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认识小
小
的
船
——小学语文新课标一上第七单元——《小小的船》
目录
新课标解读
01
02
大单元结构图
03
04
课时学情分析
单元整体教材分析
紧扣教学目标说教学设计
05
06
课后教学反思
1.新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
2.单元整体教材分析
本单元围绕“奇思妙想之旅”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。
根据一年级学生身心发展特点，本着“温故知新、循序渐进”的原则，并结合单元语文要素分析，现将从以下几个板块来规划本单元的学习活动。
联系生活经验，
激发兴趣
《影子》中通过猜谜语的方式导入课文，让学生畅所欲言聊聊生活中的影子，唤起学生对影子的兴趣。
《两件宝》中让学生了解双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯干动脑想的热情和积极性。
《小小的船》中将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来。

《语文园地七》中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。
语文要素1：按结构进行汉字分类；巩固方位词。
通过观察课文插图，从直观上了解“前、后、左、右”这4个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这4个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过这些实践活动来理解字义。《语文园地》中则利用一首儿歌对方位词进一步复习巩固。
学习实践中，“巩固方位词”可以根据不同的文本来选择合适的学习方法。我们可以根据课文插图和生活经验来理解方位词；还可以通过实践来巩固方位词。
在对本单元识字写字训练要素进行解读的基础上，再根据学生的知识储备和认知水平，我们把本单元“按结构进行汉字分类；巩固方位词”的识字写字训练要素细化为以下四条学习目标：
4、在生活实践中使用方位词描述自己或物体的位置。
3、观察课文插图、借助生活经验辨别方位词所表示的具体位置。
2、根据这一规律能够正确判断生字的结构，把生字按照上下结构和左右结构分类
1、观察课本上生字的结构，发现汉字可以根据上下结构和左右结构进行分类的规律。
4
3
2
1
语文要素2：把课文读正确，读通顺，读好关键句式。
课文读正确，读通顺，读好关键句式”模仿理解能力的培养是低年级重要能力的训练点。一年级重在“读正确、读通顺”，这样的目标在一年级各单元中的分布如下所示：
册序 单元 阅读训练要素 册序
一上 第四单元 运用普通话，把课文读正确、读通顺 一上
一下 第二单元 根据句子的节奏，把词读语读正确、读通顺 一下
第四单元 正确朗读古诗，读好长句子和停顿 第六单元 正确朗读问句和感叹句 第七单元 正确朗读疑问句和祈使句
二年级重点在“读懂”，其训练目标在不同单元的分布如下：
册序 单元 阅读训练要素
二上 第四单元 联系上下文和生活经验，读懂词句的意思
第五单元 读懂课文讲述的道理和语言表达的多样性
二下 第二单元 读懂作者的思想感情
学习实践中，把课文读正确、读通顺，不仅针对不同的体裁以及写作的风格具体的方法有所不同，还可以根据课文的其他特点来选择合适的方法和技巧。低龄儿童要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。根据以上总结，本单元阅读训练要素可以分为以下三条学习目标：
借助课文插图理解词句，通过老师和同学的范读，练习把课文读正确、读通顺。


在具体的情境中体会不同角色的心情，读好不同角色说话的语气。


充分朗读课文，利用问答的形式，读出带有疑问语气的疑问句和回答语气的陈句。

《小小的船》
《两件宝》
《升国旗》
3.大单元结构图
4.课时学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
5.紧扣教学目标说教学设计
能识字
课时目标
1.会认“船、弯”等10个字。会写“月、儿”等2个字，认识门字框1个偏旁。
2.正确朗读课文。结合插图初步感受儿歌描绘的图景。
3.巩固生字词，理解文中“只”的意思。会写“头、里”。
4.结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。背诵课文。
5.仿照例子，用简单的叠词说短语。积累偏正短语。
活动一：谜语导入，引出课题
1.猜谜语：远看像张弓，近看两头通，无脚也能行，水上大英雄。（打一交通工具）谜底：船。教师提醒学生“船”是三拼音节，翘舌音。
2.（1）联系生活，想一想：你见过什么船？
（2）展示鸭子船、小木船、帆船图片，引导学生说出船的名称。
3.揭题：生活中一般都是在水里可以见到船，有个小朋友再天上看到了一艘船，一艘小小的船。板书课题。
活动二：踏上旅游专列
1.教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。
借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字多读几遍。
（1）认读生字。
（2）学习偏旁。
①呈现门的图片及门字框，提示学生门字框源于“门”字。引导学生结合生活实际，联系门的样子进行识记。提示学生：汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
（3）师生交流识字方法。
学生分享识字方法，教师相机指导，补充：
①两：一横一框，一对小人藏中央。（编字谜）
②看：展示看夕阳、看大海的图片，学生边做动作边认读。（做动作）
③星：展示星星图片及“红星路三段”的路牌，学生联系生活认读“星”。（联系生活）
（4）识字游戏——给星星涂色。
创设情境玩识字游戏——给星星涂色，可指名学生读，也可全班一起认读。
（5）读准短语。
2.借助插图，整体感知。
活动三：漫游夜空，欣赏美景
1.学习第1句。
（1）自读第1句，借助插图找一找“小小的船”在哪里。
（2）教师指名学生回答后总结：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。
（3）联系生活，启发学生联想：月儿除了像小船，还像什么？
（4）男女生对比读含有叠词的句子及去掉叠词的句子，体会叠词的可爱、有趣。
（5）多种形式朗读第1句，注意停顿，读出节奏。
2.学习第2句。
提出问题：齐读课文的第2句，结合插图想一想：小女孩坐在月亮船里看见了什么？
（1）结合插图，创设情境，随文识字：一起来看看星星和天分别是怎样的？
相机识字“闪”：门内站个人。（字谜）
（2）播放视频，激发联想：你想到了用什么来形容星星和天？
（3）多种形式朗读第1句注意停顿，读出节奏。
3.朗读全文，感受夜空的美丽。
这首儿歌读起来朗朗上口，自然亲切，让我们把儿歌多读几遍，感受夜空的美丽吧！
（1）开火车轮读儿歌，看谁读得好！
（2）想象夜晚看月亮看星星的场景，齐读儿歌，注意读出儿歌轻快的节奏。
活动四：观察示范，练习书写
1.学写“头”。
（1）老师带读“头”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“头”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“头”，提示学生书写要点：★第一点和第二点一上一下，第二点略左。★最后一笔为长点。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“里”。
（1）老师带读“里”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“里”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）教师范写“里”，提示学生书写要点：★“日”的最后一横在横中线上，横间距要均匀。★最后一横要长一点。轻快的节奏。
6.课后教学反思
本环节增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。本课增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
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