资源简介

《第1节 科学并不神秘——科学改变我们的生活、促进社会进步》第2课教学设计
一、教材分析
本节课选自浙教版七年级上册第一章《探索自然的科学》，承接前一课时“认识科学、发现科学问题”内容，分为两大核心板块：科学改变生活、科学推动社会进步。教材通过盾构机、杂交水稻、智慧药房、北斗、超级计算机、古代火药与现代火箭等大量我国科技实例，直观展现科技对思维、生产、生活、社会发展的积极作用，同时客观点明科技滥用带来污染、伦理等负面影响，树立辩证看待科技的观念。课后配套动手实验、调查实践两类习题，兼顾理论理解与实践探究，是培养学生科学价值观、家国情怀的核心课时。
二、学情分析
七年级学生刚接触初中科学，对科技成果充满好奇心，生活中能接触手机、智能药房、杂交水稻等科技产物，但仅停留在“好用”的浅层认知，无法系统梳理科学如何改变思维、生产与社会；辩证思维薄弱，容易只看到科技好处，忽略科技使用不当的危害；具备基础观察、简单提问、小组讨论能力，适合图片、短视频、生活实例、动手小实验辅助教学，需教师引导归纳、建立完整知识逻辑。
三、教学目标
（一）科学观念
1.知道科学改变人类思维、生产、生活方式，举例说出衣食住行中的科技应用。
2.辩证认识科学技术：科技造福人类，使用不当会带来环境、伦理等负面影响。
3.明白科学推动人类社会迭代发展，了解工业化、电气、信息、航天、遗传等时代变革。
（二）科学思维
1.学会用科学视角透过现象找事物内在规律，养成多问“为什么”的思考习惯。
2.能一分为二辩证分析科技利弊，区分合理利用与滥用科技的不同后果。
3.能根据实验现象提出可探究的科学问题，建立现象与科学原理的关联。
（三）实践探究
1.动手完成玻璃瓶加水敲击发声小实验，观察对比声音差异，自主提出科学问题。
2.课后自主调查一件生活用品的发展史，分析科技对物品改良的作用，提出改进方案。
（四）态度责任
1.感受我国盾构机、杂交水稻、北斗、神威超算、航天等科技成就，增强民族自豪感。
2.树立合理、谨慎运用科技的意识，主动减少科技滥用带来的危害，坚持持续探索科学。
四、教学重点
1.科学从思维、生产、生活三方面改变人类生活的具体体现。
2.科学技术推动人类社会发展的历程与我国重大科技成果。
3.辩证看待科学技术的利与弊。
五、教学难点
1.理解“科学改变思维方式”的深层含义，学会用证据、实验支撑观点。
2.客观、辩证分析科技的双面性，树立正确使用科技的责任意识。
六、教具准备
透明玻璃瓶3个、清水、筷子；课本配套科技实景图片；多媒体课件；配套视频：盾构机隧道施工短视频、袁隆平杂交水稻科普短片、北斗导航系统介绍视频、克隆技术伦理科普短片、中国航天火箭发射短视频。
七、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
教师活动：播放1分钟混剪短视频，依次展示盾构机挖隧道、稻田杂交水稻、智慧药房自助取药、火箭发射画面。播放结束提问：视频里这些事物，和几十年前的生活、工程、农业对比，发生了巨大变化，是什么力量推动了这些改变？
学生活动：自由举手发言，说出科技、科学等关键词。
设计意图：用直观震撼的国产科技短视频快速抓住七年级学生注意力，抛出核心问题，自然引出本节课主题：科学改变生活、推动社会进步。
知识点：科学技术深刻改变人类生产与生活。
（二）讲授新课
板块1：科学改变了我们的生活（20分钟）
1.科学改变人们的思维方式
教师活动：出示课本第一段文字，朗读并拆解讲解。提问：以前人们看到打雷只会觉得是天神发怒，现在我们会主动探究雷电形成原理，这是思维发生了什么变化？讲解科学思维核心：观察、实验、多问为什么，用事实证据支撑观点，挖掘事物内在规律。结合生活举例：看到苹果落地，普通人只觉得果子熟了，牛顿会思考物体下落的规律。组织学生四人小组讨论：生活中哪些现象，你会带着疑问去思考本质？巡视各组，邀请2-3组分享讨论结果。
学生活动：认真阅读文本，跟随老师对比古今看待自然现象的不同思维；小组交流生活中的疑问现象，代表发言分享。
设计意图：从学生熟悉的生活现象切入，区分传统主观猜想与科学探究思维，落实“科学思维”目标，让学生理解思维层面的改变。
知识点：科学思维要求勤于思考、带着疑问观察，依靠事实证据探究规律。
2.科学改变生产方式与生活方式
教师活动：依次展示课本盾构机、杂交水稻、智慧药房三张配图，分段播放对应短视频。①播放盾构机施工视频：讲解过去人工挖隧道速度慢、危险，盾构机依靠科学技术大幅提升效率与安全性，改变工程生产方式；②播放杂交水稻短片：讲解袁隆平利用遗传学科学培育高产水稻，解决粮食生产难题，改变农业生产；③展示智慧药房图片、远程问诊视频：讲解智能设备、互联网医疗科技便利人们就医，改变日常衣食住行。组织学生说一说：家里衣食住行还有哪些科技带来的便利？
学生活动：观看视频，记录三项科技成果作用；主动分享手机网购、电梯、新能源汽车等生活科技实例。
设计意图：依托课本国产科技案例，搭配实景视频，把抽象“生产生活改变”具象化，渗透家国情怀。
知识点：科技惠及衣食住行，让工作高效安全、生活舒适便利。
3.科学技术的双面影响
教师活动：出示工厂污染、克隆羊图片，播放克隆技术伦理科普短片。讲解：科技带来便利，但认识不足、使用不当会产生危害。工业废气随意排放造成大气污染，危害人体健康；克隆、基因编辑技术存在伦理争议。提问：生活中还有哪些科技滥用的例子？（塑料污染、过度使用电子产品等）总结观点：利用科技时，必须减少滥用带来的危害。
学生活动：观看短片，思考科技负面案例，举手分享生活里科技带来的麻烦，记录辩证看待科技的核心观点。
设计意图：打破学生“科技全是好处”的单一认知，突破教学难点，建立辩证科学观，落实态度责任目标。
知识点：科技有负面影响，人类需合理、克制使用科技。
板块2：科学促进了人类社会的进步（12分钟）
教师活动：展示古代火药火箭、现代载人火箭、古代指南针、北斗卫星、空间站、DNA、神威超算配图，分段播放航天发射、北斗导航科普视频。梳理社会发展时间线：热机发明进入工业化；电磁学带来电气时代；计算机开启信息时代；航天、遗传科学拓展人类认知边界。对比古代发明与现代科技：古代指南针只能近海航行，北斗卫星全球精准定位；古代火药仅简易火器，现代火箭送人进入太空。讲解：科学不断发展，旧问题解决同时会诞生新问题，科学永无止境，需要持续探索。引导学生齐读课本结尾段落，总结学好科学的意义。
学生活动：跟随老师梳理科技时代发展脉络，对比古今科技差异，朗读文本，交流我国航天、超级计算机等科技成就带来的自豪感。
设计意图：以时间线串联知识点，古今科技对比凸显社会进步，大量国产科技案例培养学生爱国情怀。
知识点：科学提升生产能力、推动社会迭代发展；科学永无止境，需持续探究。
（三）课堂练习
一、选择题（3道）
1.下列不属于科学改变思维方式的是（）
A.看到下雨思考水循环原理B.打雷时认为是神仙施法
C.通过实验验证植物生长条件D.观察影子探究光的传播规律
答案：B
2.我国杂交水稻技术主要体现科学改变了（）
A.思维方式B.农业生产方式C.交通方式D.通讯方式
答案：B
3.下列属于科技滥用带来负面影响的是（）
A.北斗导航定位出行B.工厂无处理排放废气
C.智慧药房远程问诊D.盾构机修建隧道
答案：B
二、判断题（3道）
1.科学技术只会给人类生活带来好处，没有任何危害。（×）
2.我们做科学观察时，要多提问，用事实证据支撑自己的观点。（√）
3.计算机、航天、遗传科学推动人类进入全新发展时代。（√）
三、情境应用题（3道，结合课后练习与应用）
1.取三个相同玻璃瓶，分别装1/4、1/2、3/4容量清水，敲击瓶口会听到不同声音，请你提出两个可探究的科学问题。
参考答案：瓶内水量多少和敲击发出声音高低有关系吗？玻璃瓶内空气多少会影响敲击产生的声音吗？
2.选择手机这一物品，说说科技发展如何改变它，再提出一条改进建议。
参考答案：从老式按键机到智能手机，依靠通信、芯片科学实现触屏、上网、视频通话；改进建议：优化电池技术，延长手机续航，降低充电发热污染。
3.有人说“克隆技术完全是有益的，不用限制使用”，结合本节课知识说说你的看法。
参考答案：该说法错误。克隆技术存在伦理争议，随意滥用会带来社会伦理问题，人类必须规范、谨慎使用这类高新科技。
四、课堂小结
今天我们学习了科学改变生活、推动社会进步。科学教会我们用质疑、证据探究规律，科技便利衣食住行，但使用不当会造成污染、伦理难题。从古代指南针到北斗、古火药到载人火箭，科技不断推动时代发展，科学永无止境，我们要学好科学，合理运用科技造福人类。
五、板书设计
科学改变生活促进社会进步
一、科学改变生活
1.改变思维：多提问、重证据、探规律
2.改变生产生活：盾构机、杂交水稻、智慧药房
3.科技双面性：利——便利高效；弊——污染、伦理问题，合理使用
二、科学推动社会进步
1.时代变革：工业→电气→信息→航天遗传时代
2.古今科技对比：指南针&北斗、古火箭&载人航天
3.科学无止境，持续探索
八、教学反思
（一）成功之处
1.大量国产科技短视频、实景图片贴合七年级学生认知，课堂参与度高，学生能主动分享生活中的科技实例，家国情怀目标有效落实。
2.分层拆解知识点，先讲生活改变，再讲社会进步，逻辑清晰，搭配课堂练习及时巩固，大部分学生能辩证说出科技的利弊。
3.结合课后小实验、调查任务设计情境习题，打通课堂学习与课后实践，落实实践探究目标。
（二）不足之处
1.讲解“科学改变思维方式”时举例偏少，部分学生仍分不清日常猜想与科学思维的区别，难点突破不够充分。
2.小组讨论时间把控不足，分享环节耗时偏长，留给课堂练习独立完成的时间紧张。
3.科技伦理部分仅简单讲解，缺少学生深度辩论，学生对基因编辑、克隆的伦理理解较浅显。
（三）教学建议
1.下节课课前补充生活对比案例，增设小辨析活动，强化科学思维与主观猜想的区分。
2.优化课堂时间分配，压缩自由讨论时长，预留充足时间让学生独立完成课堂习题，当堂订正。
3.增设小型辩论赛“克隆技术是否可以无限制发展”，加深学生对科技伦理、辩证看待科技的理解。
4.布置课后玻璃瓶发声实验，下节课课前分享实验现象与提出的科学问题，延伸课堂探究。(共20张PPT)
最新版七年级上册
第一章 探索自然科学
1.2 《科学并不神秘》
科学改变我们的生活
促进社会进步
导入新课
视频里这些事物，和几十年前的生活、工程、农业对比，发生了巨大变化，是什么力量推动了这些改变？
板块 3：科学改变了我们的生活
（二）新课讲授
科学技术改变了我们的生活。但是，如果对它认识不足，使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响，如基因编辑技术、克隆技术引发的伦理问题等。
1. 科学改变人类思维、生产、生活方式，提升生活便捷度、生产效率；
2. 科技发展划分不同文明时代，持续拓展人类能力边界；
3. 科学技术是双刃剑，滥用会造成环境破坏、伦理难题，需合理运用。
知识点
板块 4：科学促进了人类社会的进步
1. 科学发展提升技术、生产能力，推动人类社会进步；
2. 科学没有终点，需要持续探索、创造性解决问题。
知识点
课堂练习
1.下列不属于科学改变思维方式的是（ ）
A.看到下雨思考水循环原理B.打雷时认为是神仙施法
C.通过实验验证植物生长条件D.观察影子探究光的传播规律
2.我国杂交水稻技术主要体现科学改变了（ ）
A.思维方式B.农业生产方式C.交通方式D.通讯方式
3.下列属于科技滥用带来负面影响的是（ ）
A.北斗导航定位出行B.工厂无处理排放废气
C.智慧药房远程问诊D.盾构机修建隧道
B
B
B
1.科学技术只会给人类生活带来好处，没有任何危害。（ ）
2.我们做科学观察时，要多提问，用事实证据支撑自己的观点。（ ）
3.计算机、航天、遗传科学推动人类进入全新发展时代。（ ）
判断题
×
√
√
1.取三个相同玻璃瓶，分别装1/4、1/2、3/4容量清水，敲击瓶口会听到不同声音，请你提出两个可探究的科学问题。
参考答案：瓶内水量多少和敲击发出声音高低有关系吗？玻璃瓶内空气多少会影响敲击产生的声音吗？
三、情境题
2.选择手机这一物品，说说科技发展如何改变它，再提出一条改进建议。
参考答案：从老式按键机到智能手机，依靠通信、芯片科学实现触屏、上网、视频通话；改进建议：优化电池技术，延长手机续航，降低充电发热污染。
3.有人说“克隆技术完全是有益的，不用限制使用”，结合本节课知识说说你的看法。
参考答案：该说法错误。克隆技术存在伦理争议，随意滥用会带来社会伦理问题，人类必须规范、谨慎使用这类高新科技。
今天我们学习了科学改变生活、推动社会进步。科学教会我们用质疑、证据探究规律，科技便利衣食住行，但使用不当会造成污染、伦理难题。从古代指南针到北斗、古火药到载人火箭，科技不断推动时代发展，科学永无止境，我们要学好科学，合理运用科技造福人类。
课堂小结
1.2 科学改变生活促进社会进步
一、科学改变生活
1.改变思维：多提问、重证据、探规律
2.改变生产生活：盾构机、杂交水稻、智慧药房
3.科技双面性：利——便利高效；弊——污染、伦理问题，合理使用
二、科学推动社会进步
1.时代变革：工业→电气→信息→航天遗传时代
2.古今科技对比：指南针&北斗、古火箭&载人航天
3.科学无止境，持续探索
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