资源简介

选择性必修中册2.1《改造我们的学习》教学设计
教材分析
《改造我们的学习》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇经典政论文，是毛泽东同志在1941年延安整风运动期间所作的重要报告。文章针对当时党内存在的教条主义和经验主义倾向，深刻批判了主观主义的学风，系统阐述了马克思列宁主义“理论联系实际”的科学态度，并提出了改造学习的具体建议。作为一篇逻辑严密、语言生动的理论文章，它不仅是学习议论文论证思路与方法的典范，更是引导学生树立实事求是学风、传承中华优秀传统文化精神的重要载体。
学情研判
高二学生已经具备了一定的议论文阅读基础，能够梳理基本的论证结构。但对于特定历史背景下的政论文，学生往往难以深入体会“主观主义”在当时对中国革命造成的严重危害，对“实事求是”的理解也容易停留在字面层面。同时，毛泽东同志的语言兼具政治家的严谨与文学家的生动，学生可能对文中丰富的修辞手法和口语化表达背后的深刻讽刺意味体会不深。教学中需引导学生结合历史背景，通过对比论证等方法，深刻理解“改造学习”的紧迫性与现实意义。
核心素养教学目标
1.语言建构与运用：积累文中“实事求是”“有的放矢”“哗众取宠”等经典词汇与成语；品味文章准确、鲜明、生动且富有气势的语言特色，体会比喻、排比、对偶等修辞手法的表达效果。
2.思维发展与提升：梳理文章“提出问题——分析问题——解决问题”的严密论证思路；学习并掌握对比论证、举例论证等论证方法，培养辩证看待理论与实践关系的逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造：鉴赏政论文将严密的逻辑推理与生动的文学表达完美融合的艺术魅力，感受毛泽东同志语言独特的感染力与说服力。
4.文化传承与理解：深刻领会马克思主义学风对中国革命和建设的重要指导意义，传承“实事求是”的文化精神，树立理论联系实际的正确学习态度。
教学重难点
重点：理清文章的论证结构，理解作者对主观主义学风的批判，掌握理论联系实际的重要性及改造学习的具体措施。
难点：深入理解如何将马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合，在复杂的现实情境中辨别主观主义与实事求是的界限。
教学流程
【导入】以“名联”讽刺不良学风
同学们，有这样一副流传甚广的对联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”大家觉得这副对联讽刺的是哪一类人？（学生自由发言：没有真才实学、华而不实的人）。 1941年，毛泽东同志在延安干部会议上作报告时，特意引用了这副对联，用来警示党内那些徒有虚名而无实学的人。当时，为了克服党内存在的教条主义和经验主义倾向，毛主席发出了“改造我们的学习”的号召。今天，我们就一起走进这篇战斗檄文，看看毛主席是如何为全党“把脉问诊”，开出“改造学习”的药方的。
设计意图：从学生熟悉的名联切入，生动形象地引出文章批判的对象，激发学生的学习兴趣，为理解文章的写作背景和核心主旨奠定基调。
【第一板块】初读·理“脉”——把握严密的论证结构
主问题：这篇政论文的逻辑脉络是怎样的？作者是如何一步步展开论述的？
活动1：速读跳读，梳理文章框架 引导学生采用“首尾跳读法”，速读文章的开头、结尾以及每一部分的起始句，迅速把握全文的结构脉络。
引导：文章可以分为几个部分？每个部分的核心任务是什么？
明确：
1.第一部分（提出主张）：回顾我党二十年理论与实践日益结合的成绩，正面阐述改造学习的重要性。
2.第二部分（分析现状）：指出党内在学习中存在的三大缺点（不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马列主义运用），从反面论述改造学习的必要性。
3.第三部分（对比剖析）：将“主观主义的态度”与“马克思列宁主义的态度”进行对照，深刻揭示两种学风的本质区别。
4.第四部分（提出建议）：针对上述问题，提出改造学习的具体提议。
活动2：解题明义，理解“改造”内涵
追问：题目中的“我们”指谁？“改造”一词能否换成“改变”？
引导：“我们”指全党同志，特别是干部；“改造”包含“改”（破旧）与“造”（立新）两层含义，体现了从根本上改变旧学风、建立新学风的坚定决心。
【第二板块】品读·析“法”——探究犀利的论证艺术
主问题：作者是如何将主观主义学风批判得入木三分，并将马克思列宁主义学风阐述得清晰透彻的？
活动1：聚焦对比，辨析两种态度
学生阅读第三部分，小组合作完成“两种对立态度对比表”，从表现、特点、实质等角度进行辨析。
引导：主观主义者是“无的放矢”，只凭主观热情；马列主义者是“有的放矢”，注重客观实际。通过这种鲜明的对比论证，作者有力地证明了必须彻底抛弃主观主义，树立马列主义学风。
活动2：品味语言，赏析修辞魅力
找出文中运用比喻、排比、借代等修辞手法的语句，分析其表达效果。
引导：
1.比喻与对偶：“墙上芦苇……山间竹笋……”生动刻画了主观主义者华而不实、没有真才实学的丑态，讽刺辛辣，形象贴切。
2.口语与借代：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“言必称希腊”等，用极其通俗生动的口语和借代，将教条主义者生搬硬套、脱离实际的作风描绘得活灵活现，使深奥的理论变得深入浅出。
3.排比与反复：“拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”层层递进，气势磅礴，深刻揭示了主观主义学风的巨大危害。
【第三板块】研读·悟“道”——领会实事求是的精髓
主问题：什么是“实事求是”？作者提出的改造学习的具体建议对今天有什么启示？
活动1：咬文嚼字，界定核心概念 学生齐读文中对“实事求是”的经典解释，思考其内涵。
引导：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系（即规律性），“求”就是我们去研究。这要求我们必须从国内外、省内外、县内外的实际情况出发，引出其固有的规律性，作为我们行动的向导。
活动2：联系现实，探讨当代价值
追问：文中提出的“系统地周密地研究周围环境”“聚集人才研究近百年的中国史”等建议，在当今时代是否依然有效？我们在日常学习中是否存在“主观主义”的现象？
引导：理论联系实际是永不过时的科学方法。在我们的学习中，死记硬背不求甚解、脱离生活实际去空谈理论，都是“主观主义”的表现。我们要学会将书本知识与社会实践相结合，真正做到学以致用。
【第四板块】升华·明“义”——传承优良学风
主问题：作为新时代的青年，我们应如何“改造我们的学习”？
活动1：思辨讨论，树立正确学风
引导学生结合自身实际，讨论如何在日常学习中践行“实事求是”的精神。
引导方向：不盲从权威，不满足于死记硬背；主动关注社会现实，用所学知识分析和解决实际问题；保持谦虚谨慎的态度，深入调查研究。
活动2：教师结语
同学们，《改造我们的学习》不仅是一篇指导中国革命走向胜利的光辉文献，更是一盏照亮我们求知之路的明灯。它告诫我们，学习不是为了哗众取宠，而是为了解决实际问题。希望同学们能接过“实事求是”的精神火炬，摒弃浮躁与空谈，以严谨务实的态度去探索真理，在理论与实践的结合中，书写属于你们的精彩篇章！
作业设计
1.摘抄文中运用修辞手法的精彩语句（至少3句），并任选一句进行赏析批注。
2.结合文中对“主观主义”的批判，反思自己在学习或生活中是否存在类似的问题，写一篇300字左右的自我反思与改进计划。
3.搜集毛泽东同志在延安整风运动期间的其他文献（如《整顿党的作风》《反对党八股》），比较它们在批判不良作风上的侧重点有何不同。
板书设计
改造我们的学习
一条主线：破旧立新（改造学风）
一种精神：实事求是
一句总结：摒弃主观空谈，坚持理论联系实际，让学习成为改造世界的有力武器。

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