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外研版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit 3 War and peace 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜对标高考）
（战争与和平｜叙事文本理解与主谓一致｜高考读写思辨闭环）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 War and peace（Understanding ideas 核心阅读课）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二（对标高考）
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为外研版2019选择性必修第三册Unit 3核心阅读课，隶属于新课标“人与社会”核心主题语境下的“历史与战争”主题群，是高考读写高频话题单元。核心语篇为记叙文“The D-Day Landings”，以诺曼底登陆的历史事件为主线，按照“背景→过程→结果→意义”的逻辑顺序展开。课文描述了盟军登陆诺曼底海滩的惨烈战斗，突出战争的残酷与士兵的牺牲精神，最后以阵亡将士墓碑照片收束全文，表达对逝去生命的缅怀与对和平的珍视。单元核心主线聚焦“认识战争的残酷——理解和平的珍贵——缅怀英雄牺牲——树立和平发展观念”，完美对接高考阅读理解“叙事类文本”、书面表达“战争与和平主题作文”、读后续写“历史事件与个人成长”高频考点。本课通过文本细读、语篇逻辑建模、高考题型拆解、思辨探究、读写迁移，帮助学生搭建战争与和平主题词汇句型体系，突破高考同类文本读不懂、写不深、思辨不足的痛点。
6.学情分析：高二学生对第二次世界大战有基本了解，对诺曼底登陆有一定认知，但对其具体过程、历史细节及深远意义缺乏深入理解。对标高考存在四大核心短板，也是本课时重点突破方向。
（1）阅读浅层化：仅能抓取诺曼底登陆的表层信息，无法梳理“背景→过程→结果→意义”的高考核心逻辑链，不会解答主旨大意、推理判断、写作目的等高考高频题型。
（2）文体陌生：对战争叙事类文本的“背景铺垫→事件叙述→意义升华”结构不熟悉，高考同类语篇解题套路缺失。
（3）写作固化：战争与和平主题作文句式单一、立意肤浅，不会使用“sacrifice”“heroism”“peace”等高级词汇和主题升华表达。
（4）思辨短板：难以从诺曼底登陆的故事中提炼“战争的残酷与和平的珍贵”的核心哲理，并将其迁移到高考作文立意思辨中。本课依托高考四维阅读建模、题型拆解、分层应试输出，精准对接高考能力要求。
7.学科核心素养目标（对标高考四维素养评价标准）
（1）语言能力（高考应试）：系统掌握战争历史、英雄主义、和平主题高考高频词汇、核心短语、高分句型；熟练掌握高考叙事类文本“识别背景→梳理过程→分析结果→提炼意义”四步解题法；精准攻克细节理解、推理判断、词义猜测、写作目的四大高考阅读题型；熟练掌握战争与和平主题议论文的文体结构与写作手法，适配高考应用文写作与读后续写“历史与成长”场景表达。
（2）文化意识（素养育人）：了解诺曼底登陆的历史背景、过程及重要意义；理解战争的残酷性与和平的珍贵；感受牺牲士兵的英雄主义精神；树立“以史为鉴、珍爱和平”的价值观。
（3）思维品质（高考核心）：通过梳理诺曼底登陆的叙事结构，培养逻辑推理与信息整合能力；通过分析战争场面的描写手法，培养高考必备的文本分析与审美判断能力；通过文本哲理提炼与话题迁移，培养主旨升华、高阶立意的应试思维。
（4）学习能力（长效应试）：固化高考叙事类文本标准化阅读模板、战争与和平主题写作模板、历史话题素材积累模板；掌握高考同类题型解题规律与读写迁移方法。
8.教学重难点（精准对标高考考点）
（1）教学重点：梳理叙事类文本结构与行文逻辑（背景→登陆过程→伤亡惨重→意义升华），精准抓取D-Day登陆的时间、地点、参战方、伤亡情况等高考核心考点信息；掌握叙事类阅读四大高考题型解题技巧；熟记高考战争与和平主题高频词汇与高分句型。
（2）教学难点：从登陆士兵的个人视角理解战争的残酷与牺牲的伟大；分析文本中战争场面描写的语言特点及其表现力；实现文本素材、高分句型向高考战争与和平主题作文的高效迁移。
9.教学准备：高考战争与和平话题真题节选、文本分层任务单、高考核心词汇句型清单、叙事类结构思维导图、高考题型专项微练、课堂素养评价量表、高考适配分层写作模板、诺曼底登陆历史图片与地图素材、D-Day相关纪录片片段。
10.教学方法：高考题型驱动法、分层细读建模法、逻辑思维导图法、高考读写迁移法、思辨微训练法、教学评一体化闭环应试教学法。
11.学法指导（高考应试专属）：课前针对性预习高考战争与和平话题高频词汇；课中落实“背景→过程→结果→意义”四步细读，掌握高考叙事类文本解题逻辑；课后积累话题素材、仿写高分句型、复盘错题，实现“读得懂、做得对、写得好、思得深”的高考应试闭环。
二、教学过程（45分钟高考适配闭环流程）
（一）情境导入·高考话题激活（7分钟）
1.开篇激趣：播放诺曼底登陆历史影像片段（1-2分钟），提问学生：①What event is shown in the video？ ②What do you know about D-Day？ ③Why is it important in history？ 点明本课话题为高考高频战争与和平话题，用真实历史影像激活背景知识。
2.图片激活：展示教材开篇页“诺曼底登陆”主题图片，提问学生：①What can you see in the picture？ ②What does the picture tell you about war？ ③How do you feel when you see these images？ 引导学生描述战争场景，初步感知战争的残酷。
3.名言感知：呈现老子的名言“A good soldier is not violent.”，引导学生理解其含义，提问学生：①What does this quote mean？ ②Do you think war can ever be justified？ ③What do you think of the soldiers who fight in wars？ 激活学生思辨意识。
4.话题讨论：引导学生谈论：①What do you know about World War Ⅱ？ ②Why did the D-Day landings happen？ ③Why do we still remember these events today？ 激活背景知识。
5.设问导入（对标高考主旨题）：①What was the D-Day landings？ ②What happened on the beaches of Normandy？ ③Why does the author end the passage with a photo of graves？
6.点题升华：战争是人类历史上最沉重的篇章。诺曼底登陆扭转了二战局势，但也付出了巨大牺牲。今天学习Unit 3 War and peace，走进诺曼底登陆的历史现场，感受战争的残酷与和平的珍贵。
7.学法前置：明确本课高考核心学法：背景→过程→结果→意义，适配所有高考叙事类文本。
（二）高考核心储备·读写打底（5分钟）
1.高考分层词汇（阅读必考+写作高分+读后续写专用）
（1）基础阅读词汇（高考完形/阅读高频）：troop军队、soldier士兵、survivor幸存者、grave坟墓、memorial纪念碑、monument纪念碑、operation行动/作战、invasion入侵/登陆、casualty伤亡、weapon武器
（2）能力提升词汇（阅读理解推理专用）：heroism英雄主义、sacrifice牺牲、honour荣誉、victim受害者、conflict冲突、civilization文明、peacekeeper维和人员、determination决心
（3）写作高分短语（高考作文万能）：land on登陆、under fire遭受攻击/枪林弹雨中、save lives拯救生命、make sacrifices作出牺牲、lay down one‘s life牺牲生命、in memory of为了纪念、in honour of为了向……表示敬意
2.高考高分句型（直接适配战争与和平主题作文、读后续写）
（1）事件描述（高考阅读定位+作文开篇）：The invasion went ahead, but the soldiers faced terrible conditions.
（2）细节描写（高考细节题核心句式）：Many soldiers died before they even reached the beach.
（3）主题升华（高考作文结尾高分句）：The sacrifices made by those who died will not be forgotten.
3.课堂应试任务：完成文本四步细读，掌握高考叙事类文本结构，攻克战争与和平话题阅读题型，积累可直接迁移的高考写作素材。
（三）分层细读·高考逻辑建模（12分钟·核心应试环节）
活动一 主题预判·题型铺垫（3分钟）
结合标题“The D-Day Landings”与课文图片，引导学生预判文本：文章将按照“事件背景→登陆过程→伤亡结果→历史意义”的顺序叙述诺曼底登陆事件，核心为“战争的残酷与和平的珍贵”。
活动二 整体略读·架构高考主旨（4分钟）
学生快速通读文本，梳理高考标准行文逻辑：背景（二战形势，盟军决定登陆诺曼底）→登陆过程（士兵乘船抢滩，遭德军火力阻击）→伤亡惨重（许多士兵未及登陆即牺牲）→成功意义（登陆成功，盟军转守为攻）→主题升华（缅怀逝者，珍爱和平），完成主旨概括——诺曼底登陆是二战转折点，成功背后是无数士兵的牺牲。
活动三 精准细读·拆解高考考点（5分钟）
按高考考点分层抓取细节，建立标准化答题素材库：
（1）事件背景（Para. 1）：德国占领欧洲大陆，盟军策划Normandy登陆，即“Operation Overlord”。
（2）登陆过程（Para. 2）：士兵乘坐登陆艇接近海滩，遭遇德军密集火力攻击，阵亡士兵尚未踏上法国土地即牺牲。
（3）登陆结果（Para. 3）：登陆虽惨烈但成功，盟军开辟第二战场，欧洲反攻开启。
（4）伤亡与牺牲（Para. 4）：具体伤亡数字（需根据文本填充）。
（5）意义升华（Para. 5）：无数阵亡将士安葬在Normandy附近的墓地，作者以墓碑照片收束全文，暗示和平来之不易。
学法渗透：重点锁定时间线索词（on 6 June 1944）、因果逻辑词（so that, in order to）、情感升华句（We will remember them），精准应对高考细节题、推理题、主旨概括题。
（四）高考思辨·难点突破（10分钟）
活动一 逻辑汇总·固化高考答题模板
师生共建高考战争与和平类叙事文本标准化答题框架：
结构部分 核心内容 写作手法
背景（背景） 二战形势，盟军策划登陆 时间地点引入
过程（过程） 抢滩登陆，德军火力阻击 细节描写
结果（结果） 登陆成功，伤亡惨重 数据支撑
意义（意义） 二战转折，缅怀牺牲 情感升华
活动二 高考思辨深挖（突破作文浅层化）
（1）写作目的题专项突破：呈现高考高频题“What is the author‘s purpose in writing the passage？”引导学生分析——作者通过详细描述诺曼底登陆的惨烈过程，目的是让读者直观感受战争的残酷，从而理解和平的珍贵。
（2）“光荣之死”还是“无辜牺牲”的思辨：引导学生辩证分析——士兵的牺牲是否都是“光荣”的？战争中的个体命运与历史进程之间是怎样的关系？培养高考思辨能力。
（3）文化迁移思辨：引导学生思考中国抗日战争中的英雄与牺牲，积累高考写作素材。
活动三 句型整合·高考写作迁移
整合本课素材，梳理高考战争与和平主题写作万能逻辑：引入历史事件→描述战争过程→分析伤亡与牺牲→升华和平意义，彻底解决学生写作无逻辑、无深度、无高分句型的问题。
（五）分层输出·高考适配实操（10分钟）
活动一 小组互助·考点查漏补缺（3分钟）
小组核对文本背景信息、登陆过程、伤亡结果、历史意义等高考考点信息，完善答题框架。
活动二 分层应试输出
（1）基础层（适配高考基础阅读）：依托结构表格复述诺曼底登陆的背景、过程与意义，语句通顺、要点齐全。
（2）提升层（适配高考议论文写作）：运用本课句型，撰写一封80词左右的高考风格观点短文，围绕“战争的残酷与和平的珍贵”主题，逻辑清晰、句式规范。
（3）拓展层（适配高考读后续写+哲理作文）：结合“珍爱和平”的哲理，撰写100词左右哲理短文，运用高级句型、衔接词，实现思辨高分输出。
活动三 当堂互评·对标高考评分标准（2分钟）
依据高考英语写作评分四维度（要点完整、语法准确、逻辑连贯、立意深刻）互评修改。
（六）课堂小结·高考素养升华（2分钟）
1.知识小结：掌握高考战争与和平主题核心词汇、高分句型、叙事类文本结构，熟练掌握高考叙事类文本四大题型解题技巧。
2.能力小结：突破阅读浅层、思辨片面、写作空洞的高考短板，形成标准化读写应试思维。
3.素养小结：习得“珍爱和平、以史为鉴”的历史观，契合高考立德树人、思辨立意的核心考查导向。
（七）分层课后作业（高考梯度适配·1分钟）
1.基础层：背诵默写高考核心词汇与高分句型，完成诺曼底登陆事件结构梳理表。
2.提升层：撰写80词高考风格观点短文（围绕“战争的残酷与和平的珍贵”），贴合高考写作规范。
3.拓展层：结合高考读后续写“历史与成长”场景，积累战争与和平素材，撰写100词左右哲理短文。
三、板书设计（高考应试极简框架）
War and peace（高考战争与和平高频话题）
1.Four Reading Dimensions（高考四维解题框架）
背景 → 过程 → 结果 → 意义
2.Key Events
背景：二战德国占领欧洲
过程：登陆艇抢滩，火力阻击
结果：成功登陆，伤亡惨重
意义：二战转折，珍爱和平
3.Key高考Words & Phrases
troop, operation, sacrifice, invasion, casualty, weapon, heroism, land on, under fire, make sacrifices, in memory of
4.High-scoring Logic（写作万能逻辑）
历史事件 → 战争过程 → 牺牲代价 → 和平意义
5.Core Theme（高考高分立意）
The sacrifices made by those who died will not be forgotten.
四、教学反思（高考适配复盘）
本课严格遵循教学评一体化闭环模式，全程对标高考叙事类文本读写考点、评分标准与思辨要求，以诺曼底登陆文本细读为载体、高考题型拆解为抓手、思辨能力与应试迁移为核心。通过四维高考阅读建模、分层应试输出、高考标准互评，有效解决学生同类文本阅读解题无套路、写作无深度、思辨无高度的高考核心痛点。
现存高考适配短板：部分学生对战争叙事类文本的结构把握不准，高考细节题定位困难；多数学生高分句型运用生硬，战争与和平主题作文立意肤浅、缺乏深度。
后续高考优化策略：课前增设高考战争与和平话题真题词汇预习清单；课堂增加叙事结构梳理与主题升华写作专项微练；课后配套高考同类话题真题、范文、素材积累。
五、教学达成目标（对标高考能力层级）
1.全员达标：掌握高考战争与和平主题核心词汇与基础句型，精准抓取文本表层考点信息，理清叙事类行文逻辑。
2.大部分达标：熟练运用高考四维阅读解题法，完整分析诺曼底登陆事件，能够独立完成基础高考题型与观点写作。
3.能力进阶：学生固化高考叙事类解题模板与写作框架，具备逻辑推理、观点提炼、思辨升华的高考核心能力。
4.素养满分：学生形成“珍爱和平”的历史观与价值观，掌握高考高分立意方向，完全契合高考素养评价与应试标准。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）高考核心词汇预习
1.军队 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
2.牺牲 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
3.入侵/登陆 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
4.伤亡 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
5.武器 _ _ _ _ _ _ _ _（n.）
6.遭受攻击 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
7.作出牺牲 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
8.为了纪念 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
9.拯救生命 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
10.登陆 _ _ _ _ _ _ _ _（短语）
（二）高考预习思辨思考
1.What do you know about the D-Day landings during World War Ⅱ？
2.Why do we still remember historical events like D-Day today？
二、课中合作探究
（一）文本高考信息结构化梳理
Complete the event structure for高考reading.
结构部分 核心内容 写作手法
背景
过程
结果
意义
（二）高考句型仿写训练
Complete the sentences with high-scoring structures.
1.The invasion ________（进行）on the morning of 6 June 1944.（过去时·高考高频考点）
2.Many soldiers died ________（在……之前）they even reached the beach.（时间状语从句·高考衔接高分句）
3.The sacrifices made by those ________ died will not ________（被遗忘）.（定语从句+被动语态·高考写作高分句）
（三）文本微复述
Try to summarize the passage in 3-5 sentences with高考logic.
导学案参考答案
一、课前预习导学
（一）高考核心词汇预习 参考答案
1.troop 2.sacrifice 3.invasion 4.casualty 5.weapon 6.under fire 7.make sacrifices 8.in memory of 9.save lives 10.land on
（二）高考预习思辨思考 参考
1.D-Day was the Normandy landings on 6 June 1944 during World War Ⅱ.
2.To remember the sacrifices made and learn to cherish peace.
二、课中合作探究
（一）文本高考信息结构化梳理 参考答案
结构部分 核心内容 写作手法
背景 二战德国占领欧洲，盟军策划登陆 时间地点引入
过程 抢滩登陆，德军火力阻击 细节描写
结果 登陆成功，伤亡惨重 数据支撑
意义 二战转折，缅怀牺牲 情感升华
（二）高考句型仿写训练 参考答案
1.went ahead 2.before 3.who；be forgotten
（三）文本微复述 高考参考范文
The passage describes the D-Day landings on 6 June 1944. It tells how Allied troops landed on the beaches of Normandy under heavy German fire. Many soldiers died before reaching the shore, but the invasion succeeded and turned the tide of World War Ⅱ. The passage ends with a photo of graves, reminding us that peace comes at a great cost.
第三部分 测评案
一、高考基础素材运用（20分）
Complete the passage with proper words.
On 6 June 1944， the Allied troops 1.（land）on the beaches of Normandy. This was one of the most important 2.（operation）of World War Ⅱ. The soldiers 3.（face）terrible conditions and were under heavy fire from German defences. Many 4.（soldier）lost their lives before they even reached the shore. Despite the heavy 5.（casualty）， the invasion succeeded. This victory marked the beginning 6. the end of the war in Europe. The courage and 7.（sacrifice）of those who died will never be forgotten. Today， we remember them and the importance of 8.（peaceful）.
二、高考阅读理解（30分）
根据课文内容，选择最佳答案：
1.What type of text is the passage？
A.A news report. B.A narrative. C.A letter. D.A poem.
2.When did the D-Day landings take place？
A.On 6 June 1945. B.On 6 June 1944.
C.On 6 June 1943. D.On 6 June 1946.
3.Why was the D-Day landings significant？
A.It was the largest invasion in history.
B.It marked the beginning of the end of World War Ⅱ.
C.It was the first battle of World War Ⅱ.
D.It ended the war immediately.
4.What does the author want to show by mentioning the graves？
A.The soldiers were forgotten.
B.The war was not that serious.
C.The cost of peace is great.
D.The graves are beautiful.
5.Which of the following best summarises the author‘s message？
A.War is exciting and heroic.
B.War is cruel but sometimes necessary.
C.We should forget the past and move on.
D.We must remember the sacrifices made for peace.
三、高考句型转换与升格（20分）
Rewrite and upgrade the sentences according to高考high-scoring standards.
1.The soldiers landed on the beach. They faced terrible danger.（合并为含状语从句的高分句）
2.The soldiers died. Their sacrifices should be remembered.（合并为含定语从句的高分句）
四、高考书面表达（30分）
假定你是李华，你校英文报正在举办“珍爱和平”主题征文活动。请你写一篇短文投稿，内容包括：1.你对战争的认识；2.和平的重要性；3.青少年如何为和平贡献力量。
要求：80词左右，逻辑连贯，句式丰富，立意积极，贴合高考一类文评分标准。
测评案答案与高考评分细则
一、高考基础素材运用（20分）
1.landed 2.operations 3.faced 4.soldiers 5.casualties 6.of 7.sacrifices 8.peace
二、高考阅读理解（30分）
1.B 2.B 3.B 4.C 5.D
三、高考句型转换与升格（20分）
1.When the soldiers landed on the beach, they faced terrible danger.
2.The soldiers who died should be remembered for their sacrifices.
四、高考书面表达（30分）
高考参考范文
Cherishing Peace
War is one of the greatest tragedies in human history. The D-Day landings remind us of the terrible cost of conflict. Thousands of soldiers lost their lives so that others could live in freedom.
Peace is precious. It allows us to learn, grow and pursue happiness without fear. As students, we can contribute to peace by understanding history, respecting different cultures, and promoting kindness and understanding in our daily lives.
Let us remember the sacrifices of the past and work together to build a peaceful future.
评分细则
1.一类文（25-30分）：要点齐全，句式丰富，衔接自然，语法零错误，立意深刻，具备历史思辨意识。
2.二类文（20-24分）：要点齐全，语句通顺，少量细微语法错误，逻辑清晰，主题贴合。
3.三类文（15-19分）：完成写作任务，少量要点缺失，句型单一，语病轻微，不影响整体表意。
4.四类文（0-14分）：偏题、要点大量缺失、语法错误繁多、词数不足，表意模糊。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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