资源简介

(共24张PPT)
《认识万物，探索汉字》
——小学语文新课标一上第一单元——《金木水火土》
目录
新课标解读
单元整体教材分析
大单元结构图
课时学情分析
紧扣教学目标说教学设计
课后教学反思
1.新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
2.单元整体教材分析
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
本单元的语文要素：识字教学主要是为了培养孩子识字兴趣，学习识字方法，产生主动识字的愿望，形成识字习惯。关于识字：对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，需作如下转化：

2.创设多种生活情境，让学生将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，帮助学生识字生字。

1.联系生活，运用多种识字方法和具体形象的直观方法，帮助学生建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

3.本单元重点引导孩子联系插图，关注生字的构字规律，掌握象形字的识字方法。
本单元写字要素：“养成良好的写字习惯”是一年级写字学习的关键，本单元的写字教学要注重培养学生做好正确的写字姿势，按正确笔顺书写，养成良好的书写习惯。
03
04
02
01
教师引导学生认识田字格，知道田字格的组成。
教师通过范写引导学生掌握生字的笔画和笔顺规则，学会读帖。
关注写字评价，可以尝试生生互评，让学生在体验中的过程中感受写字成功的愉悦，激发写字的兴趣。
运用口诀、歌谣帮助学生养成正确的握笔姿势和写字姿势。
本单元关于朗读、背诵课文，要求如下：

3.通过多种形式朗读，让学生读出韵律、读出兴趣，在熟读的基础上背诵。

1.重视正确示范和听音纠正，指导学生读准字音，读通读顺课文。

2.理解是朗读和背诵的基础，借助图片对照和联系生活帮助学生理解课文内容。
3.大单元结构图
4.课时学情分析
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相 结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
5.紧扣教学目标说教学设计
1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2. 正确朗读课文。背诵课文。
3.认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2种笔画。
课时目标
活动一：初识五行，感知内容
1. 揭示课题：你会数数吗？今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题。
2. 教师范读，学生听读儿歌。
3. 老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。
4. 反复朗读，读准字音，读对停顿。
活动二：师生交流，学习生字
1.朗读课文，圈画本课的会认字。
指名学生朗读会认字，教师重点正音：读“三”“四”时，牙齿咬起来；读“五”时，发音像过山坡，上去又下来；读“上”时，舌头翘起来。
2.学习“一、二、三、四、五””。
3.学习“金木水火土”。
（1）学习“金”。①教师讲解：“金”指金属。②借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品。③拓展思考：你还知道哪些金属制品？
（2）学习“木”。
①教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。②拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？
（3）学习“水”。提问：水有什么用处？
（4）学习“火”。
（5）学习“土”。
（6）总结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。
（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。
4.学习“天地分上下”。
（1）观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。
（2）教师拓展讲解神话故事“盘古开天地”。
（3）同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？
（4）借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”是反义词。
5.学习“日月照今古”。6.拍手读一读。7.填一填，背一背。
活动三：认识田字格，指导书写
1.认识田字格。
同学们，你们知道吗？汉字宝宝也有家。它们的家叫田字格，田字格像什么字？
老师讲解：写好汉字可离不开田字格，快来了解一下田字格房间里的结构吧。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。
2.教师提醒学生写字的时候要注意正确的写字姿势和执笔方法。
（1）正确的写字姿势。
（2）借助正确与错误的写字姿势对比及执笔方法儿歌引导学生回顾执笔方法。
3.指导书写。
（1）学习新笔画“横”及“一”的书写。
①教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称边书空：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。③学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。
教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（2）指导书写“二、三”。
教师范写，提示学生“二”的书写要点：“二”字上横短，写在上半格下，下横长，写在下半格，字要居中。
教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（3）指导书写“上”。
教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要写长一些。
教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
（4）比赛练写，同桌互评，看谁得到的“写字星”最多。
★写字姿势正确。★笔顺正确。★笔画位置准确。
6.课后教学反思
一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，看图识字、联系生活识字等，增加趣味性，避免枯燥。先指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置、关键笔画，再依据老师范写，之后安排学生临摹、书写、比赛等，通过采用“看、描、写、比”的方法，促使学生掌握书写基本要求，提高汉字书写能力和水平。
谢谢大家！

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