资源简介

3.3 制作隔音箱（学案）
一、学习目标
1. 能从物理学角度（发声体做无规则振动）和环境保护角度（妨碍人们正常休息、学习和工作）两个层面理解噪声的定义，了解噪声的四类来源和噪声等级的分贝（dB）量化标准。
2. 掌握噪声防治的三条途径——在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱——并能运用声源→介质→人耳的三阶段模型对具体防治措施进行科学归类。
3. 了解隔音材料和吸音材料的物理原理及区别，能够设计并制作一个隔音箱模型，经历设计→制作→测试→改进的工程实践过程。
二、课前回顾
（1）声音是由物体的________产生的，声音能在________、________、________中传播。
（2）声音的三大特性是________、________和________。
（3）我经历过的噪声场景有：________________________________
三、知识预习
任务一：认识噪声
1. 从物理学角度，发声物体做________振动时发出的声音为乐音；发声物体做________振动时发出的声音为噪声。
2. 从环境保护的角度，凡是妨碍人们正常________、________和________的声音都是噪声。
3. 噪声的四类来源是：________噪声（如喇叭声、汽笛声）、________噪声（如车间机械声）、________噪声（如家庭喧哗声、电器声）、________噪声（如雷声、波浪声）。
4. 声音的强弱用________表示，单位为________，符号为________。
5. 人耳刚刚能听到的声音为________dB；________~________dB是比较好的生活环境；超过________dB会使人焦躁不安、效率下降；超过________dB听力会受到严重影响；________dB可导致鼓膜破裂、完全失去听力。
6. 噪声的危害分为三个层次：(1)________效应——使人烦躁、精力不集中、妨碍睡眠；(2)________效应——耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等；(3)________效应——高强度噪声能损坏建筑物。
任务二：噪声的防治方法
7. 声音从产生到被人耳听见经历三个阶段：(1)________的振动产生声音；(2)声音通过________等介质的传播；(3)________接收到声音。
8. 噪声防治的三条途径是：(1)在________处减弱——如安装消音器、禁止鸣笛；(2)在________过程中减弱——如高速公路两侧架设屏障、种植绿化带、关闭门窗；(3)在________处减弱——如佩戴耳罩、耳塞。
9. 我国于________年________月颁布了《中华人民共和国噪声污染防治法》，以法律手段保障公众健康、保护和改善生活环境。
任务三：材料与方案
10. 防治噪声的材料分为两类：(1)________材料——通常质地________，如木板、硬纸壳，声波到达表面发生________，阻碍噪声传播，但吸音效果较________；(2)________材料——纤维状/颗粒状/发泡材料形成________结构，声波引起微孔中________振动，声音能量因摩擦________（转化为热），起到吸音作用。
11. 隔音箱的推荐设计方案：主体外部采用________（隔音层），内部采用________（导声入吸音层），夹层填充________（吸音层）。这种“外隔内吸”的三层结构能有效阻隔和吸收声音。
12. 制作隔音箱的工程实践流程为：________→制作模型→________→________→再测试。
四、课堂探究
探究一：乐音与噪声的对比归纳
13. 完成以下乐音与噪声的对比表格：
对比项目 乐音 噪声
物理学定义 发声体做________振动 发声体做________振动
环保定义 不构成妨碍 妨碍人们正常________、________和________
人的主观感受 ________________ ________________
举例（各两个） ________________ ________________
探究二：噪声防治三途径分类
14. 将以下噪声防治措施填入正确类别：
防治途径 具体措施（从下面选择填写）
在声源处减弱 ________________________
________________________
在传播过程中减弱 ________________________
________________________
在人耳处减弱 ________________________
________________________
备选措施：A.安装消音器 B.高速公路两侧架设屏障 C.戴耳罩 D.禁止鸣笛 E.种植绿化带 F.关闭门窗 G.佩戴耳塞 H.高噪声车间工人戴防护耳罩
探究三：隔音材料与吸音材料对比
15. 完成以下对比表格：
对比项目 隔音材料 吸音材料
材料特征 质地________（坚硬/疏松） ________状/颗粒状/________材料形成多孔疏松结构
物理原理 声波到达表面发生________ 声波引起微孔中________振动→能量因摩擦________→转化为________
作用方式 ________（反射/吸收）声波 ________（反射/吸收）声能
常见材料举例 ________、________ 海绵、________、________
探究四：噪声防治综合应用题
16. 请运用“声源→介质→人耳”的三阶段模型分析：你所在教室中最主要的噪声来源是什么？________________________。该噪声属于上述四类来源中的哪一类？________________。你建议采取哪种防治途径及各途径的具体措施来改善教室的声环境？至少在两个途径上各提出一条具体建议。(1)途径：________，具体措施：________________；(2)途径：________，具体措施：________________。
五、课堂练习
练习1
1. 请你细心体会，在下列场景内，属于噪音的是（ ）
A．足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声
B．居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声
C．歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声
D．车站里，提醒旅客检票上车的广播声
你的答案：________ 判断依据（从哪个角度判断的）：________________________________
练习2
2. 噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是（ ）
A．在录音棚内安装隔音设备
B．夜晚禁止建筑工地施工
C．在学校或住宅区种植花草树木
D．在高噪声厂房工作的人员要戴上耳罩
你的答案：________ 判断依据（属于哪种减弱途径）：________________________________
练习3
3. 为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于（ ）
A．堵塞感受噪声的器官
B．阻隔噪声传播的途径
C．控制产生噪声的声源
D．防止噪声产生回声
你的答案：________ 判断依据：________________________________
练习4
4. 清晨，小明下楼上学，妈妈提醒他下楼时脚步要轻些；午睡期间，校园外工地上的轰鸣声吵得同学们睡不着觉，小明起身关上了窗户。小明先后减弱噪声的途径分别是：______减弱；______减弱。(选填“人耳处”“传播过程中”或“声源处”)
你的答案：(1)____________ (2)____________
分析：“脚步轻些”——________________________________；“关上窗户”——________________________________。
六、解题脚手架——噪声防治三途径判断四步法
第一步（找着力点）：读题，找出题目中描述的防治措施的%s着力点%s——是在消除声音的产生？阻挡声音的传播？还是保护听声音的人？
第二步（对模型）：将着力点对应到%s声源→介质→人耳%s模型的相应环节。着力点在声源=声源处减弱；着力点在传播路径=传播过程中减弱；着力点在听者=人耳处减弱。
第三步（找同类）：如果是选择题问%s与……相同%s，先判断题干措施属于哪种途径，然后逐一分析选项各属于哪种途径，找同类。
第四步（写依据）：答题时应写出完整的判断依据，例如%s该措施是在XXX环节阻断/减弱噪声，属于在XXX处减弱噪声%s。
七、课堂小结与自我评价
本节课我学会了（请用思维导图或要点形式整理）：
1. 噪声的定义（两个角度）：________________________________________________
2. 噪声的来源（四类）：________________________________________________
3. 噪声防治三途径：________________________________________________
4. 隔音vs吸音材料的区别：________________________________________________
5. 隔音箱设计方案（三层结构）：________________________________________________
我还不太理解的地方：________________________________________________
我觉得这节课最有意思的是：________________________________________________
自我评价（在对应星级上打√）：
噪声的双重定义（物理+环保）：☆☆☆☆☆
噪声来源、等级（dB）和危害：☆☆☆☆☆
噪声防治三途径的判断和归类：☆☆☆☆☆
隔音/吸音材料的原理区分：☆☆☆☆☆
隔音箱的设计与动手制作：☆☆☆☆☆
参考答案
二、课前预习
（1）振动、固体、液体、气体
（2）音调、响度、音色
三、知识预习
1. 规则、无规则
2. 休息、学习、工作
3. 交通、工业及建筑、生活、自然界
4. 声强级、分贝、dB
5. 0、15、40、70、90、150
6. 心理、生理、物理
7. 声源、空气、人耳
8. 声源、传播、人耳
9. 2021、12
10. 隔音、坚硬、反射、差；吸音、多孔疏松、空气、衰减
11. 较厚的木板、多孔板、多孔的纤维状隔音材料
12. 设计、测试、改进
四、课堂探究
13. 探究一表格答案：
物理学定义：规则 / 无规则
环保定义：休息、学习、工作
主观感受：优美动听使人愉悦 / 杂乱刺耳使人烦躁
举例：钢琴声、歌声 / 汽车喇叭声、工地打桩声
14. 探究二：在声源处减弱——A安装消音器、D禁止鸣笛；在传播过程中减弱——B高速公路屏障、E种植绿化带、F关闭门窗；在人耳处减弱——C戴耳罩、G耳塞、H防护耳罩
15. 探究三表格答案：
材料特征：坚硬 / 纤维、发泡
物理原理：反射 / 空气、衰减、热
作用方式：反射 / 吸收
常见材料：木板、硬纸壳 / 玻璃棉、岩棉（或聚酯纤维板、泡沫等）
五、课堂练习
练习1：B。判断依据：从环境保护角度——夜晚居民小区“坝坝舞”音乐声震耳欲聋，严重妨碍居民正常休息，属于噪声。其他选项均不构成对附近居民休息学习的妨碍。
练习2：B。判断依据：题干“禁止鸣笛”和B选项“禁止夜间施工”都属于在声源处减弱噪声（消除噪声的产生）。A和C属于传播过程中减弱，D属于人耳处减弱。
练习3：B。判断依据：高速公路两侧屏障是在噪声传播路径上设置障碍，阻隔噪声传播，属于在传播过程中减弱。A是人耳处，C是声源处，D与本题无关。
练习4：(1)声源处 (2)传播过程中。分析：脚步轻些=减少声音产生=声源处减弱；关上窗户=阻断声音传入室内的路径=传播过程中减弱。
六、探究四参考答案示例
16. 示例：教室主要噪声来自走廊学生喧哗声（生活噪声）。建议——声源处：课间提醒轻声慢步，在走廊设置“轻声慢步”提示牌；传播过程中：教室门保持关闭状态，门窗加装密封条。

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