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(共37张PPT)
2027年高考语文一轮复习
考点 解读 信息类文本阅读的选材，主要包括论述类文本和实用类文本。
高考命题立足文本整体，着眼文本特色，或微观，或综合，考
查对文体特征的分析与鉴赏。这要求我们不仅要读出文本所要
表达的信息内容，还要掌握文本传达信息的方式。
复习 任务 分析梳理论述文的结构思路，分析论证方法，赏析论证语言；
掌握科普文的文体特征，准确读文，掌握科普文特色考法；掌
握访谈的文体特征，准确读文，掌握访谈特色考法。
专题一 阅读Ⅰ 信息类文本阅读
第四讲 明确文体特征，突破特色考点
项目7 掌握论述文特色考法-1
任务一 梳理结构思路
任务一 梳理结构思路
常见问法
A.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分） 行文脉络
B.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）
论证思路
C.请简要分析文章的论证结构。（6分） 论证结构
问法识别
此类试题的考查核心在于对文本结构与论证逻辑的深度理解，体现在：
分析结构关系，要求厘清文本中词、句、段、层之间的逻辑关系；把
握整体思路，要求从整体上概括并梳理文本的论证逻辑与行文思路；
鉴赏论证艺术，重点分析论证结构、论证方法等。
一、“三要素”
三要素 具体阐释
论点 论点是作者所持的见解与主张。一篇文本只有一个中心论
点，但可以下设多个分论点。分论点从属于中心论点，且彼
此间不矛盾。
论据 论据是用来证明论点的依据，分为事实论据（如事例、数
据）和道理论据（如原理、格言）。论据必须真实、典型，
能有效支撑论点。
三要素 具体阐释
论证 论证是运用论据证明论点的过程与方法，解决的是“如何证
明”的问题，常见方法包括举例论证、对比论证、比喻论证
等。
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二、论证方式
1.立论
立论指从正面直接阐述自己的见解与主张。在立论时，论证过程
应始终围绕中心论点，不可偏离；有时，为增强说服力，常在立论过
程中分析并否定错误观点，即“破立结合”。
2.驳论
驳论指使用有力论据反驳他人的错误观点。驳论主要有三种方式：
①反驳论点，直接证明对方论点是错误的；②反驳论据，揭示对方论
据的虚假或不当；③反驳论证：指出对方论证过程的逻辑谬误。
对接教材1 （梳理结构思路）请简要分析鲁迅《拿来主义》的论证思
路，说明其是如何驳斥错误观点并确立自己的主张的。
答： ________________________________________________________
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①首先列出“闭关”“送去”“送来”三种错误态度，作为批驳对象。
②然后逐一指出其落后、媚外、侵略的本质，打破错误认知。③最后
提出“拿来主义”，主张主动挑选外来文化精华，完成观点确立。先驳
后立，说服力强。
三、论证结构
1.论点的提出方式与效果#1
提出方式 效果
标题点明 标题即论点。旗帜鲜明，让读者在第一时间把握文章核心
立场，如《实践是检验真理的唯一标准》。
开门见山 开篇直接亮出论点。简洁明快，不蔓不枝，如《改造我们
的学习》。
现象导入 从故事、事例或社会现象切入，逐步分析，引出论点。针
对性强，能引起共鸣、激发兴趣，如《庖丁解牛》。
提出方式 效果
设问引思 针对论题发问，进而引出论点。设置悬念，引发读者深度
思考，使观点的提出更具力量，如《人的正确思想是从哪
里来的 》。
结论总结 在文章结尾部分，基于全文论证，自然归纳出论点。水到
渠成，逻辑严密，令人信服，如《五代史伶官传序》。
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2.文章的整体结构：“三段论”模式及其变体
议论文的基本结构一般遵循“提出问题（引论）→分析问题（本论）
→解决问题（结论）”的“三段论”模式。
引论（提出问题）：明确讨论的话题或争议，并直接或间接地提
出中心论点。
本论（分析问题）：运用事例、数据、理论等论据，通过多种结
构模式对论点进行分层、深入论证。
结论（解决问题）：总结全文，归纳或深化中心论点，有时会提
出展望或号召。
议论文的结构在上述三部分的基础上又是富于变化的：有的文章
只有引论、本论，而无结论；有的文章是驳论文，采用破立结合的结
构方法。#2.1.4
3.本论部分的结构模式及特点#3
结构模式 特点
总分式 中心论点统领各分论点，分论点共同支撑中心论点，使
逻辑清晰，纲举目张。
并列式 从不同侧面、不同角度阐述中心论点，几个分论点地位
平等，无先后主次之分，使论证全面周密。
结构模式 特点
层进式 （递进式） 各层次之间层层深入、步步推进，顺序不可调换，体现
了思维的深刻性。主要有三种路径：
①由表及里：从现象到本质，从具体到抽象。
②逻辑递进：是什么（概念）→为什么（原因/意义）→
怎么办（方法/对策）。
③问题剖析：摆现象→说危害→析原因→给对策。
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结构模式 特点
对照式 ①正反对比：把两种观点加以对比，论证其中一方面的
正确性。往往一方面着墨较多，是论证的重点；而另一
方面着墨较少，只作陪衬。
②破立式：“破”就是分析、评论或驳斥，指出其错误；
“立”就是确立自己的观点。
③破立结合式：先破后立，先立后破，边立边破。
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结构模式 特点
综合式 在实际论证中，常综合运用以上结构模式。例如，在并
列的几个分论点中，其各自内部又采用层进式结构。使
文章结构既严谨又富于变化。
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对接教材2 （分析论证思路）《人的正确思想是从哪里来的 》是一篇
立论文，请简要分析其论证思路。
答：_________________________________________________________
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①首先提出问题,接着指出人的正确思想只能从社会实践中来,人
们的社会存在，决定人们的思想。这是全文的总纲。②然后分析问题,
从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思
想形成的过程,有力地论证了中心论点。③最后解决问题,点明对“我们
的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育的意义。
典例分析
阅读下面的文字，完成题目。
材料一：
十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一
部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，
用动人的雄辩，说明诗画并不同质。 ①
雕塑《拉奥孔》
据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最
后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木
马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人
的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河
里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 ②
这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世
纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕
像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画
异质说。 ③
据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一
种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作
者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在
造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛
感之中，他们仍求形象的完美。 ④
其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它
们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果
依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉
奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 ⑤
莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿
媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声
音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的
看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物
叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。” ⑥
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分
在空间中并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续
的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明
白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多
宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 ⑦
诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语
言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的
某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石
头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把
这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。
⑧
但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝
对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动
作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也
只能间接地用动作描绘物体。” ⑨
换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的
全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中
的绵延。 ⑩
（摘编自朱光潜《诗论》）
材料二：
《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区
别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，
而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分
划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里
的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画
笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。
丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，
万物无遁情”。
但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分
开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕
塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的
物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传
说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’
客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之
谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮
助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖
崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终
画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作
悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓
意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后
继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”
的连续“三声”难。
（摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》）
1. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）
【答题有法】
分析论证思路，重在梳理作者是如何论证观点的。答题时，应紧
扣议论文的一般思路“引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论
（解决问题）”来梳理，即首先分析材料通过什么方式提出了什么观点，
然后分析材料从哪些方面、运用哪些论证方法来论证观点，最后分析
材料得出什么结论或提出怎样的解决问题的方法。
规范答题：___________________________________________________
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①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘
由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，
以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心
观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛
观点形成照应。（每点2分）
2. （原创类题拓展·梳理结构思路）请简要分析材料一的论证结构。
（6分）
答： ________________________________________________________
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材料一采用“总—分”的论证结构。（1分）首先提出莱辛的“诗
画异质说”；（1分）接着以《拉奥孔》诗画对比为例进行具体论证；
（1分）然后从模仿媒介与符号差异方面揭示理论核心；（1分）最后
通过设问，以“化动为静”和“化静为动”对观点进行辩证补充，使论证
更严谨。（2分）
提示：“ ”处为关键词语，“ ”处为关键句。
①由莱辛的《拉奥孔》，提出中心论点——诗画异质。
②③阐述了莱辛提出“诗画异质”观的缘由。
④第一个差异点：对“痛苦表情”的处理不同。
⑤第二个差异点：对“蛇缠绕方式”和“衣着”的处理不同。
⑥从现象差异深入到根本原因：模仿媒介或符号不同。提出核心理
论——画是空间艺术，擅长表现“物体”；诗是时间艺术，擅长表现“动
作”。
⑦用画桌易、说桌难的例子，论证画在表现物体时的优势及诗在此方
面的劣势。
⑧用打狗的例子，论证诗在表现连续动作时的优势及画在此方面的劣势。
⑨预判并回应可能的质疑，使理论更严谨。承认艺术可以跨界表现，
但必须通过“间接”的方式。
⑩提出“化动为静”与“化静为动”两大间接表现手法，作为对核心理论的
补充与完善，形成完整闭环。
首先摆出“诗画异质”的观点,然后指出中国古人也有类似的阐述,并用
陆机和邵雍的诗文加以论证。
首先指出莱辛的观点更透彻深细,接着以札记形式列举中国古人关于
诗画关系的相关讨论,与莱辛观点形成照应。
方法总结
梳理结构思路
1.厘清文章的结构——明晰层次#1.1
寻找 标志 词语 顺序标志：首先、其次、再次、接着、然后、最后……
逻辑标志：不仅如此、更值得注意的是、然而、相比之下、由
此可见、因此……
总结标志：总而言之、综上所述、概而言之……
概括 段落 功能 引论部分：提出论点、交代背景、列举现象、驳斥错误观点。
本论部分：分析原因、阐述结果、列举事例、正反对比。
结论部分：总结全文、深化观点、提出对策、发出呼吁。
识别 结构 模式 并列式：从不同方面平等地论证观点。
层进式：论证层层深入，像剥笋一样。
对照式：正反对比，强调一方。
总分式：先总说，后分说。
续表
2.提炼段落的核心——概括层意
（1）紧扣论述核心：任何层意都不能脱离中心论点，避免抓住细
枝末节大做文章。
（2）善用原文词句：摘取、整合原文中的关键词句概括。#1.2.2
3.搭建表达的框架——答题规范
（1）体现过程：使用清晰的顺序词，展示论证的推进过程，如
“文章首先……，接着……，然后……，最后……”。
（2）表明关系：点明各个部分之间的关系，展现深度理解，如
“为下文的论述奠定基础/提供依据”“与上文形成对比/呼应”“进一步阐述
了……”“深入分析了……的原因”“最终得出……的结论”。
（3）交代特点：在组织答案时画龙点睛般地指出文章在论证上的
特色，如结构特点（采用“总—分—总”结构、本论部分为层进式），
论证方法（综合运用了举例论证和对比论证），等等。#1.3.3
谢谢观看
Thank you

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