资源简介

(共31张PPT)
映山红·绒花
第二单元 银屏乐声
映山红
情境导入
欣赏《映山红》与《绒花》视频片段，思考：
两首歌曲的情绪有何不同？分別让你联想到什么画面？
为什么两首歌曲都以“花”命名？花在影片中象征什么？
《映山红》的创作背景及创作动机
《映山红》是 1974 年电影《闪闪的红星》的插曲，由傅庚辰作曲、陆柱国作词。
创作背景紧扣电影剧情：故事发生在红军长征后的苏区，主角潘冬子的父亲随红军出征，母亲牺牲，他在苦难中盼红军归来。作者以南方常见的映山红为意象——其花期与红军归来的时节呼应，成为希望的象征。
创作动机源于对革命年代军民情感的提炼：通过“夜半三更盼天明，寒冬腊月盼春风”的直白倾诉，将百姓对红军的思念、对胜利的渴望，转化为质朴而浓烈的旋律。
聆听歌曲，感受歌曲内涵
聆听全曲，感受歌曲的旋律与节奏特点，初步感知歌词所传达的情感色彩。
欣赏歌词
分组讨论，每组自选一句歌词进行深入剖析。思考并选择恰当的力度来表现歌词的情感，体验角色当时的内心世界和情绪起伏。
夜半三更（哟）盼天明
寒冬腊月（哟）盼春风
若要盼得（哟）红军来
岭上开遍（哟）映山红
若要盼得（哟）红军来
岭上开遍（哟）映山红
岭上开遍（哟）映山红
岭上开遍（哟）映山红
学唱歌曲，沉浸感受魅力
聆听范唱、内心跟唱，感受朴实无华的歌词和优美深情的旋律，准确把握歌断的整体风格特征。
感知歌曲规整的曲式结构，探寻相似乐句的不同表现。
学唱歌曲，沉浸感受魅力
《映山红》采用单二部曲式（A+B 结构），结构简洁却情感饱满。
A段为起兴部分，旋律平缓悠扬，在中低音区展开，通过重复的节奏型模拟期盼的心声，呈现出百姓对红军归来的深切思念。
B段是情感升华部分，旋律线条上扬，音域拓宽，与A段形成对比又紧密呼应，整体通过两段式的对比统一，完成情感的递进与释放。
A
B
歌曲运用了五声羽调式吸收江西兴国山歌音调，具有鲜明的中国民族音乐特色。
歌词为七言体，每个乐句都带有衬词“哟”,展现出地方语言特色。歌曲中的“盼”字反复出现——“盼天明!“盼春风”“盼红军”深刻表达了人们渴盼红军归来的急切心情。
学唱歌曲，沉浸感受魅力
学唱歌曲，沉浸感受魅力
学唱第一乐句。先哼唱旋律，体验兴国山歌音调，注意引腔的独特风格。再加入歌词，注意前倚音的正确演唱。
学唱歌曲，沉浸感受魅力
学唱第二乐句。体验这一乐句的力度变化，唱出对红军归来的憧憬之情，进一步深化情感体验。
学唱歌曲，沉浸感受魅力
学唱第三乐句。
视唱旋律，仔细对比与前两乐句的异同，会发现其在旋律走向和节奏上与第二乐句有相似之处，但在音高上有明显提升。
歌曲的最高音，此音是情感表达的关键节点。
学唱歌曲，沉浸感受魅力
学唱第四乐句。
视唱旋律，重点关注乐句尾音，与前面乐句的尾音进行对比，体会羽调式那种独特的韵味。该乐句尾音的落音更能凸显出羽调式的柔和与深情。
学唱歌曲，沉浸感受魅力
用饱含深情而自然的声音随伴奏完整演唱歌曲。
注意调整演唱的力度，保持声音的自然连贯，通过气息的控制来展现情绪的递进。
绒 花
歌曲《绒花》背景简介《绒花》是1979年电影《小花》的插曲，由刘国富、田农作词，王酩作曲，由李谷一演唱。影片以解放战争为背景，讲述兄妹寻亲的革命故事，歌曲作为情感纽带，用“绒花”象征纯真与奉献，旋律悠扬婉转，在激昂的叙事中注入细腻柔情，既唱出战士的赤诚，也传递出特殊年代里人性的温暖。其优美旋律与深刻内涵使其成为经典，至今仍被广泛传唱，成为一代人的记忆符号。聆听歌曲，感受歌曲魅力
歌曲情感：《绒花》整体情感委婉而深沉，蕴含着对革命年代普通人牺牲与奉献精神的赞美，既有对青春的歌颂，又有对崇高精神的敬仰。与《映山红》的期盼、深情不同，《绒花》更侧重于对个体在革命洪流中所展现出的柔美与坚韧的抒发，情感表达更为细腻、内敛却又充满力量。
聆听歌曲，感受歌曲魅力
歌曲结构：二段体结构（A+B）
A段旋律相对平稳，以叙述性的口吻展开，如同在讲述一个个平凡而伟大的故事；
B段旋律起伏较大，情感更为浓烈，是对主题的升华，将对牺牲与奉献精神的赞美推向高潮。
A
B
聆听歌曲，感受歌曲魅力
聆听《绒花》，对比《映山红》，进一步明确两首歌曲在情绪上的差异，加深对《绒花》抒情且深沉风格的感知，理解音乐风格与影视叙事的紧密联系。
画旋律线，让学生直观感受A段和B段在乐句起伏上的不同，A段旋律线相对平缓，B段则有明显的上扬和回落，帮助学生把握歌曲的曲式结构。
聆听歌曲，感受歌曲魅力
A
画旋律线，让学生直观感受A段和B段在乐句起伏上的不同，A段旋律线相对平缓，B段则有明显的上扬和回落，帮助学生把握歌曲的曲式结构。
聆听歌曲，感受歌曲魅力
B
切分节奏：切分节奏的特点，即改变了常规的强弱规律，重音落在了弱拍或弱位上。
三连音：三连音是将均等的三部分时值合并为一个整体，强调其均匀性。
节奏训练
切分节奏：
节奏训练
三连音：
哒
哒
哒
哒
哒
哒
哒
哒
哒
哒
哒
哒
分段学唱
学唱 A 段：先哼唱旋律，注意切分节奏的准确演唱，体会叙述性的情感。加入歌词后，保持声音的柔和、自然，表现出对平凡青春的赞美。
完整演唱
将 A 段和 B 段连贯起来演唱，注意两段之间情感的过渡，A 段轻柔叙述，B 段深情升华，用自然连贯的声音和充沛的情感完整演绎歌曲，同时控制好气息，确保旋律的流畅性。
实践表达，深化文化理解
观看歌曲《映山红》在影片中三次出现的场景。小组讨论，分析三次出现时音乐与影片内容的关系，探讨音乐在影视作品中所发挥的作用。
片段一
实践表达，深化文化理解
观看歌曲《映山红》在影片中三次出现的场景。小组讨论，分析三次出现时音乐与影片内容的关系，探讨音乐在影视作品中所发挥的作用。
片段二
实践表达，深化文化理解
观看歌曲《映山红》在影片中三次出现的场景。小组讨论，分析三次出现时音乐与影片内容的关系，探讨音乐在影视作品中所发挥的作用。
片段三
实践表达，深化文化理解
角色扮演。分组模仿表演影片中的角色，注意演唱时的情绪变化。三幕场景分别为：
第一幕——器乐演奏（潘冬子接过父亲的五星帽徽）
第二幕——女声独唱（潘冬子询问母亲红军归来的时间）
第三幕——领唱与合唱（表现母亲为村民安危奋然牺牲的场景)
课堂小结
本节课我们一起学唱了《映山红》《绒花》。大家在演唱中把握了《映山红》的装饰音韵味与《绒花》的切分节奏、三连音，用歌声传递出期盼与奉献的深情。通过分析“花”的象征与影视场景，我们更懂了革命年代的精神力量。希望课后带着这份感悟，继续探索红色音乐里的美与力量，让旋律中的信仰扎根心底。
感谢大家！

展开更多......

收起↑