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第三单元第5节 相同时间比快慢
【教科版 三年级上册 科学】
学习目标
● 知道当运动时间相同时，可以用运动距离的长短来比较物体运动的快慢——运动的距离越远，说明运动越快；距离越近，运动越慢。
● 能按照"谁走得快"的活动方法，与同学合作完成"相同时间比快慢"的实验，会用软尺测量并记录两人运动的距离。
● 能借助实验结果归纳出比较运动快慢的第二种方法（时间相同比距离），并与第4课"相同距离比时间"进行对比，弄清两种方法的区别与联系。
● 初步感知"速度"——利用物体运动的时间和距离，就能比较它们运动的快慢，也就是比较速度的大小。
教学重点与难点
教学重点
理解"时间相同，运动距离越远运动越快"的规律，会用"同时出发、同时停止"的实验比较"相同时间比快慢"。
能在活动记录中如实测量并比较运动距离，得出"距离远=快、距离近=慢"的结论。
教学难点
把第4课"相同距离比时间"与本课"相同时间比距离"两种方法区分清楚，体会"固定一个量、比较另一个量"的比较思路。
一、聚焦——运动时间相同，怎样比快慢？（约6分钟）
【教师活动】提问引入：第4课我们研究过——当大家走的距离相同时，怎样比较谁快谁慢？（学生：比时间，用的时间短的人快。）那如果反过来，运动的时间一样，又该怎样比较不同物体的快慢呢？今天我们就来研究"相同时间比快慢"。
【学生活动】联系旧知，尝试回答。生1说：时间一样的话，就比谁走得更远——谁离起点远谁就快！生2说：第4课是比时间，这一课应该反过来比距离。生3说：比如我和同桌一起走10秒，看谁在10秒里走得远，走得远的人就快。
【教师活动】归纳：同学们已经猜到了今天的核心思路——时间相同时，比距离。我们把它和第4课的方法对照起来：一个固定"距离"比"时间"，一个固定"时间"比"距离"。
【知识点】知识点1——比较运动快慢有两种情形。第4课学的是"相同距离比时间"：运动距离一样时，用的时间短，运动就快。本课要研究的是另一种情形——"相同时间比距离"：运动时间一样时，谁走的距离远，谁就快。两种情形互为补充，都是"找一个相等的量，再用不相等的量来比"。
【过渡语】大家已经想到"时间相同就比距离"。那时间相同时，距离和快慢到底是什么关系？我们先从道理上把它想清楚。
二、探索——时间相同，距离越远越快（约8分钟）
（一）从道理上想清楚规律
【教师活动】出示情境：假设甲、乙两位同学都走了10秒钟，甲走了50米，乙走了35米。两人的运动时间一样，都是10秒。请判断谁运动得快，并说出理由。
【学生活动】观察数据后回答。生1说：甲快，因为甲在相同的时间里走得远。生2说：同样10秒，甲比乙多走了15米，所以甲更快。生3说：时间相同的时候，走得越远说明速度越快。
【教师活动】追问：如果两人都走10秒，一个走了20米、一个走了5米，谁快？为什么？（学生：走20米的快，因为时间一样，距离更远。）所以——时间相同，距离决定快慢。
【知识点】知识点2——当运动时间相同时，运动的距离越远，说明运动的速度越快；运动的距离越近，运动越慢。这就是"相同时间比快慢"的核心规律：时间相同，距离远=快，距离近=慢。
同学 运动时间 运动距离 快慢判断
甲 10秒 50米 快（距离远）
乙 10秒 35米 慢（距离近）
丙 10秒 20米 慢（距离更近）
丁 10秒 5米 最慢（距离最近）
【过渡语】道理大家想通了，但"耳听为虚，眼见为实"。我们能不能自己动手，用一次真实的实验来验一验这个结论？
三、实验——"谁走得快"（约12分钟）
（二）实验方法与步骤
【教师活动】讲解实验方法：请两位同学从相同地点同时沿直线向相反方向出发，听到"停止"口令后同时停止。其他同学用软尺分别测量两位同学从起点到停止点的运动距离，记录下来，比较谁走得快。提问：这个实验中，是什么保证了两人的运动"时间相同"？
【学生活动】分析实验中的"等时"条件。生1说："同时出发、同时停止"保证了两人运动的时间完全一样。生2说：走直线是为了让软尺能量出真正的距离，不绕弯。生3说：向相反方向走，两人不会互相撞，也方便分别测量。
【教师活动】总结实验三要点：①"同时出发、同时停止"保证时间相同，这是实验能成立的前提；②沿直线行走，保证测量的距离等于实际运动的距离；③向相反方向，避免互相干扰、便于测量。
【知识点】知识点3——"谁走得快"实验的操作要点：两位同学从同一起点"同时出发、同时停止"，就保证了两人的运动时间相同；沿直线、向相反方向行走，便于用软尺准确测量各自的运动距离。比较这些距离，就能比出快慢。其中"同时出发、同时停止"是关键，它把"时间"这个变量固定了下来。
（三）实验记录与比较
【教师活动】组织分组实验：每组两人行走、一人计时喊口令、其余人用软尺测量，要求把数据如实记在活动记录里。
【学生活动】分组实验并汇报。第一组：计时10秒，一号走了320厘米，二号走了362厘米——两人同时出发、同时停止，时间相同，二号走得更远，所以二号走得快。第二组：也计时10秒，一号275厘米、二号310厘米，同样时间，距离远的（310厘米）更快。第三组：我们计时5秒，一号158厘米、二号192厘米，结论还是距离远的快。
【教师活动】小结：无论计时5秒还是10秒，只要保证两人时间相同，结论就一致——距离远的人快。说明"时间相同"是前提，具体时长不影响结论。
【知识点】知识点4——实验结果验证了我们的猜想：时间相同（如都10秒）时，行走距离远的同学运动快。无论具体计时长短，只要两人时间一致、距离不同，结论都成立——距离远=快，距离近=慢。这也体现了科学实验的原则：改变无关变量（如时长），核心结论不变。
同学 用时 行走距离 快慢比较
一号同学 10秒 320厘米 相对较慢
二号同学 10秒 362厘米 相对较快
（第三组）一号 5秒 158厘米 相对较慢
（第三组）二号 5秒 192厘米 相对较快
【过渡语】实验做完了，结论也验证了。现在我们把今天的方法和第4课放在一起，做一个清楚的对比。
四、结论——时间相同，距离远=快（约5分钟）
【教师活动】总结本课结论：时间相同时，行走距离远的同学运动快，距离近的运动慢。再回头看第4课——距离相同时，用的时间短的同学运动快。两课合起来，就是比较运动快慢的两种方法。
【学生活动】归纳对比。生1说：时间相同，距离远=快、距离近=慢。生2说：第4课是距离相同比时间，时间短的快；这一课反过来，时间相同比距离，距离远的快。生3说：两种方法其实一样——都是"固定一个量，比较另一个量"。
【教师活动】板书对比：第4课固定"距离"比"时间"，本课固定"时间"比"距离"。比快慢，本质就是找那个"相同的量"，再比"不同的量"。
【知识点】知识点5——本课结论：时间相同时，行走距离远的同学运动快，距离近的运动慢（距离远=快，距离近=慢）。这与第4课"相同距离比时间（时间短=快）"共同构成比较运动快慢的两种方法：方法一（第4课）相同距离比时间，方法二（本课）相同时间比距离。核心思路一致——固定一个变量，比较另一个变量。
比较方法 相同条件 比较什么 快慢判断规则 生活例子
方法一（第4课） 距离相同 比时间 时间短→运动快 百米赛跑：都跑100米，用时少者快
方法二（本课） 时间相同 比距离 距离远→运动快 "谁走得快"：同时走，走得远者快
【过渡语】刚才的实验是两人从同一点、向相反方向走。如果把条件变一变——两人一前一后站在同一条跑道上，还能比吗？
五、进阶——同一条跑道，一前一后（约5分钟）
【教师活动】提出进阶活动：两名同学一前一后站在同一条跑道上，同时起跑和停止，测量并记录各自运动的距离，比较快慢。提问：两人起点不同，为什么还能用"相同时间比距离"？
【学生活动】思考后回答。生1说：虽然起点不同，但两人"同时起跑、同时停止"，运动时间还是相同的。生2说：只要分别量出各自跑了多少距离，照样能比谁快。生3说：起点靠前的人天生离终点近，但我们比的是"各自跑了多少"，不是离终点多远，所以不影响。
【教师活动】强调：进阶活动和基础实验方法完全相同——"同时起跑、同时停止"保证时间相同，各自测量距离再比较。起点不同只是场景变化，不改变"时间相同比距离"的本质。
【知识点】知识点6——进阶情形：两人一前一后站在同一条跑道上，"同时起跑、同时停止"仍然保证时间相同；各自测量并记录运动距离后比较，距离远的仍运动得快。起点位置不同不影响"相同时间比距离"的方法，关键仍是"时间相同"。这进一步说明：只要把"时间"固定，比"距离"就能比快慢。
【过渡语】从基础实验到进阶活动，我们一直在用"时间和距离"来比快慢。其实，科学家给这种"快慢"起了一个专门的名字。
六、提升——速度：用时间和距离比出的快慢（约4分钟）
【教师活动】提升总结：利用物体运动的时间和距离，就能比较它们运动的快慢，这就是"速度"的大小。在时间相同的情况下，运动距离越远，速度越大；距离越近，速度越小。
【学生活动】联系理解。生1说：速度就是"快慢"的意思吧？生2说：比较速度，本质上还是在比时间和距离——和今天学的方法一样。生3说：以后学物理，速度可能就是一个算出来的数。
【教师活动】点明：今天我们不计算速度的具体数值，重点是理解——比快慢就是比速度，而速度要靠"时间"和"距离"两个量一起来定。时间相同看距离，距离相同看时间。
【知识点】知识点7——"速度"是描述物体运动快慢的物理量。利用物体运动的时间和距离，就能比较它们运动的快慢，也就是比较速度的大小。在时间相同的情况下，运动距离越远，速度越大。三年级阶段先理解这个意思，不要求用公式计算。
【过渡语】今天我们从猜想、实验到结论，又认识了速度，最后用几道题目检验一下学习成果。
七、课堂小结（约2分钟）
【教师活动】回顾要点：①时间相同，距离越远运动越快（距离远=快，距离近=慢）；②实验靠"同时出发、同时停止"保证时间相同；③与第4课对比：相同距离比时间（时间短=快） vs 相同时间比距离（距离远=快）；④速度是用时间和距离比较出来的运动快慢，时间相同则距离越远速度越大。
八、课堂练习（约3分钟）
选择题
1. 甲、乙两辆汽车同时行驶了1小时，甲车行驶了100千米，乙车行驶了120千米。下列说法正确的是（ ）。
A. 甲车比乙车快
B. 乙车比甲车快
C. 甲车和乙车一样快
2. 小明和小红从同一起点同时出发跑步，10秒后小明跑了45米，小红跑了38米。下列说法正确的是（ ）。
A. 小明比小红跑得快
B. 小红比小明跑得快
C. 无法比较两人的快慢
3. 关于比较运动快慢，下列说法正确的是（ ）。
A. 相同距离内，运动时间越长越快
B. 相同时间内，运动距离越远越快
C. 距离和时间都不同时，一定不能比较快慢
答案：1.B 2.A 3.B

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