资源简介

(共26张PPT)
芣苢
《诗经·周南》
学习目标
语言建构与运用
精准认读“芣苢（fú yǐ）”“掇（duō）”“捋（luō）”“桔（jié）”“襭（xié）”等生字词；反复吟诵，感受四言诗的节奏与韵律；背诵全诗。
审美鉴赏与创造
品味六个动词的递进之妙，感受“重章叠句”的艺术魅力；通过想象还原劳动场景，体会诗歌的画面美与节奏美。
思维发展与提升
理解“赋”的直陈手法在诗歌中的运用；探究《芣苢》“简单中的深邃”——为何近乎重复的吟唱能穿越三千年依然动人。
文化自信与传承
感悟古代劳动人民“劳者歌其事”的生命状态；理解“劳动光荣”在中华文明中的源远流长，传承热爱劳动、尊重劳动的优良传统。
导入
如果让你用一个动作来定义“劳动”，你会选哪个动词？种？耕？织？
导入
但让我们回到三千年前。一群周代的女子，走在春天的原野上，弯腰，伸手，摘下。然后，再弯腰，再伸手，再摘下。她们没有写下自己的名字，但她们留下了一首歌——一首只有 48 个字的歌。其中 42 个字是不变的。她们只用六个动词的变化，就让我们听见了三千年前的风，看见了三千年前的光。
朗读诗歌
初读·听声
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言桔之。
采采芣苢，薄言襭之。
自由朗读，读准字音
初读·听声
教师范读，以声传情
初读·听声
采采/芣苢，薄言/采之。
采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。
采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/桔之。
采采/芣苢，薄言/襭之。
初读·听声
齐读体验
三章结构完全相同，只变换了每章的第二个动词。这是《诗经》典型的“重章叠句”。
初读·听声
一句话说话
用一句诗意的话说说你初读后的感受。
示例：
像春天的脚步，一步一步走向丰收。
仿佛听见了女子们的笑声。
全诗只变换了六个动词——采、有、掇、捋、桔、襭。这六个动词分别写出了什么？它们之间是什么关系？
品读·见动
如果把这六个动词的顺序打乱，还能成立吗？
聚焦动词链——从“开始”到“丰收”
品读·见动
品读·见动
采：采摘的开始——“采采芣苢”，第一个“采”是动作，第二个“采”是繁多貌。目光投向原野，满眼都是芣苢。
有：采得——“采之”之后“有之”，已经从“有”了，是收获的开始。
掇：拾取——一片一片地摘。手指在叶间穿梭，细致而专注。
捋：成把地捋——不再一片一片，而是一把一把。动作加快了，效率提高了，劳动的节奏从舒缓走向明快。
品读·见动
桔：提起衣襟兜着——手满了，用衣襟来装。劳动的“容器”变了，从手心到衣襟，空间变大了。
襭：把衣襟掖在腰间——衣襟也满了，掖在腰间，继续采摘。劳动的“容器”再次扩容，从衣襟到腰间，可以装更多了。
品读·见动
六个动词构成了一个怎样的过程？
这是一个递进的过程——从“开始采摘”到“有了收获”，从“一片一片”到“一把一把”，从“用手拿着”到“用衣襟兜着”再到“掖在腰间满载而归”。六个动词，就是劳动的六步曲。每一步都在向前，每一步都在“更多”。
品读·见动
聚焦“薄言”——语助词的力量
“薄言”是什么意思？如果去掉会怎样？
“薄言”是语助词，无实义。但恰恰是这个“无意义”的词，让整首诗有了呼吸的节奏。
品读·见动
聚焦重复——不变中的变
三章之中，什么不变？
什么在变？
不变的是“采采芣苢，薄言……之”的框架；变的是六个动词。
不变，是劳动的持续性；变，是劳动的推进。
真正的力量，往往藏在“近乎重复”里。每一次重复都是前进，每一次“又”都是“更”。
采
采
芣
苢
薄
言
采
之
薄
言
有
之
品读·见动
想象还原——画出一幅劳动图
闭上眼睛，想象你在一片春天的原野上，身边是三五成群的女子。你看到她们弯腰、伸手、采摘，听到她们的笑声和歌声。请用一段话描述你“看到”的画面。
研读·悟魂
一首只有 48 个字的诗，为什么能穿越三千年，依然打动我们？
研读·悟魂
聚焦“劳者歌其事”——劳动即歌
《诗经》“赋”的手法——直陈其事，不假雕琢。而恰恰是这种“不抒情”，让我们感受到了最真挚的情感。
研读·悟魂
聚焦“劳动的喜悦”——为什么她们如此欢欣？
因为芣苢繁茂——“采采”二字，写出了满眼的绿、满地的希望。因为她们在一起——这是一群人的劳动，不是一个人的孤军奋战。因为劳动本身就是快乐的——在重复的动作中，人找到了与土地、与生命最直接的联结。
研读·悟魂
思辨讨论——“劳动”在今天的意义
三千年前的女子在田野里采芣苢，她们快乐。今天的我们，在教室里学习、在岗位上工作，还能找到那种“劳动的快乐”吗？
快乐不在于做什么，而在于是否“投入”。当一个人全神贯注于一件事——无论是采菜草，还是解一道题——他都进入了“劳动”的状态。那种状态，就是“采采芣苢”的状态。
拓读·写心
如果让你用六个动词描述你的一次劳动经历，你会选哪六个词？
拓读·写心
创意表达——“我的劳动六步曲”
请模仿“采、有、掇、捋、桔、襭”的动作链，用六个动词描述你的—次劳动经历——可以是做家务、做实验、画一幅画、写一篇文章......写一两句话即可。
配乐齐诵，致敬经典
拓读·写心
拓读·写心
同学们，于漪老师说：“语文教育要直面于‘人’，植根于‘爱’，发轫于‘美’。”今天我们在《芣苢》里遇见的，就是一群最普通的人，在做一件最普通的事。她们没有留下名字，但她们留下了一种生命状态——专注、投入、快乐。六个动词，串起的不仅是劳动的过程，更是生命投入时的全部节拍。
解放生产力
释放想象力
星火AI生成

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