资源简介

(共33张PPT)
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新课导入
散 文 诗 二首
金色花
泰戈尔
荷叶 母亲
冰心
如果要从生活中找一种最美的花朵来象征你的母亲，你最想选什么花？
蒂 梗 匿笑 沐浴
祷告 姊妹 徘徊 遮蔽
心绪 流转 荫蔽 菡萏
dì ɡěnɡ nì xiào mù yù
dǎo ɡào zǐ mèi pái huái zhē bì
xīn xù liú zhuǎn yìn bì hàn dàn
背景链接
《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。
二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
听读、跟读、自由朗读，你认为该用什么样感情基调来朗读？
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用喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
（一）美读悟情
读读以下语句，应读出怎样的语气：
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（一）美读悟情
（1）成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
（4）“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、 调皮和对母亲的爱恋）
（二）自由朗读课文，回答下列问题
1.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三不让妈妈知道？
4.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
1.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏
母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
不只是为了好玩。
“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳累，回报母爱。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是为了瞒着妈妈。
当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是母亲的关心
4.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
（二）讨论交流
5.通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
孩 子
天真烂漫
调皮可爱
聪明伶俐
爱妈妈
妈 妈
温柔沉静
善良
慈爱
虔诚
合作探究
0
3.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。
金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。
资料
金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。
在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
运用了象征和比喻的手法
读读写写
课堂小结
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。
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新课导入
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲。
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认识字词
给下面加点的字注音,并解释词语
（ruì ）
花开的好预兆
（hàndàn）
荷花，文中指含苞待放
（qī）
倾斜，歪斜
（yīn bì）
①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
（pái huái）
①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
花瑞：
菡萏：
攲斜：
荫蔽：
徘徊：
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作者简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家，代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》《春水》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面，以宣扬“爱的哲学”著称。
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课文赏析
1.课文朗读赏析。(边听边注意朗读的节奏、重音和情感)
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初读课文
2.选择自己喜欢的方式朗读。(分小组进行,互读互听,读出情感。)
3.指名读，其他同学认真听，做点评。
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整体感知
在此添大标题
1.品读课文，理清层次
莲
(第1自然段）
莲
(第2、3自然段）
莲
(第4-7自然段）
莲
(第8、9自然段）
送
忆
看
悟
初读感知
课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的 红莲的形态如何呢 作者的心境又是怎样的
第一次 第二次 第三次 第四次
环 境
红 莲
心 境
繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了
雨愈下愈大
大荷叶慢慢地
倾侧了下来
雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲开满亭亭
（白莲已经凋谢）
不摇动
在大荷叶的
覆盖下
左右攲斜
（雨肆意地下着）
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
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风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；
图画中包含了红莲、荷叶；
联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱
2.一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
整体感知
荷叶护莲图
观 莲
母亲
“我”
女儿
讴歌母爱的无私、伟大
借物喻人
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
只有母亲是为我们遮风挡雨，陪我们度过人生风雨与磨难的人。
这一句在文章结构上有什么作用？
点明了主旨，深化了中心
归纳总结
《荷叶母亲》借物喻人，使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
《金色花》充满童真的想象，天真、顽皮的孩子和母亲的难舍难分，表现的家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
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合作探究
04
回顾这两篇文章，试着从多方面对比的角度说说它们的相同点和不同点。
赞美母爱的神圣与伟大
相同点:
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思想内容
感情基调
艺术手法
人物形象
不同点
《金色花》
《荷叶·母亲》
既有母爱的光辉，又有孩子的爱心
赞颂母爱的伟大
明朗圣洁
凄清含蓄
缘情造景
触景生情
既有慈爱善良温柔的母亲，又有调皮、活泼、可爱的孩子
塑造了为孩子遮风挡雨，关爱呵护孩子的母亲形象
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课堂练习
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《散文诗二首》运用借物抒情的方法歌颂了伟大的母爱，请仿照课文试着写一个片段，表达内心的真情实感。
作业布置
下 课
Thanks!
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