资源简介

(共51张PPT)
2 我是什么
（部编）二年级
上
今天我们一起来认识一种有趣的事物，它会变身！
会发光的萤火虫
会吃苍蝇的猪笼草
第一课时
自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字。
第1课时
初读课文
①
②
③
④
⑤
水汽 跨越 体温 水滴 奔跑
海 洋 发动 坏事 淹没 庄 稼
房屋 带来 灾害 种种 管住
zāi
zhuāng
guǎn
wū
jia
bēn
qì
wēn
hǎi
yuè
dī
fā
yáng
huài
mò
dài
zhǒng
生字我会认
没
mò
méi
多音字我会读
没有
没事
淹没
没收
水淹没了庄稼。
小明生病了，所以今天没有去学校。
种
zhǒng
zhòng
种树
种植
种类
种子
超市里商品的种类可真丰富。
春天到了，我们一起去公园种树。
自由读全文，思考：“我”是什么？
自读课文
1
2
3
4
5
“我”是水。
，
，
读课文第1、2自然段，边读边想： “我”都变成了什么？是怎样变化的？
互动课堂
“我”变成了：
汽
雨
冰雹
雪
云
“我”是怎么变成“汽”的？
太阳一晒，我就变成汽。
水
汽
晒
思考
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
汽
云
升 连
“我”是怎么变成“云”的？
打扫打扫
考虑考虑
学习学习
表扬表扬
仿写：极小极小
思考
程度加深
观察云的图片，看看云在不同时间是如何变化的。
有时候我穿着白衣服
有时候我穿着黑衣服
早晨和傍晚我又把红袍披在身上
朝霞
晚霞
白云
乌云
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
动词
读一读描写云的变化的句子吧！
写出云的变化多。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
云
雨
越升越高
越来越低
“我”是怎么变成“雨”的？
思考
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
程度加深
词语拓展
越 越 /
越 越 .
越 越 /
越 越 .
走
快
降
低
来
好
来
快
想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？
小水滴在“落”下时真是自由自在！
森林里
街道上
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
动词
伞上
对比读一读这两个句子，想一想：“打”和“飘”可以调换一下位置吗？
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
速度快，力量也比较大。
速度慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。
不可以。
“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？
思考
动词
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
读出雨的自由自在。
读出冰雹的力量大。
语气轻柔。
朗读指导
试着用这三个字各说一句话。
秋天到了，叶子从树上落下来。
打：
果子从树上打下来，落了一地。
飘：
小鸟的羽毛从半空中飘落下来。
落：
练一练
现在，你能讲一讲“水”的变化过程吗？我们一起来试一试吧。
水
汽
云
雨
冰雹
雪
水
书写汉字
左窄右宽
一、轻松找朋友。
稼 越 管 坏 滴 海 汽
qì
yuè
dī
hǎi
huài
jià
guǎn
课堂演练
起（ ）（ ）
海（ ）（ ）
法（ ）（ ）
连（ ）（ ）
许（ ）（ ）
作（ ）（ ）
连忙
一起
起床
大海
海洋
办法
法宝
连续
许多
或许
作为
工作
二、我会扩词。
这节课，我们学习了生字，了解了水会变化的秘密及其过程，下节课我们将继续走进课文，进一步了解水！
课堂小结
汽
云
雨
回忆上节课内容，借助图片说一说：“我”是什么？“我”会变成什么？
冰雹
雪
第二课时
复习闯关
　　 读课文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么？
互动课堂
平常我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
动词
地方
相同的句式
在什么地方干什么
在小河里（ ），
在大海里（ ），
在池塘里（ ）。
你能仿照这样的句式再说两句吗？
奔跑
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
你理解“奔”字的意思吗？
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
声音要轻柔，显得安静，睡得香甜。
语速要慢一些，显得悠闲自在。
语速要快，声音要大，显得兴奋。
语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。
跟着老师一起读一读这一自然段吧，边读边体会水的不同状态，要用不同的语气读出水的变化来哦！
朗读指导
　　请同学们朗读第4自然段，边读边想：“我”对人类做了些什么？
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
好事
坏事
反义词
灌溉田地
好事
发动机器
好事
淹没庄稼
大水漫过，盖过。
坏事
“淹没”是什么意思？
“没”是多音字，你知道它的另一个读音吗？我们一起来认识一下吧。
结合具体语境，认读多音字“没”。
◇我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
没：漫过的意思。
没：无的意思。
mò
◇一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有了。
méi
冲毁房屋
被水冲击损毁。
坏事
你知道“冲毁”是什么意思吗？
例：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
（1）____＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）____________________________________。
我有时候很乖巧，有时候却很调皮
月亮有时候弯弯像香蕉，有时候圆圆像月饼
小练笔
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
你知道哪些办法？说一说。
小组交流
种树
修建水库
在日常生活中，你还知道水能做些什么吗？
思考
练习写字
独体字，首笔短撇从竖中线左侧起笔。
半包围结构，先内后外。
独体字，最后一笔是点不是捺。
半包围结构，“走”横画平行，撇短捺长。
读一读，写一写。
太阳 天空 一起 冬天
花朵 池子 江河 海洋
许多 田地 工作 办法 你们
结构梳理
我会变
汽 云 雨 冰雹 雪
我是什么
温和：灌溉田地
发动机器（好事）
暴躁：淹没庄稼冲毁房屋（坏事）
我的性格
我的家
池子 小溪 江河 海洋
我是水
课文是一篇 ，采用拟人的修辞手法，把水当作人来写，以第一人称“我”的视角，生动形象地介绍了自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，同时告诉我们要根据水的特点 ，让它为人类服务。
科普短文
课文小结
合理利用水
一、根据课文内容填一填。
2.“我”能做许多好事，比如：灌溉田地、
。
1.我是 ,我能变成 、 、 、 、
。
水
发动机器，帮助人们工作
汽
云
雨
冰雹
雪
课堂演练
　　二、请根据下图提示，结合你的生活经验，说一说“我”是怎么发生变化的。
太阳一晒，我就变成汽，升到空中，我又变成无数小点连在一起，变成云，体温下降变成雨落下来，或冰雹打下来，冬天变成小雪花飘下来。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
统编版二年级上册《我是什么》分层课时练习（含答案）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
课时目标：
会认 “汽、奔、稼、灾” 等生字，会写 “法、海、洋、升、连” 等生字，区分多音字没、种。
梳理水的完整变化过程，体会 “落、打、飘” 用词精准，积累 ABAB、越 × 越 × 式词语。
读懂水的利弊，明白人类合理管控水资源、节约用水的道理，树立环保意识。
基础练习
读下面语段，完成练习。
太阳一 shài，水变成汽，升到天空连成一片变成云。云越升越高，气温变低，小水滴 luò 下来是雨；小硬球 dǎ下来是冰雹；冬天小花朵 piāo 下来是雪。水有时温和，能 guàn gài 田地、发动机器；有时暴躁，会 yān mò 庄稼、冲毁房屋，人们想出办法管住它，让它只做好事。
用 “√” 画出加点字正确读音。
没 (méi mò) 有 淹没 (méi mò)
种 (zhǒng zhòng) 子 种 (zhǒng zhòng) 树
看拼音，写字词。
shài（ ） luò（ ） dǎ（ ）
piāo（ ） guàn gài（ ） yān mò（ ）
运用多种方法理解词语。
拆分法 看图理解 近义词法
“灾” 是祸患，“害” 是损伤，“灾害” 意思是：________ 看图可知，“灌溉” 是________田地 “暴躁” 近义词：________
词语搭配填空
例：极小极小的（点儿）
蒙蒙的（ ） 白茫茫的（ ） 晶莹的（ ）
例：晒（水汽）
淹没（ ） 冲毁（ ） 灌溉（ ） 发动（ ）
三、按要求写句子
根据图片展开想象，把句子补充完整。 雨下得很大，小雨点________________________________。
天上的云朵雪白雪白的，好像蓬松的棉花。（仿写比喻句）
天上的冰雹________，好像________________。
仿照例句，结合课文写水的变化。
例：太阳一晒，我就变成汽，升到天空飘浮。
冷风一吹，我就________，________________。
选择题（课文内容理解）
文中 “我” 不会变成的事物是（ ）
A. 云 B. 萤火虫 C. 冰雹 D. 雪
拓展提升
课文深度解读
“有时候我很温和，有时候我却很暴躁” 一句中， 表面含义： ；
深层启示： 。
阅读课文第 2 自然段片段，完成练习
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我 “云”。 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我 “冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我 “雪”。
写出词语近义词
飘浮 ——（ ） 温和 ——（ ） 暴躁 ——（ ）
照样子仿写句子
例：越升越高 越____越____ 越____越____
下列对 “落、打、飘” 理解错误的一项是（ ）
A.“落” 写出雨点轻柔缓慢
B.“打” 体现冰雹坚硬、冲击力大
C.“飘” 说明雪花沉重，下落速度快
想象写话：除了雨、冰雹、雪，水还会藏在哪里？它在做什么？
拓展阅读 节水小短文
水是生命之源。我们的生活离不开水：喝水、洗衣、浇花都需要水。可淡水资源有限，随意浪费水会造成缺水灾害。我们要随手关水龙头，循环利用洗菜水浇花，珍惜每一滴水。
1.短文告诉我们，________是生命之源。
2.符合短文观点的行为有（ ）（多选）
A. 洗完手及时关掉水龙头
B. 洗菜的水用来浇灌花草
C. 洗漱时一直开着流水
参考答案
一、
méi √；mò √；zhǒng √；zhòng √
晒、落、打、飘；灌溉、淹没
带来的祸患；用水浇灌；急躁
二、
细雨、云朵、水珠；庄稼、房屋、田地、机器
三、
哗啦啦落在树叶、街道和雨伞上
圆圆硬硬的；一颗颗白色小石子
凝成小水滴；聚在一起落下来变成雨
四、B
五、
表面含义：水有时候温柔造福人类，有时候凶猛带来灾难； 深层启示：水有利有弊，人类要学会科学管控、合理利用水资源。
六、
飘荡、温柔、温和
示例：越走越快、越来越好
C
示例：水藏在池塘里，安安静静地睡觉；水藏在江河里，欢快地向前奔跑。
七、
水
AB
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《我是什么》学习单
学习目标：
1.认识本课生字，区分多音字没、种，积累 ABAB、越 × 越 × 式词语。
2.梳理水的变化过程，体会 “落、打、飘” 用词的精准。
3.读懂水的活动、水的好处与危害，懂得合理利用、节约用水。
课前预习单
一、趣味猜谜导入
课文里有一个百变精灵，读一读课文猜一猜：我是（______）。
二、自主读文，圈画生字
自由朗读课文 2 遍，圈出下列生字，给生字注音：
汽（ ）温（ ）奔（ ）滴（ ）海（ ）洋（ ）
稼（ ）管（ ）坏（ ）没（ ）灾（ ）种（ ）
三、多音字提前练
没：méi（ ） mò（ ） 种：zhǒng（ ） zhòng（ ）
四、初读思考
默读课文，简单写一写：文中的 “我” 能变成哪些东西？
第一课时课堂学习单（水的形态变化）
任务一：词语积累闯关
1.仿写 “极小极小”（ABAB 式，程度加深） 例：极小极小、打扫打扫
2.仿写 “越 X 越 X” 词语 例：越升越高、越来越低
越____越____ 越____越____ 越____越____
任务二：梳理水的变化流程图（结合课件图片填空）
云遇冷： 小水滴落→（ ） 小硬球打→（ ） 冬天小花朵飘→（ ）
任务三：品读动词，选一选、说一说
落 打 飘
雨从天上（____）下来。
冰雹从天上（____）下来。
雪花从天上（____）下来。 思考：“打” 和 “飘” 能不能互换？为什么？
任务四：句子小练习（用落、打、飘各写一句话）
落：________________________________________
打：________________________________________
飘：________________________________________
任务五：写字小练习（左窄右宽）
描一描、写一写：法、海、洋、作
法：________ 海：________ 洋：________ 作：________
第二课时课堂学习单（水的行踪与利弊）
任务一：品读第 3 自然段，仿写句子
原句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 仿写句式：在______里______
在小河里________
在大海里________
在池塘里________
任务二：分清水的好事、坏事（结合课件图片填写）
好事（温和）：
坏事（暴躁）：
任务三：多音字巩固（没）
没（méi）：句子________________________________
没（mò）：句子________________________________
任务四：句式仿写（有时候…… 有时候……）
例句：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
任务五：小组讨论：人们怎么管住水？
办法一：修建水库
办法二：__________
生活中节约用水的办法：________________________
任务六：写字练习
独体字：升 ________ 半包围：连 ________ 起 ________ 独体字：办 ________
全文梳理填空
课文是一篇________短文，采用拟人写法，文中的 “我” 是____。
我会变：水→汽→→雨、 、 雪。
水能灌溉田地、发动机器，也会淹没庄稼、冲毁房屋，我们要________利用水资源。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《我是什么》核心素养导向教案
一、教学目标
（一）语言运用
认识汽、温、奔、没、种、灾等生字，会写法、海、洋、作、升、连、起、办；掌握多音字没、种，积累 “极小极小、越升越高”ABAB、越 X 越 X 式词语。
正确、流利、有感情朗读课文，能抓住 “晒、升、落、打、飘” 等动词复述水的变化过程；仿写 “有时候…… 有时候……”“在……（地方）……（动作）” 句式。
（二）思维能力
借助图文、示意图梳理水→汽→云→雨 / 冰雹 / 雪的循环变化逻辑，建立简单自然科学思维。
辩证思考水的 “温和与暴躁”，区分水的好事与坏事，思考人类合理治水的方法，发展辩证思维。
（三）审美创造
品读拟人化语句，感受课文生动形象的语言美；想象白云、乌云、朝霞晚霞、雨雪冰雹的画面，感受自然景物之美。
通过对比 “落、打、飘” 动词朗读，体会文字精准表达的美感，尝试用生动词语描绘水的不同形态。
（四）文化自信
了解水是生命之源，懂得水资源珍贵，树立节约用水、合理利用水资源的环保意识。
感受古人、现代人类利用水利、治理洪水的智慧，建立爱护自然、人与自然和谐共处的观念。
二、教学重难点
重点
识字写字，积累特色词语，流利朗读课文；
梳理水的形态变化全过程，掌握精准动词。
难点
理解 “落、打、飘” 表意差别，体会用词精准；
辩证理解水的利弊，明白科学治水、节约用水的道理。
三、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激趣启思
出示猪笼草、萤火虫趣味图片，引出 “会变身的事物”，板书课题《我是什么》，指导读准课题。
设疑：文中的 “我” 会千变万化，猜猜它是谁？激发学生阅读探究兴趣。
初读要求：自由读文，圈出生字，读准字音、读通长句，思考 “我” 到底是什么。
（二）初读识字，夯实语言基础
生字认读：出示生字词水汽、体温、奔跑、海洋、淹没、庄稼、灾害、种种、管住，开火车读、指名读，纠正平翘舌、前后鼻音。
多音字突破（重点）
没：méi（没有） mò（淹没），结合课文句子对比朗读区分字义；
种：zhǒng（种子、种类） zhòng（种树、种植），口头组词造句巩固。
词语积累拓展
ABAB 式：极小极小，拓展：很高很高、很大很大、打扫打扫；
越 X 越 X 式：越升越高、越来越低，拓展：越走越快、越来越好。
同桌互读课文，分段正音，梳理课文共 5 个自然段。
（三）精读 1、2 自然段，梳理水的变化
1.自由读第 2 段，圈画 “我” 变化出的事物：汽→云→雨→冰雹→雪。
2.分步拆解水循环，结合示意图梳理逻辑：
（1）水→汽：太阳一晒，水变成汽。抓住动词 “晒”，看图感受水汽升腾画面。
（2）汽→云：汽升到空中，连成极小的小点儿，飘浮成云。 品读写云的句子：有时候穿白衣（白云）、黑衣（乌云）、早晚披红袍（朝霞、晚霞）。引导想象画面，感受自然景色美，体会拟人写法的生动（审美创造）。
（3）云→雨 / 冰雹 / 雪：云越升越高、温度降低，凝成小水滴。 对比三个核心动词，突破难点：
落（雨）：轻柔缓慢，读出自在；
打（冰雹）：力量大、速度快，重读读出冲击力；
飘（雪）：轻盈柔软，朗读语气轻柔舒缓。
提问：“打” 和 “飘” 能不能互换？引导学生结合事物特点说理，体会用词精准（思维训练）。
句式练习：用 “落、打、飘” 各说一句话，落实语言运用。
整体复述：借助水循环简笔画，完整讲出水的变化过程。
（四）指导写字，规范书写
本节课左窄右宽生字：法、海、洋、作
教师范写，强调三点水旁书写要点，左窄右宽；
学生描红、临写，教师巡视纠错；
展示优秀书写点评。
（五）课堂小结 + 作业
小结：本节课我们认识生字，读懂水会变成汽、云、雨、冰雹、雪，下节课学习水的生活足迹与利弊。
作业：①熟读课文；②给家人讲一讲水的变化；③抄写本课生字 2 遍。
第二课时
（一）复习回顾，巩固旧知
看图抢答：出示汽、云、雨、冰雹、雪图片，学生快速说出水的变化过程。
听写生字、多音字组词，抽查词语积累。
（二）精读第 3 自然段，品读水的活动场景
指名读：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
品析拟人动词：睡觉、散步、奔跑、跳舞、开大会，感受不同水域水的状态：池子安静、小溪平缓、江河奔腾、大海热闹。
朗读分层指导：池子、小溪轻慢读；江河、海洋语速加快、声音洪亮。
句式仿写训练（语言运用）： 例：在____里____。 示例：在小河里玩耍，在湖面里休息。
（三）精读第 4 自然段，辩证认知水的好坏
1.自读圈画：水做的好事、坏事。
好事（温和）：灌溉田地、发动机器，帮助人类生产生活。
坏事（暴躁）：淹没庄稼、冲毁房屋，带来洪涝灾害。
2.对比思辨：为什么水有时温和、有时暴躁？引导学生明白水量多少会带来不同影响，培养辩证思维。
3.小组讨论：人们想出哪些办法管住水、让水做好事？ 预设：修建水库、堤坝、植树造林、人工降雨。
4.拓展生活：水在日常生活中的用处（浇花、洗衣、喝水、洗手），结合插图交流。
水是生命资源，古代修建水利工程造福百姓，现代修建水电站、水库，体现人类利用自然、改造自然的智慧；我们要节约用水，保护水资源，人与自然和谐共处。
5.小练笔仿写：有时候…… 有时候…… 例句：我有时候很安静，有时候很活泼。
（四）写字教学，巩固生字（语言运用，7 分钟）
书写生字：升、连、起、办
1.分类讲解字形：
独体字：升（短撇起笔）、办（末笔是点）；
半包围：连（先写车，再写走之底）、起（走字旁，撇短捺长）；
2.学生书写，互评书写。
（五）课堂总结 + 拓展实践
全文梳理结构：我是水→会变多种形态→生活在各处→有利有弊，人类科学利用水。
科普小结：课文是拟人科普短文，用优美语言讲解水循环自然知识。
实践作业（分层）
基础：完整流利朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
提升：画一画水循环示意图，配上简单文字说明；
拓展：制作节水小标语，在家践行节约用水。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑