中让学生分享一次动物园经历来了解动物特点，通过表演的形式加深课文理解和激发学习兴趣。


《乌鸦喝水》通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

01
02
03
本单元围绕“观察与想象”的人文主题，编排了三篇课文。通过引导学生“利用图片观察了解，想象拓展”、“遇到困难观察思考，想象讲述”和“观察对比不同，想象变化”三种方式引导学生积极观察，赋予想象，激发好奇心和探索欲。
以对话的形式介绍6种动物尾巴的特点引导学生利用插图观察动物尾巴知其特点利用课后题引导学生想象拓展。
描写了一只遇到困难能仔细观察认知思考想办法的乌鸦借助课后题想象画面进行故事讲述。
拟人手法通过对话观察对比不同雨点对大地的变化，引导想象大地的变化。
观察
一上八单元“观察与想象”
三上五单元“留心观察”
三下四单元“观察与发现”
四上三单元“连续观察”
逐步提高
纵观小学阶段的教材编排，针对“观察”这一主题一共有四个单元，从本单元的“观察与想象”到三年级进一步要求学生“留心观察”和“观察与发现”，将自己观察的内容进行总结发现:再到四年级要求学生有“连续观察”的能力，这充分体现了教材编写对学生能力要求的逐步提高，以及对22年新课标中对学生“积极观察，感知生活”的要求
想象
一上第八“限定”想象
二上第七想象
三下第五“无限”想象
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。
对“朗读”的要求
初步：朗读课文
细分：各种句式和语气
最终：有感情的朗读
《比尾巴》
《乌鸦喝水》
《雨点儿》
大单元结构图
PART 03
课时学情分析
PART 04
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、朗读理解课文”作为本节课的教学重点。
紧扣教学目标说教学设计
PART 05
课时目标
1.认识“喝、只”等12个生字。会写“只、个”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3.能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
4.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
活动一：观察图片，趣味导课
1.猜谜语。
浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。 （打一鸟类）
教师顺势引导：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦吧，教师板书课题，学生齐读课题《乌鸦喝水》。
活动二：预习检查，学习字词
1.教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段。
2.交流初读情况。
（1）课文有3个自然段。（2）认读生字。（3）认读词语。（4）①学生先自由认读，再带拼音齐读。
（5）通过组词，认识多音字：着。
（6）“一”的变调。
（7）师生交流识字方法。
（8）识字游戏——乌鸦吃玉米。
教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
3.整体感知：自由朗读课文，读完后，给下面这三幅画排排顺序。
教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课文，给三幅图排序：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。
活动三：学习第1自然段
1.自由读第1自然段，数一数共有几句话。
2.学习第1句话。
朗读第一句话，结合你的日常体会说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？
点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
3.学习第2-4句话。
（1）乌鸦找到水后又遇到了什么困难？
（2）课件出示几个不同瓶口和水量的瓶子，引导学生观察图片找一找：乌鸦找到的是哪个瓶子？
提示：水不多，口小的瓶子。
4.多种形式朗读第1自然段。
（1）教师范读，提示朗读重点。
①“喝不着水”读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
②“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、着急心情的体现。“办”字重读，“呢”的尾音短促。
（2）体会心情指名读。着急——高兴——失望——疑问。（3）开火车读。
活动四：指导朗读，精读领悟
1.学习第2自然段。
（1））读第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法？
（2）自由练读第2自然段。
2.学习第3自然段。
（1）乌鸦是用什么办法喝到水的？读读第3自然段，在课本上画出来。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（2）互动交流，朗读指导。
（3）做做小实验。
①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高以及一下子放进去很多石子水面立即升高作比较，引导学生发现“一颗一颗”是渐渐升高，“渐渐”是慢慢的意思。②用上“渐渐”仿说句子。
3.根据下面的表格，说一说，乌鸦是怎样喝到水的。
4.开动脑筋：你有什么其他好办法帮乌鸦喝到水吗？
5.体会心情读一读。
6.体会道理。教师引导：你学习了这篇课文，有什么想说的吗？
活动五：指导写字，养成习惯
1.指导书写“多”。（1）老师带读“多”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“多”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“石”。（1）老师带读“石”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横不要过长。
★撇要舒展，从竖中线起笔。
★“口”在横中线下，要写得略扁。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
指导书写“出”。1.老师带读“出”字组词，学生跟读。
2.学生观察“出”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
3.学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。4.教师反馈评价。
课后教学反思
PART 06
本节课鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。
谢谢观看

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