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记叙文(四)标题相关
复习提升版
七升八语文暑假衔接·第十三讲
学习目标
1.能运用"看手法—回文找对应—联主旨"的方法推断记叙
文标题的含义,说清表层义、深层义与主旨义。
2.能从线索、概括内容、揭示主旨、设置悬念、奠定
基调、运用手法等角度分析标题的作用,并结合文本作答。
3.能抓住核心人物、事件、物象或情感主旨为文段拟
拟写标题,并简要说明理由,规避"只拟名不回扣"的常见错误。
知识梳理·标题含义:三层拆解法
标题的"三层意思"
表层义:标题的字面意思,或文中实际指代的人/事/物;
深层义:标题用了比喻、象征、双关等手法后藏的意思;
主旨义:标题寄托的作者情感、文章中心
推断标题含义"三步法"
第一步,看修辞与手法:标题是否用了比喻、象征、双关
第二步,回文找对应:文中哪件事、哪个人物、哪个场景和标题对得上 ;
第三步,联主旨落情感:标题最终指向什么情感或中心
答题格式
标题表层指.….(文中实指的人/事/物);
深层(运用….法)象征/比喻.….寄托了.……的情感,揭示了.….的主旨
知识梳理·标题作用:六个常考角度
1.线索作用:标题贯穿全文,把零散情节串起来
2.概括内容/点明对象:交代主要人物、核心事件或写作对象
3.揭示主旨:直接点明或暗示文章中心思想
4.设置悬念/激发兴趣:反常搭配或疑问,引人想读
5.奠定感情基调:带出全文情感色彩(温暖、怀念、感伤……
6.运用手法生动形象:比喻、拟人、反问等,增强文学味
答题格式(挑2-3点,结合文本):
标题是文章的线索,贯穿……:概括.……的主要内容;揭示了……
…的主旨;(运用……法)生动形象,激发读者阅读兴趣
知识梳理·拟写标题:五个抓手
抓核心人物:谁贯穿了故事
抓核心事件:故事主干是什么
抓核心物象:贯穿全篇的物件
抓情感主旨:文章要表达什么情
抓关键句:文中点题的抒情议论句
《修鞋的哑伯》《补碗的老人》
《雪夜送药》《雨中背你过桥》
《一盏煤油灯》《母亲的拐杖》
《藏在馒头里的爱》《一杯凉白开》
注意:拟完必须"回扣"--用一句话说明标题好在哪(线索/点对象/含主旨/设悬念)。
只拟名不回扣,等于没答完
知识梳理·含义题与作用题,别搞混
作用题
含义题
问"这个标题是什么意思"
偏重理解
答:表层+深层+主旨(三层)
问"这个标题好在哪、有什么用"
偏重评析
答:线索+内容+主旨+悬念等
关键词辨别:"含义/理解/意思"→往意思答"作用/好处/妙处"→往评析答
动笔前先圈题目关键词,再下笔
典型例题精讲
由表及里·
多角作答·拟完回扣
典例1(含义题)
奶奶的煤油灯，是陪我长大的物件。灯座是铁皮卷的，灯芯是粗棉线，
夜里一拧，豆大的光便跳出来，照着我写大字、缝沙包。
那年冬天停电，奶奶把灯端到我书桌前，说：“亮着，就不怕了。”
后来我进城读书，灯留在老家窗台。去年回去，灯油早干，
可我总觉得，那盏灯一直亮着——它亮在奶奶说过的话里，
亮在我每次想家的夜里。
结合全文,谈谈你对标题'那盏灯一直亮着'含义的理解。
典例1·思路与解答
思路点拨
完整解答
这是标题含义题。
先抓手法:"灯"不是真灯,用了象;
征征;
再回文找对应:
奶奶的煤油灯、"亮着,就不怕了"
的叮嘱;
最后联主旨:亲人的陪伴长久不灭。
表层义：指奶奶陪“我”长大的那盏
煤油灯实物，也指奶奶“亮着，
就不怕了”的叮嘱。
深层义：运用象征，“灯”象征奶奶
对“我”的陪伴与关爱，“一直亮着”
象征这份爱从未因距离和时间而熄灭，
长存于“我”心底。
情感义：表达了对奶奶的深切怀念，
揭示了“亲人的爱与陪伴虽无形，
却长久照亮人生”的主旨。
父亲的背很宽。
我小时候,他背我过河,背我上医院,背我
走过雨天的泥路。他的背像一块被生活压弯
压弯又撑起的木板。后来我长大,
父亲老了,背也驼了。去年他住院,我第一
次背他做检查,贴着他瘦骨嶙峋的背,忽然想
起从前。那一路,我背着他,像当年他背着我。
文章以"父亲的背"为题,有什么作用
典例2(作用题
典例2·思路与解答
思路点拨
这是标题作用题。
可答：①线索——全文以“背”串起“他背我”和“我背他”；
②概括内容/点对象——写父子间以“背”为载体的故事；
③揭示主旨——写出父爱承担与反哺亲情；
④奠定感情基调——温暖怀旧。挑文中真正有的写，每条都要结合文本。
典例3(拟标题)
巷尾有个补碗的老人，挑着担子，一头是小火炉，一头是小木箱。
谁家的瓷碗裂了，他坐下来，调腻子、上钉、打磨，一只碗便救活了。
孩子们爱围着他看，他也不恼，偶尔给碗底描朵小青花。有人说这手艺要绝了，
他笑笑：“有人用，就有人补。”
典例3·思路与解答
思路点拨
拟标题要"提领全文"。可抓核心人物(补碗的老人)、核心物象(碗/担子),
或抓主旨(手艺温情)。拟出后必须回扣理由。
完整解答
示例一:《补碗的老人》
理由:点明核心人物"补碗的老人",是贯穿全文的写作对象;
概括了他挑担补碗、给孩子描青花的主要事件;
也寄寓对手艺人与传统手艺温情的关注。
示例二:《救活一只碗》
理由:以核心事件为题,设置悬念、引人阅读;
"救活"一词生动,暗含老人让旧物重生、手艺延
续的主旨,富有文学味。
易错点分析
大常见错误
·逐一破解
易错点分析(一)
易错点1:含义题只答表层,漏掉深层义与主旨义
错答例:这个标题写的是奶奶的一盏煤油灯。
正确做:先说表层(煤油灯实物),再点深层
("灯"象征陪伴与关爱),最后落主旨(对奶奶的怀念)。
三层都要有。
易错点2:作用题堆术语,不结合文本
错答例:这个标题是线索,点明了主旨,激发了兴趣。
正确做:挑文中真正有的写,每条术语后必须跟具体内容。
如"父亲的背"是线索,串起"他背我"和"我背他"两个场景。
易错点分析(二)
易错点3:混淆标题含义题与作用题
含义题答成"标题是线索,贯穿全
文"(没解释意思)
作用题答成"标题指奶奶的煤油灯"
(只解释意思)
易错点4:拟标题偏离主旨,或过于宽泛
错答示例:
给《补碗的老人》拟题为
《一件小事》
正确做法:
拟题要"提领全文",抓核心人物、
物象或主旨。
题目要让人一眼看出写谁、写什么
正确做法:
"含义/理解"往意思答,"
作用/好处/妙处"往评析答
易错点分析(三)
易错点5:答题漏掉情感/主旨落点
错答示例
标题"父亲的背"是线索,写了
他背我、我背他。
正确做法
通过"背"写出父亲无言的承担与"我"
的反哺,突出父爱与亲情传承。
易错点6:拟标题不写理由,只给名字
错答示例
正确做法
拟名后必须回扣--说清它点人物/
事件/物象/主旨/设悬念中的哪一
点,缺一不算完。
拟题:《巷尾的补碗匠》
分层练习·基础题
老槐树下的修鞋摊
老槐树下的修鞋摊
校门口的老槐树底下，有个修鞋摊。摊主是个哑伯，
不会说话，却认得全校的孩子。谁鞋带松了、
鞋底开胶了，往摊前一坐，他低头鼓捣几下，便妥了。
孩子们叫他“哑伯”，他听见，就咧嘴笑。
槐花落了一地，他就在花里补鞋，
像在缝补一个个上学路的晴天。
基础题·第1题
标题"老槐树下的修鞋摊"在文中有什么
作用 (从"点明对象"角度作答)
标题点明了文章写作的核心对象
校门口老槐树底下的修鞋摊,也
交代了故事发生的地点与人物身份,使读
者一眼就知道文章写的是什么
基础题·第2题
标题中的"老槐树"一词,表层指什么
深层又与文中哪处描写呼应
表层指校门口那棵真实的槐树;深层与文中"
槐花落了一地,他就在花里补鞋"呼应,
用老槐树这一固定场景烘托修鞋摊的熟悉与长久,
也衬出哑伯日复一日的坚守。
如果让你抓"核心人物"给本文拟个标
题,你会怎么拟 请说明理由。
示例:拟《修鞋的哑伯》。理由:标题点
明核心人物"哑伯",是贯穿全文的写
作对象;也概括了他为孩子们补鞋的主
要事件,简洁明了。
基础题·第4题
标题"修鞋摊"三个字,概括了文中哪些内容
概括了哑伯在校门口摆摊、为孩子们
补鞋带、补开胶、在槐花里补鞋等一系列
内容,是全文写作的核心事件所在。
基础题·第5题
文中写"槐花落了一地"与标题中的
"老槐树"形成了什么关系
这样写有什么好处
形成前后照应（标题设“老槐树”，正文写“槐花落了一地”），
使文章结构严谨；用老槐树下的场景贯穿，
强化修鞋摊的地点感与岁月感。
分层练习·提高题
母亲的拐杖
母亲的拐杖
母亲六十岁那年摔了腿，添了根拐杖。
那拐杖是竹的，父亲生前削的，
柄上磨得发亮。母亲拄着它买菜、
接送孙子、上下楼，拐杖敲在楼梯上，
笃笃笃，像家里的钟。
去年母亲能丢了拐杖走了，
可那根竹杖还靠在门后。她说：
“留着，看见它，
就想起你爸还在帮着我。”
提高题·第1题
结合全文,理解标题"母亲的拐杖"的含义。
表层义:指父亲生前削的那根竹拐杖实物,母亲摔腿后拄着它买
菜、接送孙子。
深层义.运用象征,";杖"象征父亲人下的支撑与关爱,"自
母亲拄着它"象征这份爱仍在日常中帮衬着她。
情感义:表达对父亲默默付出亲情延续的感念,揭示"亲人的
爱化作日常支撑、长久相伴"的主旨。
提高题·第2题
标题"母亲的拐杖"在文中有哪些作用
请结合文本作答。
1.线索作用:全文以"拐杖"为线,串起母亲拄杖日常与"我
"我"读懂父亲用心的情节;
2.点明对象:交代核心物件与母子故事;
3.揭示主旨:通过拐杖写出父亲无声的支撑与亲情的延续;
4.奠定感情基调:温暖怀旧。以具体物象为题,生动形象。
赏析"拐杖敲在楼梯上,笃笃笃,
像家里的钟"一句,并说明它与标题的关系。
【答案】运用比喻，把拐杖敲击声比作“家里的钟”，写出声音规律、亲切；
“笃笃笃”叠词，节奏感强，表现母亲日复一日拄杖劳作的平常与坚韧。
句子与标题“母亲的拐杖”呼应，用声音这一细节让标题中的“拐杖”具象可感，
深化亲情主题。
提高题·第4题
"留着,看见它,就想起你爸还
在帮着我"对理解标题有什么帮助
这句话点明"拐杖"不只是竹杖,更是父亲"帮着我"回文揭示
了标题的深层象征义;也收束全文,把标题的含义落到了"亲情
延续"的主旨上,使标题三层含义完整贯通。
提高题·第5题
若把标题改为“一根竹杖”，
表达效果有何不同？
【答案】“母亲的拐杖”点明归属与人物关系，带出母子亲情，
更贴主旨；“一根竹杖”只强调物件本身，
失了“母亲”这一情感主体，削弱了亲情的温度与文章的感染力，
也不如原题为线索自然。
分层练习·拓展题
杯凉白开
一杯凉白开
我家历来喝凉白开。别人家冰箱塞满饮料，
母亲只备一壶凉白开，说“最养人”。
夏天我满头汗回家，她递来一杯，透心凉。
有回同学来，看见桌上只有凉白开，撇了撇嘴。
母亲不恼，说：“水甜不甜，喝的人知道。”
后来我离家读大学，第一次自己烧水，
才懂那杯凉白开里，是她克制的、不声张的爱——
有些爱，不装在花哨的瓶子里，
只在一杯平平无奇的白开水里，常年不变。
拓展题·第1题
结合全文,谈谈标题"一杯凉白开"的深层含义。
表层写母亲常年给"我"准备的凉白开;
深层运用象征,"凉白开"象征母亲那种克制、朴素、
不张扬的爱--它不如饮料花哨,却常年不变、
最"养人";
情感上表达对母亲深沉内敛之爱的理解与感激,
揭示"最朴素平常的关怀往往最持久"的主旨。
拓展题·第2题
标题"一杯凉白开"在也中有什么作用 请结合"对比"手法分析。
1.线索作用:全文以"凉白开"为线,串起母亲备水、同学撒嘴、"我"
离家自烧水等情节;
2.概括对象:点明核心物件与母子故事;
3.揭示主旨:标题与文中"饮料"形成对比,以凉白开的朴素反衬
母爱的克制真挚;
4.手法:用常见物象为题,平实中见深情,引发共鸣。
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拓展题·第3题
标题能否改为"母亲的爱" 为什么
【答案】不宜改。原标“一杯凉白开”以具体物象为题，
是全文线索，且用“凉白开”与“饮料”的对比含蓄
写出母爱特质，生动形象、余味足；
“母亲的爱”过于直白笼统，失了物象的承载与
文学的克制，也弱了线索作用。故原标更优。
下面是一位同学的答案,请指出问题并帮他修改:"标题
"一杯凉白开"很好,点明了文章的主旨。"
【答案】问题：只贴标签，没说清“凉白开”象征什么、
主旨究竟是什么，也没结合文本，不得分。
修改示例：标题以“凉白开”这一物象为线，运用象征，把母亲克制、
朴素、不张扬的爱比作平平无奇却常年不变的凉白开，与“饮料”对比，
揭示“最朴素平常的关怀最持久”的主旨，含蓄动人。这样才有
“手法+内容+效果+主旨”四步。
文中"水甜不甜,喝的人知道"一句颇有意味。若以它为标题是合
理、若以它为标题是否合理 请评析,并自拟一个更贴切的标题且
说明理由。
【答案】评析：以“水甜不甜，喝的人知道”为题，引用文中关键句，设悬引人、
富哲理，能暗示“爱需亲身体会”的主旨；但偏重说理，
少了原标“凉白开”的物象线索与画面感。
自拟示例：《母亲的那壶凉白开》。理由：保留核心物象“凉白开”作线索，
点明人物“母亲”，概括备水日常，又寄寓克制深情的母爱，比纯说理句更贴全文、
更具文学味。
课堂小结
本讲把记叙文的“标题”拆成三件事：读懂、评用、会拟。
读懂标题，靠“三步法”由表及里，最后一定落到主旨；
评说标题作用，从线索、内容、主旨、悬念、基调、手法
六个角度挑文中有的写；自拟标题，
抓人物、事件、物象或主旨，拟完还要回扣理由。
含义题答“是什么意思”，作用题答“好在哪”——
看清题目问法，再下笔。把这套方法练熟，标题就稳了。
读懂标题·评说妙用
七升八语文暑假衔接·第十三讲
巧拟佳题

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