资源简介

一年级语文上册《ie üe er》教学设计
一、教学目标
1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。
2. 正确拼读由ie、üe组成的带调音节，掌握j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的拼写规则，能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
3. 借助拼音正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字；正确朗读儿歌《月儿弯弯》，感受语言的韵律与自然之美。
二、教学重难点
1. 重点：正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声；掌握j、q、x与üe的拼写规则。
2. 难点：区分复韵母ie、ei，准确拼读含ie、üe的音节，规范书写音节词。
三、教学方法
情境教学法、游戏互动法、直观演示法、朗读感悟法。
四、教学准备
拼音卡片、四线格书写纸、生字图片。
五、课时安排
3课时
第1课时：认读韵母与整体认读音节
课时目标
1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。
2. 正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音、认清形。
教学过程
板块一：情境导入，复习旧知
师：小朋友们，今天我们乘坐“拼音小飞机”去旅行！飞机上有熟悉的复韵母朋友——ai、ei、ui（课件出示图片）。谁愿意和它们打招呼？（指名读、开火车读）
设计意图：以“坐飞机旅行”为情境，激发兴趣，复习旧知，为新授铺垫。
板块二：创设情境，初识新韵
师：小飞机飞到了美丽的海南岛，你看到了什么？（课件出示椰树、月亮、耳环的图片）
生：椰树、月亮、耳环……
师：这些事物里藏着今天要学的复韵母ie、üe，特殊韵母er，还有整体认读音节ye、yue。（板书：ie üe er ye yue）
设计意图：借助生活情境图，将拼音与具体事物关联，让学生直观感知，激发探究欲。
板块三：观察模仿，学习韵母
1. 学习ie
师：（课件聚焦椰树）“椰”的读音提示了复韵母ie的音。看老师读：先做i的口形，再滑向e，ie、ie、ie（师范读，强调口形变化与气流连贯）。
生：模仿口形跟读，再自由练读，开小火车读。
师：给ie加四声（课件出示iē、ié、iě、iè）），谁来读？（指名读、齐读）
师：编儿歌记ie：椰子树，iē iē iē ；绿叶子，ié ié ié。（生跟读记诵）
2. 学习üe
师：（课件聚焦月亮）“月亮”的“月”读第一声，就是üe的音。看老师读：先摆ü的口形，再滑向e，üe、üe、üe（师范读，强调ü的口形）。
生：跟老师读，开火车读。
师：谁能编口诀记üe？（如“月亮亮，üeüeüe”，生尝试，师生互评）
师：üe的四声怎么标？记标调规则：有a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。（课件出示ǖe、ǘe、ǚe、ǜe，指名读、齐读）
3. 学习er
师：月亮的亲切叫法是“月儿”，“儿”提示了特殊韵母er的音。读er时，舌头要卷起来（师范读，做卷舌动作）。
生：边做卷舌动作边读er，练读er的四声（ér、ěr、èr，课件出示，指名读、齐读）。
师：er很特殊，它不能和声母相拼，只能自己成音节，所以叫“特殊韵母”。儿歌记：er是小淘气，不和声母在一起，独自成音节，声调来搭配。（生读儿歌记诵）
板块四：故事激趣，学习整体认读音节
1. 学习ye
师：讲《椰字找家》的故事：汉字“椰”想让大家认识它，就找复韵母ie帮忙。ie说：“我是复韵母，得和声母相拼，没法直接帮你。”后来ie想了个办法：把小i换成大y，变成整体认读音节ye，这样就能直接认读啦！（课件演示ie变ye）
师：跟老师读ye，ye、ye、ye（师范读，生齐读）。
师：儿歌区分ie和ye：ie带小i，复韵母；ye换大y，整体认。（生读儿歌）
师：ye的四声对应汉字（课件出示：yē椰树、yé爷爷、yě田野、yè枫叶），生借助图片认读。
2. 学习yue
师：猜谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像圆镜，有时像镰刀。”（生：月亮）
师：“月亮”的“月”拼音是yue，它是üe前加y，ü上两点省略而来（课件演示üe变yue）。
师：读yue，yue、yue、yue（师范读，生齐读）。
师：儿歌记yue：üe见大y，两点藏，变成yue整体认。（生读儿歌）
师：yue的四声对应汉字（如yuē约、yuè月、yuè乐），生认读。
板块五：巩固练习，指导书写
师：在四线格中书写ie、üe、er、ye、yue。观察占格：ie（i占上中格，e占中格）；üe（ü占上中格，e占中格）；er（e、r均占中格）；ye（y占中下格，e占中格）；yue（y占中下格，ü省略两点后占中格，e占中格）。（师范写，生描红、临写，师巡视指导）
板书设计
12 ie üe er
Ie üe er
Ye yue
教学反思
通过故事、儿歌，学生对韵母和整体认读音节的认读兴趣浓厚，口形模仿较到位，但部分学生对“üe变yue时两点省略”的规则需后续强化。
第2课时：拼读与书写音节
课时目标
1. 正确拼读由ie、üe组成的带调音节。
2. 掌握j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的规则。
3. 正确书写音节词“xiězuòyè”。
教学过程
板块一：游戏复习，巩固旧知
师：玩“拼音接龙”游戏：老师说韵母/整体认读音节，大家快速举对应卡片（ie、üe、er、ye、yue）。
设计意图：以游戏复习，调动积极性，巩固前课内容。
板块二：自主探究，学习拼读
1. 拼读ie的音节
师：打开课本，找能和ie相拼的声母（课件出示b—ie→bie、p—ie→pie、m—ie→mie等音节）。
生：自由拼读，同桌互读纠错。
师：指名读、小老师带读、开火车读，重点指导“bie、pie”等的连读。
师：借助图片拼读音节词（如“biérén（别人）、diéhuā（叠花）”，课件出示图片+音节），生认读。
2. 拼读üe的音节
师：课件出示l—üè→lüè、n—üè→nüè、j—üé→jué、q—üē→quē、x—üé→xué。
生：自由拼读，观察发现：j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略；l、n与üe相拼时，两点保留。
师：强调规则：j、q、x不与u相拼，所以ü省略两点不会认错；l、n能与u相拼，故和üe相拼时两点保留。（生读记规则）
师：玩“转转盘”游戏（转盘含j、q、x、l、n和üe），生上台转盘，全班拼读音节（如jué、quē、lüè等）。
板块三：巩固拼读，练习书写
1. 巩固音节拼读
师：“给音节找朋友”（出示音节卡：yéye、jiějie、húdié、xuěhuā等），指名拼读、开火车读。
师：同桌比赛拼读音节（如dié、jué、xiě等），师评价。
2. 书写音节词“xiězuòyè”
师：“写作业”的拼音是xiězuòyè。观察四线格占格：xiě（x中格，i上中格，ě中格）；zuò（z中格，u中格，ò中格）；yè（y中下格，è中格）。注意：音节间空一个字母距离，声母与韵母靠拢。（师范写，生描红、临写，师巡视指导书写姿势）
板书设计
12ie üe er
Xiě zuò yè
教学反思
游戏与比赛提升了拼读积极性，学生初步掌握j、q、x与üe的拼写规则，但书写时音节间距、字母占格需进一步指导。
第3课时：认读词语与朗读儿歌
课时目标
1. 借助拼音认读“梅花开、雪花飘、夜色美”，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
2. 正确朗读儿歌《月儿弯弯》，感受语言美。
教学过程
板块一：闯关游戏，复习铺垫
师：闯“拼音关”赢“小达人”奖章：
第一关：读复韵母/音节（üé、xuě、yuè等，课件出示），生练读、指名读。
第二关：读词语拼音（méihuākāi、xuěhuāpiāo等，课件出示），生自由拼读、齐读。
设计意图：以闯关复习拼音，为认读词语、儿歌做准备。
板块二：认读词语，认识生字
师：（课件出示“梅花开、雪花飘、夜色美”图片+拼音）这些词语描绘了冬天的美。
读“méihuākāi（梅花开）”：“梅”是冬花，“开”（出示生字）记字形：“一竖加两横，像门打开”。
读“xuěhuāpiāo（雪花飘）”：“雪”（出示生字）记字形：“雨字头+彐，像雪花”；“飘”表飘动。
读“yèsèměi（夜色美）”：“夜、色、美”（出示生字），记“夜”：“夕阳（夕）落树林（夂）后”；“色”：“刀（ ）加巴”；“美”：“像戴装饰的人”。
师：开火车认读5个生字，再玩“生字—拼音—图片”配对游戏。
板块三：朗读儿歌，积累语言
师：冬天景色美，月儿也可爱，我们读儿歌《月儿弯弯》（板书题目）。
自由读：借助拼音读，同桌互助解决难点。
展示读：指名分节读，评价读音是否正确、流利。
合作读：师生合作（师读前半句，生读后半句：“月儿弯弯——挂蓝天”等）。
感悟读：讨论“哪些事物是弯弯的？”（月儿、小溪、大河、山路），再全班有感情齐读。
拓展读：课件出示儿歌《圆圆月弯弯月》（yuányuányuè……），生借助拼音练读、男女生合作读。
板块四：总结拓展，课堂延伸
师：今天我们认读了词语、学了儿歌、认识了生字。回家后，把《月儿弯弯》读给家人听，再找“弯弯”的事物和同学分享。
板书设计
12 ie üe er
梅花开 雪花飘 夜色美
月儿弯弯 小溪弯弯 大河弯弯 山路弯弯

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