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记叙文(六)人物描写
七升八语文暑假衔接·第十五讲
学习目标
1.能识别外貌、语言、动作、心理、神态五种人物描写
方法,并说清各自的答题要点
2.能从正面描写(五种方法)与侧面描写入手分析人
物形象,做到"有依据、不空泛"
3.能赏析人物描写语言,规避"只贴标签、概括空泛、
无原文依据、漏主旨落点"的常见错误
知识梳理：一、人物描写五种方法
1.外貌(像)描写:写容貌、衣着.体态、神情。答题看它交代身份、
身份、凸显性格或暗示命运。如"围蓝布围裙"显出家常劳作的妇人形象。
2.语言描写:写人物说的话。答题看它表现性格、心理或人与人如何相处。
如"小毛病,不算钱"显出朴实热心。
3.动作描写:写行为举止。答题最重动词。答题最动"动词"一个"挑"*
蹭"就写出状态。如修车时"拇指一挑,手腕一转"。
4.心理描写:写内心活动。答题看它揭示人物真实想法、矛盾或 感
5.神态描写:写眼神、表情、脸色。答题看它外化心情,常与动作、外貌合写。
辨释小技巧:看写的是"长相/穿戴"还是"说话/做事/心里/脸色"--分别
对应五类,别张冠李戴。
知识梳理·二、人物形象分析四入手
1.从描写入手
3.从侧面入手
4.从作者评价入手
2.从事件入手
人物做了什么,
就是什么人
他人反应、评价、
对比,反衬人物
答题格式:XX是一个.
(性格词)的人;
从..
文中抒情议论
句常点明
上面五种描写
直接显性格
答题格式:XX是一个.
答题格式:XX是一个.
(性格词)的人;
(性格词)的人;
从..
从..
性格词如:
善良、实诚、
认真负责
(原文依据)
可见,他.…
(原文依据)
可见,他……
(具体表现)
性格词如:善良、
实诚、认真负责
(具体表现)
微知描档理
知识梳理·三、人物描写赏析答题支架
赏析某处描写,按"手法+内容+效果+情感"四步走,一步都不能省
运用....(描写方法),生动写出人物…..(状态/心理),表现其……
表现其……(性格/品质),表达了作者…….(情感/主旨)。"
情感/主旨)"
动作描写
语言描写
说话语气与心思
具体词句
关键动词
心理、神态描写
知识梳理·四、正面描写与侧面描写
正面描写是直接写人物本身(上述五法);
侧面描写是借他人、他物、环境来反衬人物。
答题时若文中有旁人的反应、评价、对比,或环境烘托人物
要专门点出"侧面烘托",这是常被漏掉的得分点。
例:写"学生们多年后仍念着门房爷爷",就是从侧面写爷爷深入人心的形象。
Part 2
典型例题精讲
典例1·动作描写赏析(圈动词,析状态)
老张的修车铺在巷口，半间棚子，几样旧工具。那回我的自行车链子掉了，
推去给他。他不等我开口，蹲下身，左手攥住车轮，右手捏着链子往齿轮上送，
拇指一挑，手腕一转，“咔”的一声就挂上了。
他随手在抹布上蹭了蹭手，又从兜里摸出张纸，把链子上的油渍擦净，
才递还给我：“试试，不滑了。”我问多少钱，他摆摆手：“小毛病，不算钱。”
赏析画线句“他随手在抹布上蹭了蹭手，又从兜里摸出张纸，
把链子上的油渍擦净，才递还给我”的动作描写妙处。
典例1·动作描写赏析(圈动词,析状态)
【思路点拨】动作描写题。先圈动词：蹭、摸、擦、递、还。“蹭”“擦”
写修完还清理油渍的细节；“摸”“递”写出自然利落。这些动作显出老张不光手巧，
还细心、不敷衍、待人实诚。最后落到品质。
【完整解答】运用动作描写，圈出“蹭”“摸”“擦”“递”等动词，
写老张修好车后还顺手清理链上油渍、才递还的细节；“蹭”“擦”显其细心不敷衍，
“摸”“递”显自然利落，生动刻画出一个手艺娴熟、认真负责、待人实诚的
修车匠形象，于细微动作中见人品。
典例2·形象分析(有依据,不空泛)
天没亮，老两口的早餐摊就冒起热气。丈夫揉面，
妻子掌勺，配合得像一个人。有回下大雨，摊前没人，
妻子把刚蒸好的包子装了一袋，撑伞送给巷尾独居的李阿婆。
丈夫擦着汗笑：“她心软，见不得人饿。”妻子回头瞪他：
“就你话多。”可嘴上嫌，手里又多装了两个。
文中的妻子是一个怎样的人？请结合内容简要分析。
典例2·形象分析(有依据,不空泛)
【思路点拨】形象分析题。不能只说“好人”。
要从事件与描写找依据：雨天体恤独居阿婆送包子（善良）、
嘴上嫌丈夫话多却多装两个（嘴硬心软）、
与丈夫配合默契（勤劳）。每条都要有原文支撑。
【完整解答】妻子是一个善良、嘴硬心软、勤劳的人。
依据：①善良——下大雨还把热包子送给独居的李阿婆；
②嘴硬心软——口头嫌丈夫“话多”，手里却“多装了两个”包子，
外冷内热；③勤劳——天没亮就与丈夫配合备餐，默契利落。
三者皆有文中情节支撑，形象立体可感。
典例3（侧面描写）· 借他人反衬
我们学校门房有个爷爷，孩子们背地里叫他“望远镜”。为啥？
因为谁在走廊追跑，他隔老远就能瞧见，一声咳嗽，全安静了。
毕业多年的学长回校，第一句话往往是：“门房爷爷还在不？”
有个调皮鬼，如今当了老师，说：“当年最怕他咳嗽，现在最想听他咳嗽。”
文中写毕业学长和调皮鬼的话，对表现门房爷爷有什么作用？
典例3（侧面描写）· 借他人反衬
【思路点拨】侧面描写题。学长回校先问“爷爷还在不”、调皮鬼说
“现在最想听他咳嗽”，都是他人反应，从侧面表现爷爷在学生心里的分量
与温情；与正面“隔远瞧见追跑、一声咳嗽安静”呼应，避免平铺直叙。
【完整解答】运用侧面描写（侧面烘托）。毕业学长回校先问
“门房爷爷还在不”、调皮鬼说“当年最怕他咳嗽，
现在最想听他咳嗽”，借学生的怀念与调侃，从侧面表现爷爷
认真负责、深入学生记忆的形象，写出严厉外表下的温情与学生
对他的敬重；与正面描写呼应，使人物更丰满，
也添了岁月流转的意味。
Part 3
易错点分析
易错点(1-2)
易错点1
×错答:
"运用动作描写,生动形
象地写出了老张修车。"
正答:
圈出"蹭、摸、擦、递"等动词,说明"蹭、
说词"蹭、擦、擦"显细心不敷衍,"摸、递"
显自然利落,再落到认真负责、待人实诚。
提醒:动作描写赏析"先圈动词,再析状态,后落品质"。
易错点2
X错答:
"婆婆是个好人,令人感动。"
正答:
定性要具体--"朴实热心、细致周到",从"
添一勺豆腐"不够再来"可见其热心,从"刀
起刀落码方正"可见其利落细致。
提醒:形象概括用具体性格词+原文依据,拒绝"好人"式空泛。
易错点(3-4)
正答:
错答:
先判类别
心里想的才是心理;脸色、眼神属神态,
穿戴容貌属外貌。类别判错,赏析全偏
一说出来的话是语言描写;
"小毛病,不算钱"是心理描写
正答:
X
"付错答:只写'爷爷认真负责,从
错答:
补上--学长回校先问"爷爷还在不、、
调皮鬼"现在最想听他咳嗽",是侧面描写,
从他人反应反衬爷爷深入人心的形象与温情
"一声咳科全安静"可见"
提醒:默念'正面+侧面',见旁人反应必点侧面
易错点(5-6)
易错点5:形象分析无原文依据,架空作答
正答:
正答:必须扣原文--从"雨梯补漏"
"敬老院修电器不声张"给流浪猫拌饭"等
等事件,说明具体行为如何支撑"善良热心"。
错答:
阿木是个善良的人。
(没说哪件事、哪句话显出善良)
提醒:形象分析"词不离句,句必离篇"
每个性格词后跟原文事件或描写。
易错点6:答题漏掉情感/主旨落点
错答:运用动作描薄,写出老张细心。
正答:要点明
达对平凡手艺人认真负责、待人实诚的赞美。
一借老张修车的小细节,表
(没说作者想表达什么
提醒:把"表达了……情感/主贵" 成答题"收尾动作",这是得分关键一步。
分辛 页计
分层练习
基础题·
单一考点
基础题·卖豆腐的婆婆
菜市场尽头，有个卖豆腐的婆婆。她围蓝布围裙，
手浸在凉水里，刀起刀落，一块块方正的豆腐
便码好了。有顾客嫌少，她又添一勺，说“吃吧，
不够再来”。
常客逗她：“您这豆腐怎么这么嫩？”她笑：
“心急做不了嫩豆腐，慢慢点卤，就嫩了。”
基础题·第1题
1. “她围蓝布围裙，手浸在凉水里”
属于什么描写？有什么作用？
【答案】属于外貌（肖像）描写。写婆婆日常的穿戴
与劳作状态（蓝布围裙、手浸凉水），
交代了她菜市场卖豆腐的身份，也显出家常、勤苦、
朴实的妇人形象，为后文细心待客铺垫。
圈出"刀起刀落,一块块方正的豆腐便码好了"
中的动词,并赏析其动作描写的妙处
动词:起、落、码。
"刀起刀落"写出切豆腐的节奏明快、手法熟练;
码"码"字写出摆得整齐方正,显出婆婆利落细致、
一丝不苟。
动作描写生动刻画其手艺娴熟、认真的形象
3. “吃吧，不够再来”的语言描写，
写出了婆婆什么性格？
32
【答案】这句家常话显出婆婆待人热心、大方、
不斤斤计较；面对顾客嫌少，她添一勺还叮嘱“不够再来”，
见出其善良宽厚、把顾客当自家人。
4. “心急做不了嫩豆腐，慢慢点卤，就嫩了”
这句话，除写做豆腐，还暗含什么为人道理？
【答案】这是借做豆腐说做人，暗含“做事不能急躁，
要耐得住性子、踏实认真”的道理（双关/借事说理）；
也呼应婆婆自己不慌不忙、细致待人的性情，语言朴素有味。
5. 请用“定性+依据”的格式，概括婆婆的形象。
【答案】婆婆是一个朴实热心、细致宽厚的人。
依据：①朴实勤苦——围蓝布围裙、手浸凉水劳作，
刀起刀落码方正豆腐；
②热心宽厚——顾客嫌少便添一勺，说“不够再来”；
③沉稳耐心——以“慢慢点卤”说做事不可心急。
分层练习
提高题·综合角度
提高题·邻居阿木
阿木住我隔壁，是个话不多的后生。上次暴雨，
我家阳台漏了，他二话不说扛来梯子，
爬上爬下补了半小时，浑身湿透。
母亲要谢他，他只摆手：“顺手。”后来才知道，
他每天下班还去敬老院帮忙修电器，从不声张。
有回我撞见他蹲在院里，给流浪猫拌饭，
轻声说“慢点吃”。
提高题·第1题
赏析"他二话不说扛来梯子,爬上爬下补了
半小时"的动作描写。
【答案】运用动作描写，圈出“扛、爬、补”等动词，
“二话不说”显其爽快主动，“爬上爬下”“半小时”写出不怕麻烦、
坚持修补的状态，生动刻画阿木热心助人、踏实肯干的形象，
于行动中见人品。
提高题·第2题
文中写"他每天去敬老院修电器,从不
声张"属于什么描写角度 有什么作用
【答案】属于从事件（侧面）入手写人。
通过他日常默默去敬老院修电器、
且“从不声张”的事，从行为层面表现其热心公益、
低调不张扬的品质；与前文暴雨帮补阳台呼应，
使形象更丰满。
3.赏析画线句"他蹲在院里,给流浪猫拌饭,
轻声说"慢点吃"(动作+语言综合)
【答案】综合动作与语言描写：“蹲”“拌”写他俯身细心
照料流浪猫的状态，“轻声说‘慢点吃’”以温柔话语
显其善良柔软的内心；动作与语言相衬，
生动写出一个外表寡言、内心温热的青年形象，
于细微处见善意。
4. 母亲要谢他，他摆手说“顺手”——
这处描写表现了阿木什么品质？
【答案】“摆手”是动作、“顺手”是语言，
写出他把助人看得很平常、不图感谢；表现其淳朴热心、
与人为善、低调不张扬的品质，帮了忙却觉理所当然。
5. 请用“定性+依据”格式概括阿木的形象
（至少两点）。
【答案】阿木是一个热心助人、低调不张扬的人。
依据：
①热心——暴雨扛梯帮补阳台、
日常去敬老院修电器、给流浪猫拌饭；
②低调——母亲致谢他摆手说“顺手”，做事“从不声张”。
两条皆有原文事件支撑。
分层练习
拓展题·深度运用
拓展题·守摊的修鞋匠
有小孩围观，他偶尔讲：
“手残了，心不能残。”
去年冬天，他在摊旁支了
个小火盆，给等修鞋的人
烤红薯。火光映着他
残缺的手，那手，比许多
完整的手，更让人敬。
修鞋匠老周，左手缺了两根
手指。旁人怜他，他不在意，
摊前永远摆着针线、胶水、
小钉。谁鞋坏了，他接过去，
用剩的三根指头捏着锥子，
扎、穿、拉，
动作竟比别人还利落。
拓展题·第1题
"左手缺了两根手指"这一外貌描写,
对表现人物有什么作用？
【答案】外貌描写点明老周身体有残缺（缺两指），
先抑其“不便”；与后文“用三根指头……动作竟比别人
还利落”形成反差，以残缺反衬其自强、手艺精湛，
也为“手残了，心不能残”的台词蓄势，突出身残志坚。
2.赏析"用剩的三根指头捏着锥子,扎、穿、
拉,动作竟比别人还利落"(动作+对比)
运用动作描写,圈出"捏、扎、穿、拉"等
动词,写老周以残缺之手熟练修鞋的状态;
与"比别人还利落"形成对比(以缺衬巧),
生动刻画其身残志坚、技艺过硬的形象,
暗含敬佩,于细节中见力量。
3. “手残了，心不能残”这句语言描写
有什么深层含义？
【答案】表层说手残缺但心不可残；
深层以“手”代外在身体、“心”代精神意志，
表明人纵有残缺或困境，志气与尊严不能丢；
借老周之口点明身残志坚、自强自尊的主旨，
语言朴素却有分量。
拓展题·第4题
下面是一位同学的答案,请指出问题并帮他修改:
"老周是个好人,令人感动。"
【答案】问题：形象概括空泛，无性格词、无原文依据，也没析描写，不得分。
修改示例：老周是一个身残志坚、热心善良的人。
依据：①身残志坚——缺两指却“动作比别人还利落”，说“手残了，心不能残”；
②热心——支火盆给等修鞋的人烤红薯。作者借残缺之手反衬其自强与温情，
表达敬重。这样才有“定性+依据+情感”三步。
拓展题·第5题
文中"那双残缺的手"一句颇有意味。
若以它为小标题是否合理
请评析,并自拟一个更贴切的小标题且说明理由。
评析:以"那双残缺的手"为小标题,抓核心物象(手),设悬引人,能暗示身残志坚
的主旨,也呼应结尾"比完整手更让人敬";但偏重物象,未直接点出人物之名。
自拟示例:《修鞋匠老周的手》。
理由:保留核心物象"手"作线索,点明人物"
老周",概括其以钱缺之手修鞋、烤红薯的主要事件,又寄 身残志坚、令人敬重的
温情,比纯物象句更贴全文、人物更明。
课堂小结
本讲把记叙文的“写人”拆成三件事：认方法、析形象、赏描写。认方法，
先分清外貌、语言、动作、心理、神态五类；析形象，从描写、事件、侧面、
作者评价四处找依据，走“定性+依据”两步；赏描写，按“手法+内容+效果+情感”四步走，
动作要圈动词、语言要析语气。别忘了侧面描写这个常漏的得分点——他人一句闲话，
往往比正面写十句更见人物。把这套方法练熟，人物题就立得住了。
记叙文(六)人物描写
七升八语文暑假衔接·第十五讲

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