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统编版（2024）语文八年级上册
第六单元 情操与志趣
饮酒（其五）
陶渊明
目录
CONTENTS
3
课堂练习
4
拓展延伸
1
新课导入
2
新知讲解
《01》
新课导入
通过反复诵读，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，培养语感和朗诵技巧。
感受陶渊明笔下田园生活的宁静、闲适之美，体会诗人与自然融为一体的悠然心境，提升审美情趣。
运用“知人论世”的方法，结合诗人的生平经历，深入理解诗歌中体现的诗人的人格追求和精神境界。通过对比分析体会诗歌语言的精妙。
一
二
三
学习目标
重点难点
1.通过反复诵读，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，培
养语感和朗诵技巧。
2.运用“知人论世”的方法，结合诗人的生平经历，深入理解诗歌中体现的诗人的人格追求和精神境界。通过对比分析体会诗歌语言的精妙。
感受陶渊明笔下田园生活的宁静、闲适之美，体会诗人与自
然融为一体的悠然心境，提升审美情趣。
课堂导入
当现代人在快节奏的生活中感慨自己变成了牛马，千年前有位诗人，为了逃离官场的纷扰，干脆回到田园，把日子过成了诗？
他会在清晨采一把菊花，不经意间抬头，就望见了远处的南山；他会在傍晚和邻居闲话家常，听着田间的虫鸣渐渐安静。这位诗人，就是陶渊明。而今天我们要学的《饮酒（其五）》，正是他写给自己、写给田园的“生活日记”。
这首诗里没有华丽的辞藻，却藏着最动人的自在 —— 就像我们偶尔放下手机，看见窗外晚霞时的轻松。接下来，就让我们一起走进诗里，看看陶渊明笔下的“慢生活”，究竟藏着怎样的秘密。
《02》
新知探究
陶渊明是东晋著名诗人，名潜，字元亮，号五柳先生，是中国田园诗派的开创者。
他早年曾担任江州祭酒、彭泽县令等职，却因厌恶官场的虚伪应酬、不愿为五斗米折腰，最终选择辞官归隐，回归田园生活。
归隐后的他，将日常耕作、饮酒赏菊、与乡邻闲谈的生活融入诗中，其诗风质朴自然，语言简练却充满意境，既展现了田园生活的宁静美好，也暗含着对精神自由的追求，对后世文人与诗歌创作影响深远。
探究新知
走近作者
探究新知
生平经历
1.出身与早年（365年左右）：生于浔阳柴桑官宦世家，祖父曾官至太守，父亲早逝，家道中落，早年接受儒家教育，有济世之志。
2.初入仕途（29岁）：为谋生任江州祭酒，因厌恶官场繁琐，不久辞官归隐，这是他首次仕途尝试与退出。
3.反复出仕（30-40岁）：后陆续任镇军参军、建威参军等职，虽有抱负，但目睹官场腐败，始终与仕途格格不入。
4.彭泽辞官（41岁）：任彭泽县令仅八十余日，因不愿为五斗米折腰迎接督邮，毅然解印辞官，彻底告别官场。
5.归隐生活（41-63岁）：归隐后躬耕田园，写下《归去来兮辞》《归园田居》等名篇，生活清贫却自得其乐，期间经历战乱与饥荒。
6.晚年与逝世（52岁后）：身体渐衰，生活愈发困顿，仍坚守归隐之志，63岁时在贫病中逝世，友人私谥“靖节先生”。
陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。但当他看到官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了隐居田园、洁身自好的道路。
这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志，写对世事人生的感慨。一共写了20首诗，陶渊明把这一组诗题为《饮酒二十首》，序言是：
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多，辞无诠次，聊命故人书之，以为欢笑尔。
探究新知
了解背景
读一读·正字音
探究新知
饮酒 （陶渊明）
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
庐(lú)
喧(xuān)
辨(biàn)
读一读·明节奏
探究新知
节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：古体诗押韵并不严格，一般全诗通押一个韵，长诗也可换韵；偶数句押韵，首句可押可不押。
饮酒 （陶渊明）
结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘言。
读一读·晓诗意
探究新知
【结庐】构筑房舍。结：建造、构筑。【人境】人世间。
【何能尔】为什么能够这样。尔，如此、这样。
【心远】意谓思想远离尘世。【悠然】自得的样子。
【南山】泛指山峰。一说指柴桑以南的庐山。
【山气】山色。 日夕：傍晚。
【相与还】相伴而归。
【此中】此时此地的情境，指山中景象，也指隐逸生活。
【真意】指人生的真正意义。
【欲辨已忘言】想要辨识却不知怎样表达。辨：辨识。言：用言语表达。
①结庐在②人境，
而无车马喧。
问君③何能尔？
④心远地自偏。
采菊东篱下，
⑤悠然见⑥南山。
⑦山气日夕佳，
飞鸟⑧相与还。
⑨此中有真意，
⑩欲辨已忘言。
读一读·晓诗意
探究新知
我居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问我为何能如此，只要思想远离尘世，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，不经意间，那远处的南山就映入眼帘。
山中的气息与傍晚的景色十分美好，有飞鸟结着伴儿归来。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
结庐在人境，
而无车马喧。
问君何能尔？
心远地自偏。
采菊东篱下，
悠然见南山。
山气日夕佳，
飞鸟相与还。
此中有真意，
欲辨已忘言。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
1.按照表达方式给诗歌分层，并说说写了哪几方面内容。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
记结庐之事
写田园之景
抒隐居之情
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.诗歌描写出一种怎样的生活状态？从哪里可以看出来？
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗人闲适自在的隐居生活。
结庐人境，心远世俗；
采菊观山，闲适悠然；
山色秀美，飞鸟自由；
领悟真意，欲辨忘言。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
3.诗歌选取了哪些意象来表现自己的生活？你怎样理解这些意象？
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
诗人闲适自在的隐居生活。
结庐、南山、东篱→隐居生活；
采菊、山气、飞鸟→闲适悠然；
人境、车马→世俗生活。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.哪些句子直接表达了诗人的情感？说说你的理解？
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
心远：内心远离官场和世俗；
真意：自然之趣和人生真谛；
【理解】远离污浊的官场，摆脱名利的纠缠，抛开尘世的羁绊之后，获得了真正的自由，明白了自然之趣和人生真谛。
探究新知
5.全诗表达了作者的哪些情感？读完后你有什么启示？
任务一·理解内容，体会情感
怡然自得的心境：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
对自然（田园）风光的喜爱：此中有真意，欲辨已忘言。
超脱世俗的人生追求：问君何能尔？心远地自偏。
哲理：问君何能尔？心远地自偏。
揭示了感觉与处境之间的辩证关系：隐居主要是寻求一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。启示人们只有思想上远离世俗的喧嚣，才能保持内心的宁静。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
寓情于景
【效果】用简淡的语言描写了诗人在东篱采菊，悠然见山，看傍晚山色、飞鸟归林的画面，表现了诗人闲适自在、怡然自得的心境，表达了对田园隐居生活的由衷喜爱之情。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
设问
【效果】在一问一答中，揭示了诗人能远离俗世，不受世俗事物干扰的原因：只要心情闲适、心志高远，即使身居闹市，也能获得内心的宁静，给读者深远的思考。
问君何能尔？心远地自偏。
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
写法角度：寓情于景，用简淡的语言描写了诗人在东篱采菊，见南山美景的画面，表现了诗人闲适自在、怡然自得的心境，表达了对田园隐居生活的由衷喜爱之情。
炼字角度：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了诗人心灵的自由和惬意；写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围相吻合。
采菊东篱下，悠然见南山。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
画面角度：傍晚时分，山林中云气升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴回巢，飞归山林。
写法角度：寓情于景，用简淡的语言描写了诗人望云气升腾，看飞鸟归林的画面，表现了诗人闲适自在、怡然自得的心境，表达了对田园隐居生活的由衷喜爱之情。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
任务二·分析写法，欣赏语言
《03》
课堂练习
课堂练习
1.理解性默写填空
①问君何能尔？心远地自偏 ②采菊东篱下，悠然见南山
③山气日夕佳，飞鸟相与还 ④此中有真意，欲辨已忘言
《饮酒》中，用问答形式表明内心清静就能远离喧嚣之意的诗句是______：
《饮酒）》中，表现怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是
《饮酒》中，描写黄昏时分，群鸟归林的诗句是______。
《饮酒》中，以哲理句含蓄地表现诗人悠闲自在的生活，不在世俗中迷失自我的诗句是：“_________，________”。
课堂练习
2.后世学者评价陶渊明的诗歌语言“淡而有味”，请以本诗为例进行分析。
语言角度：“采”“见”等词，用词平淡，但经诗人锤炼，充满了生活情味，表现了诗人闲适自在、怡然自得的心境。
选材角度：诗中描写的东篱、南山、菊花、飞鸟等景物，寻常可见，但经诗人组合，营造了一种闲远散淡的氛围，表现了诗人闲适自在、怡然自得的心境。
《04》
拓展延伸
课堂小结
内容上：这首诗描写诗人闲适自在的隐居生活，表现了诗人归隐田园后怡然自得的心境以及对自然（田园）风光的喜爱和超脱世俗的人生追求。
你有什么收获？
写法上：寓情于景，淡而有味。
布置作业
背诵、默写诗歌。
描绘古人隐居生活的诗篇还有很多，课下搜集整理，小组内进行交流。

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