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(共51张PPT)
写作 说明事物要抓住特征
初中语文·八年级（上）
在说明文写作中形成科学、严谨的态度。
学习运用恰当的说明方法、合理的说明顺序，清楚准确地说明事物的特征。
结合课文实例，懂得说明事物要抓住特征的道理。利用写作实践，学习把握事物特征的方法。
重
利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
同学们应该知道，我们每个人的指纹都是独一无二的，进一步观察大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去可以样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人印象深刻，就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物的特征。
探索新知
活动一：认识特征
彩色铅笔
石墨铅笔
自动铅笔
特征就是一种事物区别于其他事物的最主要的特点。
特征？
铅笔猜猜看：
什么是特征？
特征是某一事物区别于其他事物的特点，是其独有的标志。
特征有显性特征（如外形、颜色）与隐性特征（如功能、历史背景）。
什么是特征？
事物的特征一般表现在形态、构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、功能等方面。
动植物的主要特征表现在形态结构、生理行为上。
生活、学习用品的特征表现在使用方法或功能上。
建筑物的特征多半表现在外部形态与内部构造上。
为什么要抓住特征？
1、对读者：更准确、清晰
抓住特征能让说明对象迅速被识别，信息传达准确无误。
“书包是学生用来装书籍和文具的袋子。”
2、对作者：有说服力
突出特征可避免“千物一面”，使说明更具体，增强文章的说服力。
“我的书包是 深蓝色的帆布材质 ， 最大的特点是它的分层设计 ...”
活动二：课内寻法
《中国石拱桥》
【第3段】我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
中国石拱桥的特征
历史悠久；
分布广泛；
形式多样；
成就惊人。
本单元的四篇文章的说明对象各有怎样的特征？
《苏州园林》
【特点】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
②总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
④这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果……游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
⑦苏州园林在每一个角落都注意图画美。
本单元的四篇文章的说明对象各有怎样的特征？
本单元的四篇文章的说明对象各有怎样的特征？
课文 说明对象的特征
《中国石拱桥》
《苏州园林》
《人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑》
《梦回繁华》
形式优美、结构坚固、历史悠久
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
《清明上河图》内容庞大，结构严谨；写实性强；绘画技法独特，笔法灵动
纪念碑巍峨、雄伟、庄严
小结：
任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其他事物最本质、最主要的方面。一般来说，事物的存在是由多种因素决定的，其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。因此，要通过自己的介绍说明让别人准确了解事物，必须把它的与众不同之处介绍清楚。
活动三：如何写出事物特征
《中国石拱桥》
观察：全面而细致
观察是发现特征的第一步，需要遵循从整体到局部的顺序。
总体面貌
先把握事物的大致轮廓和主要特点，如赵州桥的 桥洞如虹 。
局部细节
再聚焦关键部分的精细特征，如赵州桥的 栏板雕刻 。
比较：找出差异与共性
同类事物比较
找出同一类事物之间的 差异 与 共性 。
中国国家图书馆
VS
天津滨海图书馆
比较：找出差异与共性
异类事物比较
在对比中凸显说明对象的独特之处。
桥
VS
隧道
提炼：从个性到共性
在观察和比较的基础上，需要进一步提炼，找出同类事物普遍具备的 共同特征 。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
—— 叶圣陶《苏州园林》
思考：我校几栋教学楼外形各异，但它们共同的设计理念是什么？
引用资料：增强说服力
恰当引用数据、图表、文献、研究资料等，能使事物特征更具科学性和可信度。
示例：
《中国石拱桥》引用《水经注》资料，说明石拱桥历史悠久，增强了文章的说服力。
情境任务：
要说明岳麓山银杏树的“古老”特征，你会选择引用以下哪则材料？
林业部门的树龄鉴定报告
一张百年前的岳麓山老照片
树干的周长测量数据
生动说明：让特征“活”起来
运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的特征转化为具体可感的形象，增强文章的趣味性和可读性。
“整个长卷犹如一部 乐章 ，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，最后回归尾声。”
—— 《梦回繁华》
练习：为“操场跑道是红色的”添加比喻或拟人，使其更生动。
发现特征的五步法
1、观察——细看
2、比较——找差
3、提炼——升维
4、引用——佐证
5、生动——添趣
方法总结
说一说如何抓住说明对象的特征。
1.细致观察，发现特征。
2.学会比较，找出特征。
3.引用资料，丰富特征。
4.说明方法，突出特征。
课堂小练·提升写作技能
【一】利用下面的材料（材料见教材P127），抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。
思维导图
提取信息分析材料
1
①坎儿井的环境与建造原因 ②坎儿井的形式与工作原理
③坎儿井的来历 ④坎儿井的作用
⑤坎儿井开凿的技术难度 ⑥坎儿井的地位
⑦坎儿井的今昔对比 ⑧坎儿井的现状
选取材料抓住特征
2
适合高温、干旱的山地与盆地的特征：①②④⑥
井渠结合的地下人工河的特征：②⑤
古老而环保的特征：③⑧
依据特征确定顺序
3
可采用总分总结构，先总说其特征；接着分层次从几个不同方面加以具体说明，其内在的顺序或由主到次，或先因后果，或逐层递进；最后总结。
整合材料适当修改
4
可以摘录一些关键语句，但不可节录、照抄，要根据自己的思路，整合、调整或删减材料，甚至还需要对某些句子进行改写或重写。
坎儿井——劳动人民的智慧创造
我国新疆地区多山地、盆地，山地承接了较多的降水，成为干旱大地上的一座座“湿岛”。但是，新疆地区干旱、高温，水源因蒸发而大量丧失。为此，新疆各族人民用智慧创造出了坎儿井这种利用地下水的巧妙方式。
亮点批注
①点题。综合材料第①④两段，指出创造坎儿井的原因、意义，赞扬了劳动人民的勤劳与智慧。
例文展示
①
【
】
坎儿井，其实是一种井、渠结合，在地下引用地下水进行灌溉的水资源利用方式。其结构主要由竖井、井下渠道（暗渠）、地面渠道（明渠）、涝坝（蓄水池）四部分组成。
③
②用作诠释的说明方法指出坎儿井“井、渠结合”的特征，准确，严谨，醒目。
②
③总说坎儿井的四大组成部分，纲举目张，条理清楚。
挖坎儿井，首先要预判什么地方地下有水，然后依据山势坡度，按引水路线在地面挖好一系列竖井。从山地起挖点到盆地绿洲出水口，开挖线平均长度在3000米以上。其间要挖多少竖井，每个竖井需挖多深，这都需要有丰富的经验。
④
④整合了材料第②⑤⑥段，重点介绍竖井，突出它是劳动人民智慧的结晶。
【
】
井下渠道，是坎儿井的主体。其作用是在地面下将挖好的竖井连通起来。由于井下渠道开挖只能靠点油灯作业，所以井下渠道的掏挖工作是一项非常巨大的工程。
⑤
⑤将材料第②⑤段结合起来介绍井下渠道。
【
】
深层地下水由井下渠道引流，变成浅层地下水，进入了人们的生活区。人们在需要水的地方挖好水渠把它引出地面，这就是明渠。同时，人们在地表修建涝坝，根据需要将水引至农田灌溉。水在地下运行，不受地面高温蒸发的影响，因而渠道里的水量常年稳定。
⑥
⑥简单介绍明渠和涝坝，使读者对坎儿井的原理有一个全面的了解。
【
】
坎儿井，凝聚了千百年来劳动人民的勤劳和智慧，不仅具有重大的实用价值，更具有不可估量的文化价值。
⑦
⑦照应标题，借助材料第⑧段，对全文加以总结。
【
】
坎儿井的特征有很多，所给材料涉及了坎儿井的环境、建造原因、原理、来历、作用、技术难度、历史地位、今昔对比和现状等诸多方面。本文紧扣坎儿井是“井、渠结合”的水资源利用方式，整合所给材料，先总后分、由主到次、有详有略地进行介绍，既清楚，又易懂。
名师总评：
抓住说明对象特征的一些技巧：
（1）必须突出说明对象的特征，这样才能给人留下深刻的印象。
（2）合理安排结构，如采用“总—分—总”式。
（3）对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特征全方位地展现在读者面前。
（4）以说明为主，综合运用多种表达方式。
写作实践·提升写作技能
【任务】农用无人机、智能家居、可穿戴设备、数字支付…… 现实生活中的科技新产品、新应用层出不穷。选取你最熟悉的一个，自拟题目，写一篇说明性文章，向家中的老人介绍这一产品或应用。不少于 500 字。
【写作提示】
1.先尽可能多地搜集相关的材料，从中提炼说明对象的主要特征，如基本功能、技术特点、应用场景等。
2.围绕主要特征从不同角度进行说明，可以恰当使用一些说明方法，增强说明的效果。写作时要注意文章的读者对象，使自己的介绍更有针对性。
3.可以插入一些图表或图片，更加清晰直观地呈现说明对象的特征。
审题：抓住“三个核心”，避免偏离方向
1.抓准读者：紧扣“家中老人”的特点老人对科技产品的认知痛点很明确：怕复杂术语、怕操作麻烦、怕不安全。审题时要先想“老人最关心什么”。
2.抓准文体：“说明性文章”要“清楚有用”说明文的核心是“让人看懂、会用”。审题时要明确：文章必须包含“是什么（产品简单定义）+ 怎么用（具体步骤）+ 有啥用（解决老人的生活麻烦）”，比如介绍智能手环，不能只说“能测健康”，要讲“按一下这个键，就能看今天走了多少步，心率高了会提醒你歇一歇”。
3.抓准要求：“不少于500 字”需“重点突出”500字不算长，审题时要提前规划“哪些内容要详写”——老人最需要的操作步骤”和“安全注意事项”要详写。
选材：遵循“两个贴近”，选对说明对象
1.贴近“老人的日常生活”，拒绝“冷门科技”
⑴提示里的选项要“挑熟不挑生”：优先选“老人能经常用到”的：比如数字支付（买菜、买日用品都用）、智能电饭煲（老人每天做饭）、可穿戴设备（比如能测血压的手环，关心健康）；
⑵避开“老人用不上”的：比如农用无人机（如果家里不种地）、智能家居里的“智能窗帘”（老人可能觉得“手动拉也不麻烦”）。
举例：选“智能电饭煲”就比“智能扫地机器人”好 —— 老人每天做饭，能直接感受到“预约功能”的好处（早上放米，中午回家就有饭），容易产生共鸣。
2.贴近“自己熟悉的”，确保能说清楚
选自己见过、用过的产品：比如你帮奶奶用过微信付款，就写数字支付；你帮爷爷设置过智能手环的闹钟，就写可穿戴设备。
构思：搭建“清晰框架”，让老人看得懂
1.开头：用“痛点引入”，勾起老人兴趣
别一上来就说 “今天我介绍微信支付”，要从老人的麻烦事说起，这样开头既亲切，又能让老人知道“这东西能帮我解决问题”。
2.中间：分“两步走”，先讲“有啥用”，再讲“怎么用”
第一步：说“好处”，用“举例子”让老人明白价值
第二步：说“步骤”，用“分点 + 打比方”降低难度
3.结尾：解“顾虑”+ 给“鼓励”，让老人敢尝试。老人对科技产品常怕“不安全”“学不会”，结尾要解决这些顾虑
4.辅助：加“简单图表”，直观又好记
按提示要求插入图表，不用复杂：比如写数字支付，画一张 “三步付款图”，用简单的简笔画（比如手机图标、二维码图标），比文字更能帮老人记住步骤。
上次陪奶奶去菜市场，您还因为找零收到皱巴巴的零钱叹气；爷爷去买报纸，总怕口袋里的硬币掉了——其实呀，现在有个特别方便的“付钱法宝”，就是手机里的微信支付，我来慢慢教您。
微信支付不是啥复杂东西，简单说就是“用手机代替现金付钱”。您手机里本来就有微信，点进“我”的页面，下面有个绿色的“支付”按钮，点进去就是它的“小天地”了。这里面主要能做两件事：给别人钱，收别人的钱。
先说说怎么给别人钱。比如您去买白菜，老板会拿出一个方形的“二维码”。您打开微信支付，点“收付款”，再点“向商家付款”，手机屏幕会跳出一串数字，把屏幕对着老板的扫码机，“嘀”一声就付完了，不用掏钱包，也不用等找零。要是老板没有扫码机，您就点“扫一扫”，把手机镜头对着他的二维码，输入要付的钱数，再输一下您设的6位密码（就像您记存折密码一样），钱就转过去了。
【例文】《爷爷奶奶，我教您用微信支付》
再说说怎么收钱。比如姑姑给您寄生活费，或者邻居找您换零钱，您打开“收付款”里的“二维码收款”，让别人扫您的码就行。您还能把这个二维码保存下来，让爸爸帮您打印成小卡片，挂在钥匙上，收废品的叔叔来的时候，扫一下卡片就能给钱，特别方便。
您可能会担心“钱在手机里安全吗”？放心，咱们有两个“安全小卫士”：一是付款要输密码，别人拿了您的手机也付不了钱；二是要是手机丢了，您赶紧找我或爸爸，我们能远程把微信支付锁上，钱不会丢。而且每次付钱、收钱，微信都会发消息提醒您，就像有人帮您记着账呢。
现在小区门口的水果店、楼下的早餐铺，连卖馒头的阿姨都用微信支付了。您学会了，以后买菜不用带现金，逛公园想买瓶水也不用找零，多省心呀。要是记不住步骤，我给您画了张简单的流程图（附在文后），咱们今天就对着手机练一次，保证您一学就会！
在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某一建筑。题目自拟。不少于600字。
提示：
1.这一建筑可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一座古城。
2.注重实地观察，发现建筑的位置、外观、用途等。
3.合理安排文章的结构，可以先总说建筑的特征，再加以具体说明。
鲁迅故居
北京鲁迅故居现位于西城区阜成门内宫门口西三条21号。鲁迅先生随当时的教育部由南京迁到北京，住所几经迁移，最后于1924年5月迁入，并在此住了两年多。后由于反动政府的不断迫害，于1926年8月离京南下。①
鲁迅故居是一座极其普通的小四合院，南北房各三间，东西房各一间。房屋都很矮小，进深也很狭窄。这里就是一代文豪曾经的住所。②
鲁迅故居的门口是一个黑漆小门。门内西侧有一折扇屏门。入门即是前院。院内北房前有两株高大的丁香树，是鲁迅先生亲手植的，使这小院显得很幽静，又很有生气。南房是书房和会客室。里面摆着几架书柜、一张方桌、几把藤椅等简单的家具。当年，许多青年学生在这里受到鲁迅的热情接待。南房的西间有一张接待客人留宿的床铺，当年有的青年被反动政府逼得无家可归，鲁迅便留他们住在这里。③
最引人注目的是北面的正屋。北房的中间是鲁迅母亲的住所。中间向后扩建
①开篇介绍当时的社会背景。
②介绍鲁迅故居的概况，体现了鲁迅先生甘于清贫、不贪图荣华富贵的品格。
③按照方位顺序介绍鲁迅故居的前院。除介绍院内的布置外，还写了当时鲁迅先生的活动情况，表现了鲁迅先生对青年学生的关心和爱护。
的一间是鲁迅先生的工作室兼卧室。鲁迅先生称之为“绿林书屋”，俗称“老虎尾巴”。室内陈设简单，北边窗下有一张床，上面铺着单薄的被褥。靠东墙放着一张三屉桌和一把藤椅，桌上放着毛笔、笔架、砚台、马蹄表、喝茶的盖碗等，旁边还放着一盏煤油灯。④屋内西墙上挂着写有《离骚》诗句的题字，上书:“望崦嵫而勿迫，恐鹈鴂之先鸣。”鲁迅先生正是如此珍惜时间，在这间小屋里，在这张书桌上，在这盏煤油灯下，忘我地工作，辛勤地写作。鲁迅先生在这间斗室里写下了《华盖集》《华盖集续篇》《野草》三本文集和《彷徨》《朝花夕拾》《坟》中的一部分文章。⑤
“老虎尾巴”后面是鲁迅先生经常散步的后小院。院中央有一眼井，周围种了许多小草和树木。
这座普普通通的小四合院给人的印象是深刻的。鲁迅不仅以他战斗的一生、以他的作品教育着我们，还以他简朴的生活教育着我们。 ⑥
④对鲁迅正屋中的小书桌的详细描写，让读者仿佛看到了鲁迅当年在此挑灯创作的情景。
⑤屋内的题字和对鲁迅先生作品的介绍体现了鲁迅的勤奋惜时和惊人的艺术创造力，为这座建筑注入了丰富的人文意义。
⑥总述鲁迅故居的历史意义。
总评：作者对这座小四合院的全貌、布局都进行了清晰的描述，详细介绍了北房的“老虎尾巴”，这说明作者对故居是熟悉的，对其介绍也是忠实于原貌的。鲁迅故居的特点是普通、简单，作者通过对这一特点的说明，表现出主人不贪图物质享受，注重精神追求的品格。
知识总结，课后作业
你有什么收获？
说明事物要抓住特征
善于观察比较，注意同中求异；
注意多面展示，分清说明主次，
恰当引用资料，运用多种方法。
写作 说明事物要抓住特征
建筑物
（外形结构、内部构造等）
物品（应用）
（形状、特点、结构、用途等）
辨对象，抓特征
1、介绍家乡植物
抓住其形态、习性或文化内涵等特征。
字数：400-500
2、说明家用小电器
如豆浆机、扫地机器人等，突出其功能与便利性。
字数：400-500
3、写校园一角
如图书馆、操场等，写出其独特之处。
字数：500-600
要求：特征突出，结构清晰，至少运用三种说明方法。
观
看
谢
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