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课堂导入
《父亲和我》 吕德安
父亲和我
我们并肩走着
秋雨稍歇
和前一阵雨
像隔了多年时光
我们走在雨和雨的间歇里
肩头清晰地靠在一起
却没有一句要说的话
我们刚从屋子里出来
所以没有一句要说的话
这是长久生活在一起
造成的
滴水的声音
像折下的一支细枝条
像过冬的梅花
父亲的头发已经全白
但这近乎于一种灵魂
会使人不禁肃然起敬
依然是熟悉的街道
熟悉的人要举手致意
父亲和我都怀着难言的恩情
安详地走着
结合自己的生活经验，你们觉得父亲对你的爱是怎样的呢？或者说你与父亲相处时的感受是怎样的呢？
背
影
朱自清
作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》等。
《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎”。
意思是廉洁正直使自己保持清白。
《韩非子·观行》：“董安于之性缓，故佩弦以自急”。
意思为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段往事。
探究新知
了解背景
文体常识
散 文
散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。
散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。
散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。
探究新知
任务一·感知内容，理解情感
1.本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
事件：“我”与父亲在浦口车站分别，父亲为“我”买橘子的事。
感情：浓浓的父子之情。
题目：背影
探究新知
任务一·感知内容，理解情感
2.找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。
⑴我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
⑵他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑶等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
⑷我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
思背影
望背影
别背影
忆背影
探究新知
任务一·感知内容，理解情感
2.找出课文中描写背影的句子，结合全文，说说“背影”在文中的作用。
以父亲的“背影”为线索结构全文
开头设疑，点出背影（第1段）
中间记叙，铺垫背影（第2——5段）
望父买橘，刻画背影（第6段）
父子分手，惜别背影（第6段）
结尾思念，照应背影（第7段）
①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。
②结构上：“背影”是作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。
探究新知
任务一·感知内容，理解情感
3.文中的父亲为儿子做了哪些事？结合文章内容说说你的感受。
浦口送别：
①再三嘱咐茶房； ②决定自己送我；③忙着照看行李；
④忙着讲价钱；⑤送我上车； ⑥给我拣定椅子；
⑦嘱我路上小心；⑧嘱托茶房照应我；⑨爬月台为我买橘子。
回家奔丧：家境惨淡，安慰儿子。
父子分别：叮嘱写信，细心关照。
父爱感人至深，关怀无微不至。
探究新知
任务一·感知内容，理解情感
4.文中作者对父亲的感情是怎样的？结合具体句子说一说。
2.理解：（1）我那时真是聪明过分。（2）我现在想想，那时真是太聪明了！
（当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。）
3.感动：两次流泪 为父爱感动
（1）我的眼泪很快地流下来了。（2）我的眼泪又来了。
1.不耐烦、不理解：
（1）看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；
（2）看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂。
4.思念：首尾两段。 思念父亲
首：我最不能忘记的是他的背影。
尾：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
探究新知
任务一·感知内容，理解情感
5.结合背景资料，深入理解作者的情感变化。
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张，私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
1945年，朱自清父亲去世。
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任务一·感知内容，理解情感
6.找出文中表现父子隔膜的语句和朱自清情感转变的语句，结合资料体会写这篇文章的原因。
我与父亲不相见已二年余了。
最近两年的不见，他终于忘却我的不好。
最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
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任务一·感知内容，理解情感
6.找出文中表现父子隔膜的语句和朱自清情感转变的语句，结合资料体会写这篇文章的原因。
朱自清虽然对父亲不满，但仍然是孝心一片，他曾两次主动与父亲和解，但是父亲没有给他机会。
时间消除了一切仇怨，距离促使亲情滋长。
当父亲渐渐做出改变（终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子），并写信向儿子示弱（大约大去之期不远矣）时，深藏于心中多年的那个背影顿时被激发出来，作者感情激荡，情不自已，于是成就了这篇动人的篇章。
探究新知
1.文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。
任务二·分析描写，学习写法
外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。
下文呼应：我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
探究新知
1.文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。
任务二·分析描写，学习写法
动作描写：蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。
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1.文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。
任务二·分析描写，学习写法
神态描写：
颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
内心满是生活的愁苦与离别时的不舍，却在儿子面前克制情绪，“踌躇”里藏着他不知如何更好照料儿子的犹豫，也藏着不愿将压力传递给儿子的隐忍，让父亲的形象更立体。
运用动作、神态描写，父亲表现出的“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。
探究新知
1.文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。
任务二·分析描写，学习写法
语言描写1：
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!
不要紧，他们去不好!
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
运用语言描写，写父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对茶房的嘱托和对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。
语言描写2：
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
探究新知
1.文章是如何表现这种深深的父子之情的？结合具体内容说一说。
任务二·分析描写，学习写法
2.理解：（1）我那时真是聪明过分。（2）我现在想想，那时真是太聪明了！
（当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。）
3.感动：两次流泪 为父爱感动
（1）我的眼泪很快地流下来了。（2）我的眼泪又来了。
1.不耐烦、不理解：
（1）看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；
（2）看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂：
作者的情感变化，反衬父子情的厚重：从“不耐烦”到“感动愧疚”的转变，让父子间的情感更显真实动人，也让读者更能体会这份亲情的珍贵。
探究新知
2.朱自清散文的语言朴素而典雅、简净而细致，请找几处诵读体会其语言特色。
任务三·品读语言，感受深情
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。
短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
探究新知
2.朱自清散文的语言朴素而典雅、简净而细致，请找几处诵读体会其语言特色。
任务三·品读语言，感受深情
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。
我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。
探究新知
2.朱自清散文的语言朴素而典雅、简净而细致，请找诵读体会其语言特色。
任务三·品读语言，感受深情
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。
探究新知
2.朱自清散文的语言朴素而典雅、简净而细致，请找几处诵读体会其语言特色。
任务三·品读语言，感受深情
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。
虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
合作探究
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
问题：分析手法及加红字“最”的作用。
手法：倒叙。开篇点题，“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。
1)从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点，父子关系改善的触发点。
2)从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
2.文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？
3.第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？请简要赏析。
先描写外貌衣着，然后描写动作细节，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
详写原因：这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
4.怎样理解课文的最后一段？
着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，很好地收束了文章。
5.共读“来信”，思考：父亲这封信想和儿子说什么？
这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊!原来这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信!
此时的朱自清，也已为人父，这封求和的书信，一下子就触发了他内心可能早已有的思念、自责和愧疚，让他在重新看父亲的时候，不仅有感动，更多了一份理解。这时，这对父子的心也愈走愈近了。父爱一直都在，不管有多大的隔阂，父子情是隔不断的。
主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
结构梳理
思念父亲
背影
（明线）
开篇设疑，难忘背影
回忆往事，
描绘背影
铺垫背影—细心关照
悲哀的泪
怀念父亲——伤心的泪
父子
情深
（暗线）
别后思念，再现背影
见面背影
祖母去世
父亲失业
刻画背影—艰难买橘
感动的泪
惜别背影—父子分别—惜别的泪
构思精巧，抓住人物形象的特征组织材料。
写作特色
本文作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜一明、最动人的瞬间——背影来构建文章。背影”是课文的闪光点，也是聚光点。父亲的慈爱和执着、艰难和努力、困顿和挣扎，都聚集在这一点上；父子之间深深的爱也倾注在这一点上。从这个角度描写，不仅可以看到父亲形”的特点，还可以洞察到父亲“神”的特征。作者集中笔墨描绘背影，别开生面，新颖独特，留给读者广阔的想象空间。
细节描写，感人至深。
作者描写的精彩瞬间拨弄着每一位读者的心弦，尤其是描写父亲买橘子时的几个动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”，细致传神地再现了当时的情景，读来如身临其境，让我们深切地体会到了一个慈爱的父亲对儿子的关怀与体贴。
课后作业
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。

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