资源简介

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——小学语文新课标一上第一单元——《天地人》
目 录
CONTENTS
单元整体教材分析
02
大单元结构图
03
课时学情分析
04
紧扣教学目标说教学设计
05
新课标解读
01
课后教学反思
06
新课标解读
01
1.具有良好语感
2.形成个体语言经验
3.规范运用语言文字的能力
4.语言情境中能交流沟通
5.感受语言文字的丰富内涵
1.热爱国家语言文字
2.热爱中华文化
3.关注且参与文化生活
4.了解人类文明优秀成果
1.具有一定的敏捷性、灵活性
2.具有好奇心、求知欲
3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯
思维能力
1.具有感受美、发现美的能力
2.能表现美、创造美
3.具备健康的审美意识和正确的审美观念
文化自信
语言运用
审美创造
课程总目标
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人 交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
表达与交流
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
梳理与探究
1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在 日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂 得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。
学段（1-2年级）目标
01
汉语拼音
03
阅读
02
识字与写字
04
口语交际
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
学期目标
单元整体教材分析
02
本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
　　《天地人》是本册教材的第一课，也是“新”字的直接体现，它将第一个单元的识字放在汉语拼音之前，先识字突出了汉字学习的重要地位，同时体现了幼小衔接，降低了学生的学习难度。
本单元的语文要素：识字教学主要是为了培养孩子识字兴趣，学习识字方法，产生主动识字的愿望，形成识字习惯。关于识字：对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，需作如下转化：

2.创设多种生活情境，让学生将所学的生字应用到日常的使用和表达当中，帮助学生识字生字。

1.联系生活，运用多种识字方法和具体形象的直观方法，帮助学生建立对汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

3.本单元重点引导孩子联系插图，关注生字的构字规律，掌握象形字的识字方法。
本单元写字要素：“养成良好的写字习惯”是一年级写字学习的关键，本单元的写字教学要注重培养学生做好正确的写字姿势，按正确笔顺书写，养成良好的书写习惯。
03
04
02
01
教师引导学生认识田字格，知道田字格的组成。
教师通过范写引导学生掌握生字的笔画和笔顺规则，学会读帖。
关注写字评价，可以尝试生生互评，让学生在体验中的过程中感受写字成功的愉悦，激发写字的兴趣。
运用口诀、歌谣帮助学生养成正确的握笔姿势和写字姿势。
本单元关于朗读、背诵课文，要求如下：

3.通过多种形式朗读，让学生读出韵律、读出兴趣，在熟读的基础上背诵。

1.重视正确示范和听音纠正，指导学生读准字音，读通读顺课文。

2.理解是朗读和背诵的基础，借助图片对照和联系生活帮助学生理解课文内容。
大单元结构图
03
课时学情分析
04
学生刚刚从幼儿园进入小学生活，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上。
很多同学在上学之前都认识一些字，这个单元的字都是高频字，在日常生活中都已经在运用，熟识度很高，学生学习起来比较容易。本单元的四篇识字课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，所以，教学中要充分利用学生生活基础，借助多种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字体验，有效达成课堂教学目标。
紧扣教学目标说教学设计
05
课时目标
1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
活动一：故事导入，激发兴趣
1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。听老师讲一讲神话故事中“天、地、人”是怎么来的。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
活动二：朗读课文，读准字音
1.介绍标题、课文内容、生字。
请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。
教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。
老师相机板书课题，老师领读课题，学生跟读。
2.朗读课文。
（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。
活动三：分组学习，多元认字
1.图文结合，学习“天、地、人”
（1）教师范读，学生跟读“天地人”。
①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画，说说自己从画中看到什么了。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
（2）认识“人”。
①教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
③古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下好像在干什么？
④教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。
（3）认识“天”。
①教师借助课件中天空图片，引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。
②“天”字和“人”也有关系，这是古人创造的“天”字最初的写法，你想到什么啦？
老师补充：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。
③比较“天”和“人”，知道“人”加两笔是“天”。
④借助图片给“天”找朋友。
（4）认识“地”。
2.图文结合，学习“你我他”。
（1）教师范读，学生跟读“你我他”。
（2）日常交流，图文识字。
借助课件中的图片，引导学生互相交流打招呼，初步认识“你”字，教师领读，学生跟读“你好”。引导学生齐读“我们是小学生”，初步认识“我”字。借助课件中图片，引导学生齐读“他是谁？”初步认识“他”字。
（3）多种形式读“你我他”：开火车读一读、学生齐读、男女赛读。
课后教学反思
06
课后反思
在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
谢谢观看

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