资源简介

(共30张PPT)
探索尾巴“之异”
——小学语文新课标一上第八单元——《比尾巴》
目录
大单元结构图
课时学情分析
紧扣教学目标说教学设计
课后教学反思
新课标解读
单元整体教材分析
新课标解读
PART 01
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
PART 02
本单元围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴》、《乌鸦喝水》、《雨点儿》3篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
　《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂。
本单元围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴》、《乌鸦喝水》、《雨点儿》3篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。“口语交际”和“语文园地八”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的借助图画阅读课文的能力。
《雨点儿》通过学生平时对雨点儿的观察并结合角色扮演的方式来理解雨点儿的作用，激发学生对生活中一些自然现象的兴趣。


《比尾巴》中让学生分享一次动物园经历来了解动物特点，通过表演的形式加深课文理解和激发学习兴趣。


《乌鸦喝水》通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

01
02
03
本单元围绕“观察与想象”的人文主题，编排了三篇课文。通过引导学生“利用图片观察了解，想象拓展”、“遇到困难观察思考，想象讲述”和“观察对比不同，想象变化”三种方式引导学生积极观察，赋予想象，激发好奇心和探索欲。
以对话的形式介绍6种动物尾巴的特点引导学生利用插图观察动物尾巴知其特点利用课后题引导学生想象拓展。
描写了一只遇到困难能仔细观察认知思考想办法的乌鸦借助课后题想象画面进行故事讲述。
拟人手法通过对话观察对比不同雨点对大地的变化，引导想象大地的变化。
观察
一上八单元“观察与想象”
三上五单元“留心观察”
三下四单元“观察与发现”
四上三单元“连续观察”
逐步提高
纵观小学阶段的教材编排，针对“观察”这一主题一共有四个单元，从本单元的“观察与想象”到三年级进一步要求学生“留心观察”和“观察与发现”，将自己观察的内容进行总结发现:再到四年级要求学生有“连续观察”的能力，这充分体现了教材编写对学生能力要求的逐步提高，以及对22年新课标中对学生“积极观察，感知生活”的要求
想象
一上第八“限定”想象
二上第七想象
三下第五“无限”想象
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。
对“朗读”的要求
初步：朗读课文
细分：各种句式和语气
最终：有感情的朗读
《比尾巴》
《乌鸦喝水》
《雨点儿》
大单元结构图
PART 03
课时学情分析
PART 04
一年级学生擅长直观,形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。
紧扣教学目标说教学设计
PART 05
1.认识“比、尾”等生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、长”2个生字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文，学习前2个小节，读好问句的语气。背诵前2个小节。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
活动一：看图识字，激趣导入
1.游戏：看尾巴，猜动物。
教师引导：图中的尾巴是分别属于哪种动物呢？快乐猜一猜吧！
2.揭题识字。
（1）教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？谁的尾巴短？让我们一起去看一看，比一比吧！齐读课题。
（2）认识“比”字。
（3）认识“尾巴”。
①教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”在“尾巴”中读轻声。
②借助课件中图片了解动物的尾巴都有毛，进而记忆“尾”中含有“毛”。
活动二：初读课文，整体感知
1.教师范读。
教师提出要求：听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。
2.学生初读。3.检查字词认读。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字。如：“谁”要读成“shuí”不能读成“shéi”。
②去掉拼音齐读，开火车读。
（2）认读词语。①学生先自由认读，再带拼音齐读。（3）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。
教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！
①教师引导：第一个偏旁叫提手旁，“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写的？大家还知道哪些提手旁的字？
②教师引导：我们再来看看第2个偏旁。第2个偏旁叫斜刀头。“兔”是斜刀头的字，还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？
③我们再来学习最后一个偏旁，教师提问“公”字上面是什么字。
教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，请你仔细看看课本，“伞”的上半部分是个什么字？
（4）师生交流识字方法。
活动三：学习第1、2小节
1.请同学们自由读一读第1、2小节，说说你发现了什么。
2.学生观察，交流，教师指名学生回答。
3.教师点拨，指导朗读。问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴特点的词语上，问句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。
4.用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。
5.结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。
6.多种形式朗读。
（1）同桌对读。
（2）男女生对读。
（3）全班齐读。
7.填一填，背一背。谁的尾巴 ？谁的尾巴 ？谁的尾巴好像 ？
的尾巴 。 的尾巴 。 的尾巴好像 。
（1）背诵指导：第2小节说到的动物都有四条腿。
（2）同桌合作背诵。
（3）独立背诵。
活动四：细读对话，理解内容
1.男女生合作朗读第3、4小节，注意问句末尾语气要上扬。
2.用肯定的语气读一读答句，看看动物的尾巴有什么特点。
3.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。
（1）和“弯”意思相反的词是什么？
预设：直。
（2）“扁”还可以用在什么地方？
预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。
（3）把六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。
（4）播放孔雀开屏视频，加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。
4.多种形式朗读。
（1）师生合作读。
（2）同桌合作读。
（3）全班齐读。
活动五：巩固字词，熟读成诵
1.照样子做问答小游戏。
（1）教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，我们先来一起读一读左边两句话吧！
学生齐读文中的句子。
（2）观察句式，模仿问答。
①教师借助课件引导学生发现原句的一问一答句式。
②师生互动，交换问答。
●谁的样子最可爱？
2.指导书写。
（1）学写“巴”。①老师带读“巴”字组词，学生跟读。
②学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点.
③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（2）学写“公”。
①老师带读“公”字组词，学生跟读。
②学生观察“公”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
课后教学反思
PART 06
从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。

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