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2025-2026学年度（下）期末调研试题
高二年级语文试卷
时间：150分钟
分数：150分
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分}
阅读下面的文字，完成15题。
经典叙事学致力于总结出一套普遍的通用的叙事语法，但问题在于，故事的讲述往
往具有讲述者的民族特色和个人特色。
从某种意义上说，每一种讲述方式都是对该故事其他讲法的修改、补充或重写。从
契约分析法这一“入口”进入，中国四大古典小说其实是一个故事，这些故事中的主题
人物都分别与正统与非正统订立了“契约”，其主要行为均可用“立约”“履约”“违
约”“受赏”“受罚”等功能来表述。需要指出的是，虽然具有同样的叙述结构，但四
大古典小说的美学意味却迥然有别。以《红楼梦》与《西游记》为例，二者同样是履大
违小，但《红楼梦》悲剧意味却远在《西游记》之上，原因在于叙述角度的不同。《西
游记》中取经故事是从正统方面（唐僧）而非非正统方面（花果山小猴子）的价值取向出发；
而《红楼梦》中不仅神瑛侍者小契约“木石前盟”被毁，大契约“金玉良缘”也在某种
程度上被撕碎，因此其美学意味也就格外悲怆。
可见，四大名著的四个故事实际上可以看作一个相互依存的有机整体，只关注单个
故事无异于“见木”，唯有将四个故事契合在一起才得以“见林”，这就是人类叙事的
整体性。其不仅体现为“文本间性”，还往往呈现在文本内部结构“蟠蛇章法”中。钱
钟书在《管锥编》中以“其形如环，自身回转”“类蛇之自衔其尾”来形容“蟠蛇章法”。
正如毛宗岗评《三国演义》之语一“一篇如一句”，也即“作者用不同的形式说普同
一句话，用许多事件和人物来叙述一个事件和人物”，即“主题”事件和“主题”人物。
在《函游记》中，如果将孙悟空犯上作乱却又最终政邪归正的事件，与猪八戒、沙僧、
白龙马以及诸妖等事件放置在一起，可以看出它们是同一模式的不同变体。
除了故事之间的“互文见义”和故事内部的“蟠蛇章法”，叙事的整体性还体现在
对时间的理解和衰现方式上▲
以DeepSeek(一种人工智能模型Al)模仿余华《在细雨中呼喊》开头部分的文字为例：
街灯昏黄，路面坑洼不平，偶尔有几辆旧车从旁边匆匆驶过，车窗里传来断断续续的喧
露声。人们的脸上写满了疲惫与麻木，仿佛生活已经变得没有什么值得期待的东西了。
那时的我，常常在这样的黄昏时分，站在楼下的空地上，默默地望着远处渐渐摸糊的天
际，心中充满了无法言说的孤独。
再看余华《在细雨中呼城》的开头：
一九六五年的时候，一个孩子开始了对黑夜不可名状的恐惧。我回想起了那个细雨
飘扬的夜晚，当时我已经晦了，我是那么的小巧，就像玩具似的被放在床上。屋擔滴水
高二年级语文试卷第1页共9页

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