资源简介

统编版九年级语文上册第一单元第6课《我看》学习任务单
课程基础信息
学科：语文
年级：九年级上册
篇目：6.我看
文体：现代哲理抒情新诗
课时：1课时
学习目标
1. 识记本课重点字音、字形、核心词语，掌握作者常识与创作背景，能够流畅、有感情地诵读并背诵全诗。
2. 梳理诗歌“观自然之景—生生命之思—抒坦荡之志”的行文脉络，理清由实入虚、层层递进的结构层次。
3. 掌握反复、拟人、排比等核心手法，赏析诗歌炼字、意象组合与陌生化语言的表达效果。
4. 理解春风、青草、飞鸟、流云等核心意象的内涵，体悟自然万物蓬勃自由的生命状态。
5. 领会诗人热爱自然、敬畏生命、坦荡豁达的人生追求，学会与自然相融、与生活和解，涵养积极的生命素养。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 本文作者________，原名查良铮，是中国现代著名诗人、翻译家，________派代表人物，诗作兼具画面美感与生命哲理。
2. 《我看》是一首________抒情诗，全诗以“我看”反复起笔，描摹春日自然盛景，由写景逐步升华至________思考。
3. 全诗结构清晰，前两节侧重________，后三节侧重________，景情理高度融合、层层递进。
任务二：字音字形过关
1. 给下列加点字标注读音
揉捻（ ） 娉婷（ ） 鲜妍（ ） 忧戚（ ）
摇曳（ ） 枉然（ ） 漫游（ ） 流盼（ ）
2. 根据拼音写汉字
fēng rùn（ ） bó fā（ ） tǎn dàng（ ）
3. 朗读节奏划分
（1）我 看 一 阵 向 晚 的 春 风
（2）让 我 的 呼 吸 与 自 然 合 流
（3）无 枉 你 的 盛 名 的 大 地
任务三：重点词语与核心意象积累
1. 重点实词释义
（1）娉婷：________ （2）鲜妍：________
（3）忧戚：________ （4）枉然：________
（5）摇曳：________ （6）坦荡：________
2. 核心意象象征内涵（本课重难点）
（1）春风、青草：象征________、温柔蓬勃的自然生机
（2）飞鸟、流云：象征________、自由洒脱的生命姿态
（3）大地、春光：象征________、包容万物的生命母体
（4）天风、旷野：象征________、豁达开阔的人生格局
任务四：诗句默写过关（无错字、漏字）
1. 诗中反复起笔，勾勒春日轻柔晚景的句子：我看一阵向晚的春风，________。
2. 描绘春日草木繁盛、光彩明丽的句子：________，________。
3. 直抒生命愿景，渴望与自然相融共生的核心句：哦，让我的呼吸与自然合流！________，________。
4. 升华主旨，赞美大地与生命蓬勃力量的主旨句：________，________。
任务五：初读文本整体梳理
1. 全诗以________为线索，捕捉向晚春风、丰润青草、高飞飞鸟、飘逸流云等春日景物，勾勒辽阔温柔的暮春图景。
2. 情感脉络：观赏春景、沉醉自然→________、消解忧思→________、豁达奋进。
3. 诗歌核心主旨：通过描摹自然万物自由蓬勃的生命状态，抒发诗人________、热爱生命、坦荡豁达的人生情怀。
课堂探究任务
探究任务1：关键词句深度赏析
1. 赏析诗歌开篇两次“我看”的反复手法，说说其表达作用。
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2. 诗中“揉”“沉醉”二字极具表现力，请结合语境分析炼字妙处。
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探究任务2：意象与手法品读
1. 前两节写景清新辽阔、温柔静谧，诗人选取这些轻柔自然的意象有何用意？
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2. 全诗由实写春景转入虚写生命感悟，请分析虚实结合的表达效果。
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探究任务3：主旨与哲理深挖
1. 结合诗句谈谈你对“让我的呼吸与自然合流”这句话的理解。
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2. 诗人为何说“逝去的欢笑、逝去的忧戚，都是枉然”？蕴含怎样的生命态度？
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3. 简要概括本诗景、情、理三者融合的艺术特色。
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课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打×
（1）本诗是哲理抒情新诗，写景清新空灵，结尾蕴含深刻生命哲理。（ ）
（2）诗歌前两节虚写想象，后三节实写眼前春日自然美景。（ ）
（3）反复、拟人手法的运用，让诗歌节奏舒缓、意境温柔动人。（ ）
（4）全诗表达诗人摒弃烦忧、热爱自然、坦荡奔赴生命的人生态度。（ ）
2. 语句简答赏析
简要分析本诗“以柔景写阔情、以实景悟哲理”的特点。
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思辨拓展
1. 结合诗歌的生命哲理，谈谈青少年该如何坦然面对成长中的得失与忧戚。
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2. 小练笔（200字左右）：亲近自然，向阳生长。
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学习反思栏
本节课我掌握的核心知识点：
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仍存在疑问的地方：
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参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 穆旦；九叶
2. 写景哲理；生命与人生
3. 实景写景、描摹春光；抒情议论、升华哲理
任务二：字音字形过关
1. niǎn；pīng；yán；qī；yè；wǎng；màn；pàn
2. 丰润；勃发；坦荡
3.（1）我看/一阵向晚的春风 （2）让我的呼吸/与自然合流 （3）无枉/你的盛名的大地
任务三：重点词语与核心意象积累
1.（1）形容姿态轻盈美好 （2）鲜艳明媚、光彩秀丽 （3）忧伤、烦恼 （4）白白地、徒劳无用 （5）轻轻摇荡、晃动 （6）开阔豁达、心境坦然
2.（1）温柔和煦、生生不息 （2）无拘无束、自由高远 （3）博大包容、滋养万物 （4）开阔辽远、奔赴新生
任务四：诗句默写过关
1. 悄悄揉过丰润的青草
2. 我看飞鸟平展着翅翼；静静吸入深远的晴空里
3. 让欢笑和哀愁洒向我心里；像季节燃起花朵又把它吹熄
4. 去吧，去吧，哦生命的飞奔；叫天风挽你坦荡地漫游
任务五：初读文本整体梳理
1. 视觉观察（我看）
2. 体悟生命、看淡得失；拥抱自然、奔赴生命
3. 热爱自然、敬畏生命、豁达坦荡
课堂探究任务答案
探究任务1：关键词句深度赏析
1. 开篇两次运用“我看”反复咏叹，节奏舒缓轻柔，贴合暮春黄昏静谧温柔的氛围。既强化诗人沉浸式观察自然、专注沉醉的状态，引领读者入境，又奠定全诗清新辽阔、温柔沉静的基调，为后文的生命感悟与哲理升华做好铺垫。
2. “揉”字运用拟人手法，将无形春风化为有形，生动写出春风轻柔和煦、轻抚青草的细腻姿态，画面灵动温柔，尽显春日生机。“沉醉”赋予自然万物人的情态，写出景物沉浸在春光中的美好状态，也暗含诗人自身被春景治愈、内心安宁沉醉的心境，情景交融、细腻动人。
探究任务2：意象与手法品读
1. 诗人选取春风、青草、飞鸟、流云等轻柔、开阔、澄澈的春日意象，构建出静谧、辽阔、温柔的暮春图景。这些意象纯净自然、无拘无束，象征自由蓬勃、纯粹本真的生命状态，既赞美了自然之美，又为后文看淡得失、坦荡豁达的生命哲理提供情感依托，景为情设、情理相融。
2. 诗歌前两节为实写，细致描摹眼前暮春黄昏的真实春景，画面具体可感、清新灵动；后三节为虚写，由眼前美景延伸至对生命、得失、自然的深层感悟。虚实结合的写法，让优美的景物有了思想深度，由观景、赏景上升到悟理、修身，层层递进，拓宽诗歌意境，深化生命主旨。
探究任务3：主旨与哲理深挖
1. 这句话是全诗的情感核心与哲理升华。意为诗人渴望放下自我执念，融入辽阔纯粹的自然，与万物共生、与天地同行。体现出诗人摒弃浮躁、消解烦恼、回归本真的心境，表达了敬畏自然、热爱生命、追求坦荡自由的人生理想。
2. 诗人认为过往的欢笑与忧戚、得失与悲喜，都会随时光流转消散，过度执念过往毫无意义、皆是枉然。蕴含着豁达通透的生命态度：人生不必纠结过往得失、沉溺情绪内耗，应顺应时光、接纳变化，心怀坦荡、奔赴新生，积极拥抱当下与未来。
3. 全诗层次清晰、浑然一体：先细腻描摹春日实景，绘温柔辽阔的自然之景；再由景生情，抒发沉醉自然、热爱生命的真挚情感；最后由情入理，升华出豁达通透、坦荡奔赴的生命哲理。景是情理的根基，情是景理的纽带，理是景情的升华，三者高度融合，兼具画面美、情感美与哲理美。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√
2. 本诗以春风、流云、飞鸟等轻柔澄澈的春日柔景为依托，不写壮阔激昂之景，却抒发坦荡开阔、豁达向上的人生情怀；以真实可感的自然实景为切入点，从寻常春景中感悟生命成长、得失释然的人生哲理，情景交融、情理共生，温柔治愈又意蕴深远。
思辨拓展
1. 成长路上难免有失意、烦恼与遗憾，正如诗歌所言，所有过往的忧戚与得失终会消散，执念过往只会徒增内耗。作为青少年，我们应当拥有豁达通透的心态，坦然接纳成长中的成败与悲喜，不纠结过往、不困于情绪。心怀坦荡、顺应成长，像自然万物一样蓬勃向上、自由生长，以从容积极的姿态奔赴人生前路。
2. 示例：自然是治愈人心的力量，是生命成长的底色。暮春的晚风轻拂青草，流云伴飞鸟奔赴晴空，世间万物自在舒展、蓬勃生长，温柔又有力量。穆旦的《我看》让我读懂，自然从不停歇生长，时光永远向前流转。人生亦是如此，不必纠结过往的忧戚与遗憾，不必沉溺一时的得失与悲欢。我们当亲近自然、心怀纯粹，接纳生活的所有变化，以坦荡豁达的姿态向阳生长，奔赴属于自己的热烈人生。

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