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第14课 明至清中叶的经济与文化
教材分析
本课是《中外历史纲要·上》里中国古代史部分的最后一节课。起到了承上启下的作用。承上：明清时期各方面的发展及面临的危机。启下：危机导致的结果直接影响着近代史。
二、学情分析
本课授课的对象是高一学生，学生在初中阶段已对明清时期的经济与文化有一定学习但对明清时期经济文化发展的理解，停留在表象。高一学生对于绘画类史料富有好奇心和求知欲，但结合文字史料深入发掘有效历史信息能力有待提高。
三、课程目标
通过了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化，据此认识中国社会面临的危机。
学科素养
唯物史观：认识明清时期经济转型与思想启蒙、文化新变之间的联系，理解社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑的辩证关系。
史料实证：认识《盛世滋生图》所具有的历史文化价值，深入挖掘图画信息，对明清经济、文化领域中出现的新现象进行解释。
历史解释：以多元史料为依托，对盛世背后的危机进行理性分析，进而理解明清中国社会逐渐停滞不前的原因。
时空观念：以《盛世滋生图》及文字史料确定本课的时空定位，在固定的时空范围内分析问题。
家国情怀：通过《盛世滋生图》领略明清时期优秀的传统文化；通过了解盛世背后的危机，以史为鉴，强化世界意识和责任意识。
教学重难点
重点：精选《盛世滋生图》中体现经济文化繁盛的场景，辅以文字史料，让学生感受到明清时期经济、思想文化的进步性变化。
难点：深入剖析画卷细节，引导学生用批判性思维审视《盛世滋生图》，通过史料分析归纳盛世背后的危机。
六、教学过程
课程导入
师：同学们平常会去欣赏绘画作品吗？（对应学生回应即可）不同时期的绘画作品是历史研究和学习中的重要材料，今天的学习我们就要从一幅绘画作品开始，这幅画的名字叫《盛世滋生图》，我们今天把画家徐扬请到了课堂中，让作者给我们亲自介绍一下这幅画作。
AI智能体介绍完毕。
师：这幅画所画何地？
生：苏州。
师：这幅画所画何时？
生：1759年。
师：按时间轴来看，这幅画是在什么时期所绘。
生：清中期。
师：清中期是清朝发展的鼎盛时期，画中的景象为我们呈现了当时苏州的繁华，所以这幅画还有一个名字——《姑苏繁华图》，姑苏就是苏州。确定了这幅画所处的时间空间，我们就确定了图像史料的时空定位，这是以图证史的第一个重要原则。这幅画中所蕴含的历史信息与我们今天的课程有着密不可分的联系，让我们一起学习今天的课程。（展示课题）
课程新授
师：今天的学习分为三个阶段。首先我们进入第一个阶段：赏画中繁华，寻时代光辉。【写板书】（出示第一幅图片）我们先来看第一幅图片，图中是苏州城外山前村的一片农田，农民在从事农业生产的画面。
师：（出示文字材料）图中红色方框内的是桑树，这和（出示文字）文字材料中的内容相互呼应。同学们请结合图片和文字，材料反映了清中期怎样的现象？同桌之间可以互相讨论一下。
生：农业上经济作物品种繁多，种植广泛；江南地区形成了经济作物产区（江南地区经济作物区域性种植）；种植经济作物比从事农业获利更多。（只要学生说的对，都要给予肯定）
师：同学们有没有发现，老师提供图片的同时还提供了文字。这是因为只有图片所反映的信息是有限的，结合文字才能得到更全面的信息。这就是以图证史的第二个重要原则：图文互证。
师：（出示第二幅图片）让我们把目光聚焦在山前村的村民家中，村民正在从事某种工作，能不能看出在做什么工作？
生：织布。
师：是的，村民正在织布，从事手工业生产活动。结合文字思考，材料反映了清中期怎样的现象？
生：织的布可以挣钱。（告诉学生们这种现象是手工业产品商品化）
师：（出示文字）从这段文字我们能看出明朝染坊的经营方式呈现出什么特点？这些特点在清朝又是如何呈现？
生：经营方式：1.染坊工人很多，规模大（手工工场）2.工人为自由雇佣劳动者。清朝呈现的特点：继续发展。
师：回答的非常好。我们可以发现这则材料是明代的史料，书上告诉我们这种经营方式在清朝被继续发展，《盛世滋生图》中如何能够印证。（出示图片—苏州城的染坊）让我们把视角转向苏州城的商铺，（出示图片）我们可以看到图片上的商铺有很多的布行，都是何人再售卖布匹呢，我们来看看文字材料。通过材料思考，我们能发现苏州棉布经营的情况折射出商业领域的哪些新现象？可以从棉布贸易的商人、棉布贸易的规模、棉布贸易的距离三个角度去思考。
生：出现了商人群体（商帮）；出现了长途贸易和大额贸易（有利于商业资本集聚）。
师：总结的准确且完整。从材料中我们可以窥探到苏州经济的发达，商品经济的繁荣。在当时，形成了不少以经济为主的商业市镇，苏州的盛泽镇就是其中之一。商品经济的繁荣促进了人们生活的变化（出示材料），经济条件的提高、空闲时间增加的苏州人，开展了丰富多样的娱乐生活，其中观看戏曲表演成为了当时苏州城里最热门的娱乐活动。（展示图片）图上的人们正在目不转睛的看着戏曲表演，明清时期的文化艺术也在悄然改变，（出示材料）可以看到文化艺术逐渐通俗化，平民化。这一时期社会娱乐活动很丰富，小说和戏曲取得了重要的成就，同学们归纳一下分别都有哪些代表人物和作品。（根据学生回答出示表格）千万不要忘记，其中戏曲里，还有被称为国粹的京剧。你们能说出一些知名的京剧曲目吗？
生：《定军山》、《霸王别姬》、《白蛇传》……
师：同学们真是博学多识。刚才我们提到昆曲是苏州地区最流行的戏曲，我们就从昆曲《牡丹亭》中的一个经典选段作【游园惊梦】为切入点，去探寻戏曲背后作者表达的想法。通过刚才这位老师的简单讲述，大家发现杜丽娘在那个封建礼教束缚的时代想要寻找自己向往的爱情，哪怕只是在梦中才得以实现，那这种想法是一种反抗还是一种屈服呢？
生：反抗。
师：没错，作者汤显祖正是借杜丽娘这一角色，表达了反抗当时社会封建礼教的诉求，向传统思想提出了挑战。除了汤显祖等作家以外，当时的进步的思想家们也对传统思想提出了挑战。请同学们阅读课本，归纳表格。（引导学生从王守仁开始归纳）
在苏州城中最繁华的地方莫过于阊门。徐扬笔下的阊门内外人潮涌动、车水马龙，是整幅画中最为亮眼的存在，红楼梦里对阊门附近有“最是红尘中一二等富贵风流之地”的评价。让我们观看一段AI制作的视频，感受这苏州城的极致富贵风流。（播放AI视频）苏州城的繁华让我们一度沉浸其中不能自拔，它的光芒是那样闪烁，令人目眩神迷。直到看到了这样一段话，才令我恍然大悟。（出示文字）我们都陷入了徐扬编织的梦境中，产生了错觉，满眼皆是盛世，却疏忽了盛世背后隐藏的危机。在这《盛世滋生图》背后，隐藏着哪些危机呢？接下来我们来进入第二部分：揭画中梦境，析社会危机。【写板书】
展示图片和文字，让学生思考材料体现了怎样的危机？（给予正确引导，让学生关注人口激增和人均占粮的减少）
生：人口激增带来的资源危机。
师：随着新航路的开辟，玉米、红薯等高产作物进入中国，大幅度提高了粮食总产量，可是面对人口的激增，也只能是缓兵之计。伴随着土地兼并现象越来越严重，清中期开始地方饥荒频发。
展示图片和文字，让学生回顾导入中视频里的信息。思考：画家为何要花24年的时间绘制这满城繁华的画卷？
生：为了自己的政治目的，想要博取皇帝欢心来获得官职。
师：没错，徐扬是为了自己的政治目的（展示恭谢皇恩的图片），他在这幅画的题跋中充分表达了生逢盛世的庆幸，以及对皇帝的感恩戴德（展示恭谢皇恩的图片）请问同学们在这恭谢皇恩的时代背景里折射出了怎样的危机。
生：专治统治的强化。
师：我们刚才提到，思想家抨击君主专治，告诉世人其危害。但像徐扬这样感谢皇恩的人在当时有很多，这一现象耐人寻味。
展示图片和文字，学生能够看出这是在进行科举。并让学生结合文字材料思考苏州商人为什么热衷于让孩子考科举？此时的科举背后有什么危机存在？
学生：商人虽然有钱但始终地位低下，考上科举才能改变低下的地位。当时的科举主要是僵化的八股文，严重钳制士人思想。
师：很好!“万般皆下品，惟有读书高”。这些都说明了传统思想根深蒂固对当时影响甚大，我们再回想刚才提及的思想家抨击君主专治，告诉世人其危害。但像徐扬这样感谢皇恩的人在当时有很多，是不是更加充分的证明了这一点。
展示图片，学生能够对比发现《盛世滋生图》所绘之时，西方已经开始工业革命，织布采用以工场为主的大机器生产。相比当时的中国，织布仍然是采用家庭为主的手工生产。相比之下，规模小，技术落后。
师：请注意文字材料中的一个细节“以织助耕”，这说明了什么？
生：织布（手工业）只是辅助性产业，农业才是主业。
师：非常好。（出示耕+织）耕和织反应了当时是什么经济形势为主体。
生：小农经济。
师：这幅画作中没有呈现有关科技的内容，所以我们要走出画作，看看画外的世界。最后我们进入第三个阶段：看画外世界，思未来之路。【写板书】
观察表格，思考明朝科技具有什么特点？
生：总结性强，创新性弱；重视实用性；开始借鉴西方经验（西学东渐）
师：从科技的创新性弱，还有部分士大夫对外来科技的的看法，我们能够看出明朝科技背后也潜伏着危机。
总结升华
师：进入近代，盛世背后的危机逐渐浮现，并愈演愈烈，苏州从原来的繁盛逐渐变得没落。（动画呈现，苏州繁华图由彩色变成灰色）这不由得让人感到遗憾。学史者，当以史为鉴。我们今天当逢盛世，但非太平盛世，我们要有居安思危的意识。危机今犹在，只是形式改。纵观国外，俄乌冲突、巴以冲突、中美贸易战的持续、以美国为首的西方国家对中国的威胁从未停止。纵观国内，经济压力的加大，教育改革的阻力，人口老龄化的加剧，失业率的持续增加……如何应对和化解危机显得任重而道远。青少年是国家的未来，接力棒终会交到你们手中，相信你们定将绘出新中国更繁华的画卷。
课堂板书
我们通过第一部分的学习，了解了明至清中叶经济、文化的变化（板书后加上变化二字）；通过第二部分的学习，认识了变化背后的危机，了解到当时所处的困局（同上，加困局二字）；最后一部分，我们要结合上面两部分的学习，思考中国未来的方向。（同上，加方向二字）
赏画中繁华，寻时代光辉。——变化
揭画中梦境，析社会危机。——困局
看画外世界，思未来之路。——方向
作业布置
今天的作业，所有人完成对应课程练习册的习题。还有一个选做作业，同学们可以根据自己的能力尝试去做。（根据本课所学，思考并写出对我国未来发展有利的建议。）
今天的课程就到这里。同学们，下课。
七、课后反思
1.不够重视学生自学的过程，教师引导的部分相对较多，应该给予学生一些自学的时间和机会。
2.这堂课的难度和内容导致课堂互动在呈现上有些匮乏，没有结合好实际的学情去设计，以后要关注实际学情去设计课堂互动。

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