资源简介

(共25张PPT)
聚焦象形字
——小学语文新课标一上第一单元
——《日月山川》
目录
CONTENTS
01
新课标解读
02
单元整体教材分析
03
大单元结构图
04
课时学情分析
03
05
紧扣教学目标说教学设计
06
课后教学反思
01
新课标解读
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
02
单元整体教材分析
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
《日月山川》是部编版语文一年级上册第一个识字单元第4课的内容。本课是识字课，位于上册课本学习汉语拼音之前，采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
本单元的语文要素：识字教学主要是为了培养孩子识字兴趣，学习识字方法，产生主动识字的愿望，形成识字习惯。关于识字：对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，需作如下转化：

2.创设多种生活情境，让学生将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，帮助学生识字生字。

1.联系生活，运用多种识字方法和具体形象的直观方法，帮助学生建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

3.本单元重点引导孩子联系插图，关注生字的构字规律，掌握象形字的识字方法。
本单元写字要素：“养成良好的写字习惯”是一年级写字学习的关键，本单元的写字教学要注重培养学生做好正确的写字姿势，按正确笔顺书写，养成良好的书写习惯。
03
04
02
01
教师引导学生认识田字格，知道田字格的组成。
教师通过范写引导学生掌握生字的笔画和笔顺规则，学会读帖。
关注写字评价，可以尝试生生互评，让学生在体验中的过程中感受写字成功的愉悦，激发写字的兴趣。
运用口诀、歌谣帮助学生养成正确的握笔姿势和写字姿势。
本单元关于朗读、背诵课文，要求如下：

3.通过多种形式朗读，让学生读出韵律、读出兴趣，在熟读的基础上背诵。

1.重视正确示范和听音纠正，指导学生读准字音，读通读顺课文。

2.理解是朗读和背诵的基础，借助图片对照和联系生活帮助学生理解课文内容。
03
大单元结构图
04
课时学情分析
刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。“日月山川”这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月山川”四个字汉字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
05
紧扣教学目标说教学设计
课时目标
1
2
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。认识“水、火”等4个字，会写点、捺两个笔画，会写“田、禾”2个字。
活动一：激趣引入，打开象形字大门
1.看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么？并说一说猜字理由。
教师讲解：古人就是依据太阳的样子创造了“日”这个字，后来这个字变成了现在我们熟悉的样子。古人创造了很多这样的汉字，这样模拟实物形状而造的文字叫象形字。
教师过渡：今天我们就一起来认识几个象形字朋友，教师板书课题，学生齐读课题。
2.学习 “日”“月”“山”“川”。
（1）学习“日”字。
老师补充：你看“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的光。
教师点拨：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有日光、日出、日落；
根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。
（2）学习“月”字。
①学生观察 “月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
②学生给“月”组词，教师借助课件展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“山”字。
①学生观察 “山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。
②教师范读，学生跟读“山”字。
③学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。
④说说自己家乡和山有关的风景。
3.联系实际，巩固生字。
（1）古文字、图片、生字找朋友。（2）小组讨论：你在哪里见过这几个字？
活动二：合作自主学习“日”
1.指导书写“日”字。
（1）老师带读“日”字组词，学生跟读。
（2）教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一行不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。
（3）学生按照笔顺描红“日”，练写“日”。
（4）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
活动三：多种方法，学习生字
1.学习 “水”“火”“田”“禾”。
学习“水”字。
①学生观察 “水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
说说自己家乡和“水”有关的风景。
2.学习“火”字。
学生观察 “火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。
3.学习“田”字。
①学生观察 “田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。②教师范读，学生跟读“田”字。
③学生给“田”组词，教师借助课件展示组词并带读：田地、水田。
④看图说话： 。3.学习“禾”字。
①学生观察 “禾苗”字的图片、象形字和现在的文字，说自己的发现。
教师讲解：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第三笔撇和第四笔捺像禾苗的两片叶子。
②教师范读，学生跟读“禾”字。
③学生观察课件中的禾苗图片，了解禾苗的样子，齐读“禾苗”。
4.找朋友：图片、古文字，现在的文字连一连。
5.小组讨论：你在哪里见过这几个字？
6.小组汇报后，教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。
7.游戏闯关，巩固生字。
（1）生字指读游戏。
（2）生字快闪游戏。
8.拓展识字。
活动四：迁移运用，书写汉字
1.指导书写“火”字。
（1）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
点：从轻到重，向右下行笔。捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）老师带读“火”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。
★笔顺：点、撇、撇、捺。
★书写要点：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
（5）学生按照笔顺描红“火”，练写“火”。
（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
2.指导书写“田”字。
（1）观察“日”和“田”有什么相同点和不同点。（2）老师带读“田”字组词，学生跟读。（3）学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（4）教师范写，提示学生“田”的书写要点：中间的横、竖写在“口”中间。（5）学生按照笔顺描红“田”，练写“田”。（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.指导书写“禾”字。
（1）学生教师带领学生巩固“禾”的新笔画捺的书写要点——轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。（2）老师带读“禾”字组词，学生跟读。（3）学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（4）教师范写，提示学生“禾”笔顺及书写要点。（5）学生按照笔顺描红“禾”，练写“禾”。（6）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
06
课后教学反思
兴趣是最好的学习动力，借助生动形象的图片，激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。
本堂课完成了教学任务，尤其在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。
谢谢大家

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