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记叙文(五)环境描写
复习提升版
七升八语文暑假衔接·第十四讲
学习目标
1.能区分自然环境与社会环境,识别文中环境描写的
类别,理解"情景交融"的基本规律。
2.能从渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题等角度
分析环境描写的作用,并结合文本作答,不空列术语。
3.能赏析写景语言(修辞、用词、感官、动静),
规避"只贴标签、不结合文本、漏主旨落点"的常见错误。
知识梳理·一、环境描写分两类
环境描写不是“写风景”四个字能打发的，先看清它写的是哪一类：
（一）自然环境：对自然景物、天气、季节、时令的描写，如狂风暴雨、
落雪黄昏、花开蝉鸣。它服务的是“景”与“情”。
（二）社会环境：对时代背景、社会风俗、场所氛围、
人际关系环境的描写，如老街将拆、节日街市、邻里相处。
它服务的是“世”与“时”。
（三）辨析小技巧：看写的是“天/地/景”还是“人/世/俗”——
前者多半自然，后者多半社会。判明类别，作用才答得准。
二、环境描写作用：四个常考角度（挑文中有的写）
问“环境描写有什么作用”，常从这四个方面去想，答题时挑文中真正有的写：
1. 渲染气氛：写出环境的氛围，如凄凉、温馨、紧张、欢快。
暴雨天让人心慌，暖阳天让人舒展。
2. 烘托人物：烘托人物心情、性格或命运。高兴时景明，悲伤时景暗，
这叫“情景交融”。
3. 推动情节：环境变化促使事件发生或转折。如暴雨导致路断、
风雪引出送暖、停电引出点灯。
4. 暗示 / 揭示主题：环境暗含文章主旨，
如老街将拆暗示传统生活方式消逝。
（补充）交代背景：点明时间、地点、季节，为故事铺垫。
知识梳理·答题格式
环境作用题答题格式(结合文本,挑2-4点):此处运用
了.……的环境描写,写出了……(景/时地),渲染了……
的气氛,的气氛,烘托了人物.….的心情(性格),
格,推动了.….的情节发展,暗示了.…….的主题。
注意:不是四条都写,而是挑文中真正有的写,每条术语
后必须跟原文具体内容。
知识梳理·三、环境描写赏析四抓手
修辞:比喻、拟人、排比
树枝挂着冰凌,像戴了水晶耳坠
写出冰凌透明闪烁的景,生动形象效果
砸、鼓、咯吱
写出物体动作状态与声音,细节丰富
用词:动词、形容词、叠词
雪光映白发(视觉)、咯吱(听觉)
感官:视觉、听觉、嗅觉、触觉
多感官结合让景物具体可感
动静/虚实:以动衬静、化静为动
让画面动态鲜活
知识梳理·四、自然与社会环境作用侧重
1.自然环境多烘托心情、渲染气氛、推动情节
2.社会环境多交代背景、暗示主题、折射时代
3.同一段环境,可能两者兼用;答题时要先判
类别,再按侧重选作用
例1:写"老街青石板、木板门"是社会环境,作用
是交代背景、暗示传统消逝
例2:写"暴雨砸窗"是自然环境,作用是渲染气
氛、烘托等待的焦急
典型例
题精讲
典例1·作用题(由景及人,四角作答)
阅读下面文字,回答问题:那天下午突然下起暴雨,豆大的雨点砸在窗玻璃上,外面白茫茫一片。
我站在校门口的屋檐下,望着空荡荡的一路,心里又急又慌母亲说好三点来接我,可钟已敲过四下，
雨幕里,忽 出现一个佛傻的影 ,披着塑料布,深一脚:一 地过来。是母亲
她一把将我搂进怀里,身上全是凉水和泥点。那场雨,
后来来我总记得,不是因为大,是因为它让我第一次看清,有人愿意为我,在风雨里走很远的路。
问题:文中画线段落描写了暴雨的环境,有什么作用
【思路点拨】自然环境作用题,从四角挑文中有的写。【完整解答】
1.渲染气氛:描写暴雨"豆大的雨点砸在窗玻璃上"白茫茫一片",渲染出压抑、紧张、令人心慌的氛围;
2.烘托人物:以恶劣天气烘托"我"等候的焦急慌乱,同时反衬母亲冒雨赶来的艰辛与爱;
3.推动情节:暴雨使母亲迟到、浑身凉水泥点,自然引出母女屋檐下相拥的情节;
4.暗示主题:风雨象征生活中的困难,以景衬情,凸显"有人愿为你冒雨远行"的亲情温暖。
【点评】环境作用题"由景及人",从气氛、人物、物、情节、主题四角挑文中有的写,不可只写
写"烘托心情"四个字就停。
典例2·赏析题(修辞与用词双角度)
【思路点拨】写景赏析题。修辞+用词+以景写人,落到人物与情感。
【完整解答】运用比喻,把祖父白发上映着的雪光比作"另一场完整解答】把祖父
发上映着的雪光比作"另一场更轻的
雪","轻"字既写出雪的薄、静,
又写出祖父年迈沉静的状态;以景
写人,将自然之雪与人生之雪叠印,
生动烘托出祖父慈祥、淡然的形象,于
无声中见温情,语言极有画面感。
【点评】写景赏析"手法+内容+效果+
情感"四步走,"轻"这类形容词是赏析,
【点评】写景赏拨"手法+内容+效果+情感"
析的眼,别放过。
典例3·社会环境题(交代背景,暗示主题)
阅读下面文字,回答问题:这条老街有上百年了,青石板路,木板门面,街口那盏公用灯亮了几十年。可这两
年,拆迁的公告贴了出来,邻居一家家搬走,木板门一扇扇钉上木条。除夕夜,整条街只剩我家还亮着灯。
对面搬来的年轻人探头说:"叔,您这盏灯,是老街最后一盏了。"我笑着把灯拧亮些:"亮着吧,给没走的人,
也给回来看的人。
问题:文中的社会环境描写有什么作用
【思路点拨】社会环境作用题。侧重"社会"层面:背景+时代+主题。
完整解答:
1.交代背景:写老街 上百年"青石板路#木板门面"及除夕亮灯,交代了传统街巷的生活 境与邻里人 ;
2.暗示主题:拆迁公告、邻居陆续搬走、木板门钉木条,暗示传统生活方式与老街记忆正在消逝;
3.烘托人物:在冷清将拆的老街中,老人坚持点亮"最后一盏灯",烘托其念旧、温暖、不舍邻里的情
怀,深化守住记忆的主旨。
【点评】社会环境作用重在"背景+时代+主题",与自然环境的"心情+气氛"侧重不同,先判类别再作答。
Part 3
易错点分析
易错点(1-2)
易错点1:作用题只答"烘托心情",不具体
暴雨环境烘托"
错答:"这段环境描写烘托了人物
的心情。"
正答:要点明具体心情--
我"等待母亲时的焦急慌乱,也反衬母亲冒雨
前来的不易
提醒:心情必须具体化,并和文中景物对应
易错点2:堆术语不结合文本
正答:挑文中有的写--如"暴雨砸窗"渲染
心慌气氛,"雨导致母亲迟到"推动相拥情
节
错答:"作用是渲染气氛、烘托人
人物、推动情节、暗示主题。"
提醒:每条术语后必须跟具体内容
易错点(3-4)
易错点3
正答:老街景物是社会环境,
作用在交代背景、暗示传统消逝;
暴雨是自然环境,作用在气氛与心情。
类别判错,作用全偏。
错答:"写老街青石板是为了烘
托人物悲伤的心情。"
易错点4
正答:补上--暴雨使母亲来迟、
浑身湿泥,自然引出母女屋檐相拥,
推动情节发展。
错答:"暴雨渲染了紧张气氛,烘
托了"我"紧急。
的焦急。"(缺情节推动)
提醒:默念"气氛一人物一情节一主题"四角,逐角排查。
易错点(5-6)
错答5
运用比喻,生动
形象地写出了雪。
正答:点出本体喻体(白发雪光→更轻的雪),
说"说明"轻写出雪薄静与祖父沉静,再落到慈
祥温情。手法、内容、效果、情感四步齐全
齐全。
易错点6
正答:
暴雨渲染了气氛,
烘托了人物。
以风雨反衬亲情温暖,
表达对母亲冒雨远行的感激。
把"表达了…情感主旨"当成答题"收尾动作",这是得分关键一步。
分层练习
基础题
单一考点
基础题·秋风里的修车摊
秋深了，风一天比一天凉，梧桐叶铺了一地金黄。老周的补胎摊支在巷口，
风把他的旧军大衣吹得鼓起来。他低头拧着扳手，额上的汗却冒着热气。
“天冷，骑车的慢些。”他冲每个路过的人嘟囔一句。风卷着落叶打转，
他的摊前却总围着几个等修车的孩子。
文中"风一天比一天凉,梧桐叶铺了一地金黄"属
属于什么环境描写
有什么作用
(从渲染气氛角度作答)
【答案】属于自然环境描写。写秋风渐凉、梧桐叶黄的秋景，
渲染出清冷、宁静又略带萧瑟的秋日氛围，
为老周在巷口摆摊补胎的场景铺垫了时令与基调。
2. “风把他的旧军大衣吹得鼓起来”这一环境细节，
烘托了老周怎样的形象？
【答案】寒风中军大衣被吹鼓，写出天气的冷与老周衣着单薄、
坚守摊前的状态，烘托出他吃苦耐劳、朴实坚韧的形象，
也见出他对这份营生的认真。
3. “梧桐叶铺了一地金黄”中，
“金黄”一词有什么表达效果？
【答案】“金黄”是色彩词，写出秋叶铺地的明亮暖意，
与“风一天比一天凉”的清冷形成柔和对照，让秋景不只剩萧瑟，
也显出寻常巷口的安暖，语言有画面感。
这段环境描写对表现文
章主题有什么帮助
秋凉的环境衬托老周在冷天仍摆摊、叮嘱路人
慢些"的善意,以清冷之景反衬人物内心的
温热,凸显"平凡人于寻常日子里默默给人
方便"的主题
若把环境改为"春暖花开,杨柳依依",表
达效果有何不同
原写秋风落叶,衬老周耐寒坚守、善意可贵；
改写春暖花开则氛围轻松明快,弱了"天冷仍摆
摆摊"的不易,也弱了以清冷反衬温热的反差,
人物善意的分量被冲淡。故原环境更贴主旨。
分层练习
提高题·综合角度
提高题·雨夜的伞
那晚的雨下得急，马路上的积水映着路灯，
像碎了一河星星。我忘带伞，缩在便利店檐下发愁。
一个撑蓝伞的女孩走过来，把伞往我这边斜了斜：
“顺路，一起走。”一路上，她的半边肩膀淋湿了，
却只说“没事”。到我家楼下，她转身冲进雨里，
蓝伞越来越小，最后融进雨幕，像一朵游走的浪花。
提高题·第1题
雨下得急,积水映着路灯像碎了一河星星
運用了什么手法 有么么作用
运用比喻,把雨中路灯映在积水里的光斑比作"
碎了一河星星",生动写出雨夜街面光影细碎、迷
离的美;以略带诗意的雨景烘托"我"初遇善意前的发
愁与后来的温暖,也为女孩撑伞而来营造柔和的氛围
提高题·第2题
赏析画线句"蓝伞越来越小,最后融进雨幕,
像一朵游走的浪花"
运用比喻,把远去的蓝伞比作"游走的浪花",
"越来越小"融进"融"写出女孩匆匆离去、
消失在雨中的过程;以雨幕衬伞,
画面柔美,暗含"善意如浪花转瞬却留痕"
的意味,表达对女孩默默相助的感念。
这段雨夜环境描写,对情节发展和
人物刻画各有什么作用
3
情节上:雨急、"我"忘带伞,构成困境,自然
引出女孩撑伞相助与送"我"到楼下的情节。
人物上:以冷雨反衬女孩把伞斜向"我"、半肩淋
湿温暖善暖、不求回报的形象。
文中"她的半边肩膀淋湿了"
与环境描写如何配合表现人物
雨夜环境交代天冷雨急,"半边肩膀
肩膀淋湿"是人物在环境中的具体状态-她
她把伞让向"自己却受凉,环境之"冷"与人物之"暖"我
形成对照,更显其体贴无私、不图回报。
提高题·第5题
标题若改为"好心的女孩",表达效果有何不同
原标"雨夜的伞"以环境物象为题,是全文线
索,且用"雨夜"反衬伞下的暖,含蓄有画面;
改"好心的女孩"直白点人,失了环境的承载与文
学味,也弱了以景衬人的巧妙。故原标更优。
分层练习
拓展题·深度运用
拓展题·老巷的夏天
老巷的夏天是从蝉声开始的。午后太阳毒，青砖墙晒得发烫，老人们摇着蒲扇坐在槐树下，讲些陈年旧事。卖冰棍的自行车铃叮当响，孩子们光着脚追着跑。
有年夏天，巷口要装空调外机，吵了半月。后来老人们搬的搬、走的走，蝉声还在，槐树还在，可摇扇的人少了。如今我偶尔回去，巷子静得能听见自己的脚步——有些夏天，一旦过去，就只留在记忆里了。
理解"老巷的夏天是从蝉声开始的"
一句中环境描写的妙处。
拓展题·第1题
以"蝉声"这一听觉细节开篇点题,用"夏天从
蝉声开始"拟人化说法,写出老巷夏日的典型氛
氛围与生机;
以声引入画面,既交代时令,又带出
后文槐树下老人、追跑的孩子等温馨记忆,
为结尾"夏天过去"的感伤蓄势。
2. 文中写老人们“搬的搬、走的走”
属于什么环境描写？有什么作用？
属于社会环境描写(人际/居所环境的变化)。
作用:交代老巷居民渐散、生活变迁的背景;
与前面蝉声槐树下的热闹形成对比,暗示传统
传示统邻里生活方式正在消逝;烘托"我"
对旧日时光逝去的怅惆,深化留住记忆的主旨。
30
拓展题·第3题
赏析结尾"巷子静得能听见自己的脚步"
(从手法与情感角度)
运用以动衬静
(反衬),用"自己的脚步"声反写巷子之静,
写出老巷人去巷空后的冷清;
以静景收束,
烘托"我"对逝去夏天的怀念与物是人非的怅惘,余味悠长,
呼应前文热闹形成强烈反差
拓展题·第4题
下面是一位同学的答案,请指出问题并帮他修改:
"环境描写很好,烘托了作者的心情。"
【答案】问题：只贴标签，没说明是什么环境、烘托什么心情、
如何烘托，也没落主旨，不得分。
修改示例：写老巷蝉声、槐树的热闹环境与后来人去巷空的
冷清形成对比（社会环境变迁），以动衬静写出巷子之静，
烘托“我”对逝去夏天与邻里时光的怀念、物是人非的怅惘，
暗示传统生活记忆值得留住。
这样才有“手法+内容+效果+情感”四步。
拓展题·第5题
5. 文中“有些夏天，一旦过去”一句颇有意味。若以它为小标题是否合理？
请评析，并自拟一个更贴切的小标题且说明理由。
【答案】评析：以“有些夏天，一旦过去”为小标题，引用结尾句，
设悬引人、富感伤意味，能暗示“时光易逝、记忆长存”的主旨；
但偏重抒情，少了前文“老巷/蝉声”的物象线索。
自拟示例：《老巷蝉声里的夏天》。
理由：保留核心物象“老巷”“蝉声”作线索，
点明环境（夏日老巷），概括前文热闹记忆，又与结尾冷清
形成对照，比纯抒情句更贴全文、更具画面与文学味。
课堂小结
会分类:先看清自然还是社会
析作用:从渲染气氛、烘托人物、推动情节、
暗示主题四角挑文中有的写
赏语言:从修辞、用词、感官、动静四个抓手切入,手法
法、内容、效果、情感四步都不能少
环境不是装饰,它替人物说话、替情节铺路、替主旨点睛。
把这套方法练熟,环境描写题就不再是送分题里的暗坑
七升八语文暑假衔接·
第十四讲
会分类·析作用·赏语言
环境不是装饰,它替人物说话、
替情节铺路、替主旨点睛

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