资源简介

(共52张PPT)
第6课用对立统一的观点看问题
一个“矛盾”的故事
一个“矛盾”的故事
吹嘘锋利的矛
从前，有个商人在集市上卖矛和盾。他拿起矛，向大家大声吹嘘：“我的矛锋利无比，无论多么坚固的盾，都能将它刺穿！”
夸耀坚固的盾
话音刚落，他又拿起身边的盾，拍着胸脯大声说：“我的盾坚固无比，无论多么锋利的矛，都别想刺穿它！”围观的人听了，都忍不住笑了起来。
一个“矛盾”的故事
路人的灵魂拷问
就在商人夸夸其谈的时候，一个路人走上前，狡黠地问道：“如果用你那‘无坚不摧’的矛，去刺你这‘坚不可破’的盾，结果会怎么样呢？”
商人的尴尬窘境
面对这个直击要害的问题，商人顿时张口结舌，哑口无言。他心里像打翻了五味瓶，头顶仿佛出现了一个巨大的问号，再也说不出一句辩解的话。
别搞混啦！三种“矛盾”
01 哲学矛盾
这是事物本身固有的、客观存在的对立统一关系。就像太极图展示的那样，阴与阳相互依存、相互转化，是万物发展的内在动力。
02 生活矛盾
这是指人与人之间在日常相处中产生的冲突或纠纷，比如意见不合、利益冲突等。它通常是具体的、可以通过沟通来化解的人际问题。
区别：哲学矛盾是普遍性的、客观的规律；而生活矛盾是特殊性的、主观的人际摩擦。分清二者，才能更好地认识世界与处理关系。
别搞混啦！三种“矛盾”
01. 逻辑矛盾：思维的“小混乱”
这是指我们在思维和表达中出现的“前后不一致”，就像“自相矛盾”的故事那样，是主观上的逻辑错误，需要我们去避免。
02. 哲学矛盾：世界的“源动力”
既对立又统一的关系。它无处不在，是推动整个世界运动、变化和发展的根本动力。
哲学矛盾：既对立又统一
波动说：像水波一样传播
认为光在空间中以波的形式向外扩散，如同我们在水面上激起的涟漪，能产生干涉、衍射等典型的波动现象。
粒子说：像小球一样发射
认为光是由一颗颗微小的“光量子”（光子）组成的粒子流，像机枪发射子弹一样，具有能量和动量，能解释光电效应等现象。
这两种看似完全对立的观点，在科学史上争论了数百年，最终揭示了“光既是波，又是粒子”的矛盾统一本质。
哲学矛盾：既对立又统一
爱因斯坦的天才解答
在20世纪，物理学界关于光的本质争论不休。爱因斯坦创造性地提出了光的“波粒二象性”理论，为这场跨越百年的争论画上了完美的句号。
对立与统一的完美融合
他明确指出：光，既是波，又是粒子。这两种看似完全对立、互不相容的属性，竟然和谐地统一在了同一个事物身上，揭示了矛盾的本质。
哲学矛盾：既对立又统一
光的波粒二重性直观展示了矛盾的核心：同一个事物内部，同时包含着两种看似截然相反的属性。
对立统一的辩证关系
矛盾是指事物内部或事物之间，既相互对立、相互排斥（斗争性），又相互联系、相互依存（同一性）的关系。它是推动一切事物运动、变化和发展的内在动力。
相互对立：排斥性
波和粒子是光的两种截然不同的表现形态。波动性呈现为弥散的振动，粒子性呈现为集中的能量，二者在性质上相互区别、相互排斥。
相互统一：依存性
尽管形态对立，但二者不可分割，都统一于“光”这一客观物质实体。它们不是孤立存在的，而是在一定条件下可以相互转化，共同构成了光的完整本质。
1、矛盾的同一性
2、矛盾的斗争性
矛盾两个基本属性
矛盾的“两面性”：同一性
就像磁铁的N极和S极，相互吸引，无法分割，互为存在的前提。
相互依存，互为前提
矛盾的同一性，是指矛盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势。矛盾着的对立面之间，不可分割地联系在一起，一方的存在以另一方的存在为前提。
没有“上”，就没有“下”
方位是相对的，上和下作为矛盾的双方，彼此规定，互为参照。
没有“生”，就没有“死”
生命的存在与终结是对立统一的，生死相依，构成了生命的完整过程。
没有“对”，就没有“错”
真理与谬误相比较而存在，没有正确的标准，也就无所谓错误的判断。
矛盾的“两面性”：斗争性
矛盾的斗争性，指的是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，是一切矛盾运动的源泉。它存在于一切事物的发展过程中，并贯穿每一过程的始终。
进攻与防守
战场上的博弈，矛与盾的对抗，双方为了争夺主动权而不断较量。
遗传与变异
生物界的演化动力，遗传保持物种稳定，变异推动物种发展，二者对立统一。
作用力与反作用力
物理学中的基本规律，两个物体之间的作用力总是大小相等、方向相反。
矛盾的“两面性”：关系
DNA双螺旋结构直观展现了矛盾双方既对立又统一的生动图景。
不可分割的辩证统一
矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，没有斗争性就没有同一性；斗争性也寓于同一性之中，没有同一性就没有斗争的场所和基础。二者相互联结，不可分离。
DNA双螺旋的生动隐喻
就像DNA的两条链，它们相互缠绕、依存（同一性），构成了生命的基本结构；同时它们的走向又截然相反（斗争性），这种对立统一推动了生命的遗传与变异。
矛盾：事物发展的“发动机”
“矛盾是事物发展的源泉和动力。”
矛盾的同一性和斗争性相互联结、不可分割，矛盾双方既对立又统一，由此推动着万事万物不断地运动、变化和发展。
相互对立：发展的前提
矛盾双方相互排斥、相互分离，这种斗争性是事物存在和发展的内在张力。
相互统一：发展的纽带
矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定条件下可以相互转化，为事物发展提供可能。
对立统一：发展的引擎
矛盾的斗争性寓于同一性之中，二者结合构成了事物发展的根本动力，推动世界生生不息。
矛盾同一性与斗争性的方法论
要敢于承认矛盾、正视矛盾，不能回避、掩盖矛盾
01
要学会用科学的方法，正确认识和分析矛盾
02
要以积极的态度去处理和解决矛盾，促进人生发展
03
矛盾的普遍性：事事有矛盾
矛盾无处不在，存在于一切事物之中，我们的生活里处处充满着对立统一的关系。
生活之辩
学习时想玩耍，玩耍时念学习；工作与休息、快乐与悲伤，都是生活中最常见的矛盾统一体。
形态之异
胖与瘦、高与矮、快与慢，这些形态上的对立，展现了事物在属性上的矛盾存在，相互依存又相互区别。
发展之境
成功与失败、战争与和平、冷与热，矛盾推动着事物的发展与转化，是事物变化的内在动力。
时间维度的矛盾
快与慢、过去与未来，时间的流逝中充满了对立统一的节奏。
自然属性的矛盾
冷与热、动与静，自然界的万事万物都处在矛盾的状态中。
社会关系的矛盾
战争与和平、合作与竞争，社会发展始终伴随着矛盾运动。
矛盾的普遍性：时时有矛盾
矛盾无时不有，存在于事物发展的始终。它像空气一样，贯穿在我们生命的每一个阶段，是成长的必经之路。
婴儿期
来到世界的第一刻，就面临着本能的需求矛盾：既要满足食欲的“吃”，又要满足身体发育的“睡”。
上学时
步入校园，自我意识萌芽，在汲取知识的“学习”任务和渴望快乐的“游戏”天性之间寻找平衡。
工作后
进入社会生产，开始面对现实的经济矛盾：努力付出时间精力去“赚钱”，又要消费来满足生活所需。
老年时
岁月流逝，身体机能变化，在追求生活质量的“健康”维护与不可抗拒的自然“衰老”规律中博弈。
矛盾的特殊性：世界上任何事物虽然都包含矛盾，但具体矛盾却各不相同，所以我们的世界才会五彩缤纷，纷繁复杂。各个具体事物的矛盾，每一个矛盾的各个方面在发展的不同阶段上各有其特点。
矛盾的特殊性的三种情形：不同事物有不同矛盾
矛盾具有特殊性，意味着每个事物内部的矛盾都独一无二。就像不同专业的学生，面临的核心学习矛盾也有着截然不同的特点。
中餐烹饪专业
该专业学生面临的核心矛盾，是如何精准掌握火候的大小与时长、调味的比例与时机，将食材的特性与烹饪技巧完美融合，从而制作出色香味俱全的中式菜肴。
美容美发专业
此专业的核心矛盾聚焦于如何根据顾客的面部特征、气质风格进行个性化发型设计，同时熟练掌握剪、烫、染等美发技术，在服务中兼顾审美创意与实操能力的统一。
同一事物在发展不同过程和阶段上有不同矛盾。
01 种子阶段
主要矛盾是获得足够的水分和阳光，突破种皮的限制，成功完成发芽。
02 幼苗阶段
主要矛盾是从土壤中获取更多营养，快速生长枝叶，建立自身的生存基础。
03 开花阶段
主要矛盾是吸引昆虫或借助风力完成授粉，实现花粉的传播，为繁殖做准备。
04 结果阶段
主要矛盾是保护果实的发育成熟，将生命信息传递给种子，从而延续物种生命。
同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面也有其特殊性。
三角函数
普遍性与特殊性的关系：普遍性寓于特殊性之中
丰富多彩的具体水果，构成了“水果”的概念
具体实例：从“水果”看普遍与特殊
我们脑海中的“水果”这个普遍性概念，并不是孤立存在的，而是存在于苹果、香蕉、橘子等具体的、特殊的水果之中。我们无法想象一个脱离具体形态的、抽象的“水果”实体。
核心逻辑：特殊性是普遍性的基础
普遍性离不开特殊性，它只能通过特殊性表现出来。没有特殊性，就没有普遍性。如果离开了一个个具体的水果，抽象的“水果”概念也就失去了它的现实基础和意义。
普遍性与特殊性的关系：特殊性包含普遍性
卡通水果篮：每一个苹果都是独一无二的，但它们都属于“水果”这个大类。
核心逻辑：个性中寓于共性
世界上的任何事物，无论多么特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从于这类事物的一般规律。即特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
实例：一个苹果的双重属性
一个苹果有独特的形状、颜色和味道（特殊性），但它必然具备“水果”的共性：含有果酸、多汁、富含维生素等。脱离了水果共性的“苹果”是不存在的。
普遍性与特殊性的关系：相互转化
同一事物，在不同的范围和场合，其属性是变化的。
场景一：在琳琅满目的水果店
这里有苹果、香蕉、橙子等各种水果。此时，“苹果”只是水果大家族中的一种具体类别，所以“苹果”是特殊性。
场景二：在只卖苹果的专属摊位
摊位上只有红苹果、青苹果、黄苹果。这时，“苹果”成为了共同的、抽象的概念，是普遍性；而具体的颜色苹果则是特殊性。
世界上没有两片完全相同的树叶
它们都有叶子所共同具有的属性
共性
个性
特殊性
普遍性
普遍性与特殊性的关系共：共性和个性、绝对和相对
辩论：网络对学生的影响
观点碰撞，思维交锋，一起来探讨网络的双面性！
正方：利大于弊
网络是知识的宝库，不仅能随时随地查找学习资料，拓宽视野；还能通过社交软件结识朋友，丰富课余娱乐生活，是成长路上的好帮手。
关键词：便捷学习、视野拓展、社交赋能
反方：弊大于利
网络充斥着不良信息，容易导致学生沉迷网络游戏无法自拔，不仅浪费宝贵的学习时间，还会造成视力下降、社交能力退化等严重问题。
关键词：游戏沉迷、信息污染、健康隐患
辩论：网络对学生的影响
网络之“利”：知识的宝库
网络为我们打开了通往世界的窗口，海量的学习资源触手可及，能开阔视野、辅助学习，让我们便捷地获取知识和信息。
网络之“弊”：隐形的陷阱
网络信息良莠不齐，沉迷网络游戏会浪费时间、影响视力，不良信息还可能误导价值观，让我们在虚拟世界中迷失自我。
核心总结：矛盾的对立统一
网络是一把名副其实的“双刃剑”，利弊共存。我们不能片面地否定或肯定它，关键在于树立正确的网络观，学会辨别是非，做到健康上网、科学用网，真正实现扬长避短。
根据案例材料，新中国成立前，独龙江乡没有一所学校；1952年，独龙江乡开办了第一所小学；现在独龙江乡适龄儿童入学率达 100%, 初中阶段毛入学率达 100%， 巩固率达 100%。独龙江乡重点抓教育事业，找到了系统脱贫的抓手。通过发展教育提升人口素质，独龙江乡脱贫工作顺利开展，同时也巩固了脱贫攻坚成果，不断向前发展。这就抓住了重点和关键。
案例引入：独龙江乡的脱贫之路
思考：脱贫是一个系统工程，独龙江乡在脱贫过程中 为什么特别强调优先发展教育？
案例分析：为什么优先发展教育？
习近平总书记指出：“扶贫必扶智，治贫先治愚。” 这一重要论断深刻揭示了教育在脱贫攻坚和可持续发展中的根本性作用，指明了实现贫困地区长远发展的核心路径。
艰难起步：教育荒漠
新中国成立前，独龙江乡没有一所正规学校，当地群众几乎都是文盲，知识的匮乏是贫困的根源之一。
破冰之举：建校启智
1952年，当地开办了第一所小学，开启了普及基础教育的进程，让知识的火种在独龙江畔生根发芽。
全面覆盖：教育普惠
如今，适龄儿童入学率、初中阶段毛入学率均达100%，教育彻底改变了当地的人口结构和发展面貌。
发展教育是解决贫困问题的“根”，是抓住了事物发展的“牛鼻子”，即抓住了脱贫攻坚的主要矛盾，从而实现人口素质提升与可持续发展的良性循环。
学会“弹钢琴”与“牵牛鼻子”
找准制约发展的核心症结
在复杂的发展矛盾中，当地政府敏锐洞察到，教育资源匮乏、观念落后，是阻碍脱贫步伐、制约长远发展的关键所在。
“扶智”与“治愚”的战略抉择
坚决落实“扶贫必扶智，治贫先治愚”的理念，把教育扶贫作为阻断贫困代际传递的根本途径，从源头唤醒发展的内生动力。
抓住“牛鼻子”，全盘皆活
抓住教育这个主要矛盾，就像牵牛抓住了牛鼻子，既解决了当下的发展短板，更夯实了长远发展的根基。当教育的大门向每个孩子敞开，脱贫攻坚的道路也就越走越宽，乡村振兴的未来也愈发清晰。
【主要矛盾】
在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。
【次要矛盾】
其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾
主要矛盾与
次要矛盾的关系
主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
主要矛盾
次要矛盾
次要矛盾
（2）联系：
【矛盾的主要方面】
是指在某一矛盾中，居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
【矛盾的次要方面】
是指在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
矛盾主要方面与次要方面的区别
矛盾主要方面与次要方面的联系
【相互对立】
二者相互区别
相互排斥。
【相互统一】
矛盾主、次方面相互
依存、相互依赖；
矛盾主、次方面
在一定条件下相互转化。
原理：主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理及方法论
【原理内容】
①在复杂事物发展过程中，存在许多矛盾，其中主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。（强调主要矛盾）
②次要矛盾从属地位，主次矛盾相互依赖影响，在一定条件下相互转化。（强调次要矛盾）
【方法论】
①抓主要矛盾，抓重点，抓中心，抓关键，集中力量解决主要矛盾。（强调主要矛盾）
②要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。（强调次要矛盾）
③坚持两点论与重点论的统一。
在认识和处理人生矛盾时，既要坚持“两点论”，进行全面的分析，学会“十个指头弹钢琴”，做到统筹兼顾、综合平衡；
又要坚持重点论，善于抓住重点和关键，学会“牵牛鼻子”。
常见的俗语、谚语或故事
打蛇要打七寸
牵牛要牵牛鼻子
工作要做到点子上
好钢要用在刀刃上
力气要用在节骨眼上
射人先射马，擒贼先擒王
一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮
好花还需绿叶扶
反对只抓重点不顾其他，搞“单打一”
主次矛盾
主要矛盾
次要矛盾
体现主次矛盾的句子
内因与外因：鸡蛋如何变成小鸡？
“我想变成小鸡！”
这不仅仅是一个愿望，更需要条件的支持。
01. 关键内因：鸡蛋本身的“潜力”
首先得是受精的鸡蛋，这是根本前提！如果是石头或者未受精的鸡蛋，无论怎么孵化，都永远变不成小鸡。这说明内因是事物发展的根据。
02. 必要外因：适宜的孵化环境
光有鸡蛋还不够，必须要有合适的温度、湿度和时间（比如鸡妈妈的体温）。如果环境恶劣，鸡蛋就会变质，小鸡也无法破壳而出。这说明外因是事物发展的条件。
内因与外因：鸡蛋如何变成小鸡？
01 内因是根据
鸡蛋想要孵化出小鸡，首要前提必须是受精卵。如果鸡蛋没有受精，无论外部环境多么适宜，也永远无法变成小鸡。这是事物发展的根本原因。
02 外因是条件
有了受精卵这个根本，还需要适宜且稳定的温度（大约37.8℃）作为外部条件。温度过高或过低，都会影响胚胎发育，甚至导致孵化失败。
小总结：内因是事物发展的根据，决定着事物发展的方向；外因是事物发展的条件，它通过内因而起作用。
内因与外因：鸡蛋如何变成小鸡？
可爱的小鸡破壳而出，这不仅仅是温度的功劳哦！
关键：内在根据 (内因)
鸡蛋必须是受精卵，这是孵化出小鸡的根本前提。如果是普通的未受精鸡蛋，无论外界条件多好，也永远变不成小鸡。
条件：外部环境 (外因)
适宜的温度（约37.8℃）和湿度是必要条件。只有在合适的环境下，受精卵才能顺利发育，最终破壳而出。
核心规律：外因通过内因起作用
事物的发展是内因和外因共同作用的结果。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因才能对事物的发展产生影响。
内因和外因在推动事物发展过程中的地位和作用是不同的。内因是事物变化发展的根据,事物的变化发展主要是由内因引起的。外因是事物变化发展的必要条件,但外因必须通过内因才能起作用。
人生发展要坚持内因与外因相结合,正确处理好自身努力与外部条件的关系。个人的成长首先要依靠自己的努力,无论从事何种职业,提高自身能力是关键因素。同时,也不能忽视外部条件的作用,要积极争取和创造有利于自己进步的外部条件。
具体问题具体分析：孔子的智慧
这幅生动的插画展现了孔子与弟子子路讲学论道的场景，体现了儒家教育中因材施教、注重实际情况的核心思想。
子路的困惑：听到道理就要行动吗？
子路性格鲁莽，急于实践。他向孔子请教：“先生，如果我听到了正确的道理，是不是应该立刻就去实行呢？”
孔子的点拨：考虑实际，不可盲从
孔子针对子路的性格特点回答：“你有父亲和兄长在世，应当先听取长辈的意见，怎么能听到就擅自行动呢？”这正是具体问题具体分析的生动体现。
具体问题具体分析：孔子的智慧
孔子因材施教，针对不同学生的性格与特点，给出了截然不同的答案，展现了极高的教育智慧。
冉有问曰：“闻斯行诸？”
冉有性格谦逊，做事往往退缩不前。这一次，他向老师请教：“听到了道理，是不是就要立刻去做呢？”
子曰：“闻斯行之。”
孔子了解冉有的顾虑，于是果断地鼓励他：“当然要去做！”目的是激励他勇于实践，克服犹豫的心态，大胆行动。
具体问题具体分析：孔子的智慧
孔子在教学中，针对学生的不同性格特点，给出了截然不同的回答，展现了因材施教的教育智慧。
对子路：严厉约束，收敛鲁莽
子路性格勇猛、行事鲁莽，孔子便有意识地约束他，让他三思而后行，避免因冲动而犯错。
对冉有：积极鼓励，增强自信
冉有性格谦逊、做事退缩，孔子便不断鼓励他，让他勇敢去做，激发他内心的潜力与决断力。
据《三国志·魏书·华佗传》记载,有两个人都头痛发热,都来请华佗看病。华佗检查二人症状后,分别给他们开了不同的处方,二人十分不解。华佗解道:“你们一个人的病是由于伙食过多引起的,病在肉,应当服泻药,将积滞泄去,病就好了。另一个人的病是受凉感冒引起的、病在外、应当吃解表药,风寒之邪随汗而去,头痛也就好了。你们症状相似,但病因相异,所以治之宣殊。”二人拜服,回家后各自熬药服用,很快都痊愈了。
华佗给两位有相似症状的病人开不同的处方,这说明了什么哲学道理
具体问题具体分析是正确认识事物的基础。世界上的事物千差万别，其内部矛盾各有其特殊性，只有具体分析事物矛盾的特殊性，才能把不同的事物区分开来，从而正确认识事物
凭什么区分它们？
矛盾的特殊性
思考：双胞胎真的分不清嘛？
可以比较、对照两个事物，找出其不同点，区分并认识事物。
（即：特殊性）
具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。事物的矛盾各不相同，决定了处理和解决矛盾的方法也各不相同。只有对具体问题做具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决不同矛盾的正确方法。
对待人生矛盾，要学会具体问题具体分析。

展开更多......

收起↑