资源简介

统编版九年级语文上册第四单元第16课《我的叔叔于勒》学习任务单
课程基础信息
学科：语文
年级：九年级上册
篇目：16.我的叔叔于勒
文体：短篇小说（外国小说）
课时：2课时
学习目标
1. 识记本课重点字音、字形、词语，积累小说重点成语，掌握作者及文体相关文学常识。
2.梳理小说“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的完整情节线索，理清文章叙事结构。
3. 掌握小说对比、悬念、伏笔的写作手法，通过神态、语言、动作描写精准分析人物形象。
4. 理解儿童叙事视角的表达效果，体悟关键语句的深层含义，把握小说的讽刺艺术。
5. 探究金钱对人性的异化，理解小说主题，树立亲情至上、淡泊功利的正确价值观。
前置预习任务
任务一：文学常识积累
1. 本文作者________，是________（国家）著名批判现实主义作家，代表作有《________》《________》等。
2. 本文是一篇________小说，以________的视角讲述故事，叙事真实、情感克制，极具讽刺效果。
3. 小说核心线索是_____________________________________________________________________的态度变化，串联起全文所有情节。
任务二：字词基础过关
1. 给下列加点字标注读音
拮据（ ） 栈桥（ ） 阔绰（ ） 褴褛（ ）
恭维（ ） 诧异（ ） 煞白（ ） 嘟囔（ ）
2. 辨析字形，组词填空
【拮/结】（ ）据 （ ）束 团（ ）
【栈/践】（ ）桥 实（ ） （ ）行
【绰/卓】阔（ ） （ ）越 （ ）著
3. 解释文中重点词语
（1）拮据：__________________________________________________________
（2）阔绰：__________________________________________________________
（3）褴褛：__________________________________________________________
（4）郑重其事：______________________________________________________
（5）狼狈不堪：______________________________________________________
任务三：初读文本整体梳理
1. 补全小说完整情节脉络
开端：________于勒，全家期盼于勒归来改变家境。
发展：________于勒，将落魄弟弟视为全家希望。
高潮：________于勒，发现于勒穷困潦倒、以卖牡蛎为生。
结局：________于勒，全家躲避、不愿相认。
2. 概括菲利普夫妇前后态度变化：起初________、得知发财后________、认出穷水手后________、最终________。
3. 小说的叙事者是少年________，他是文中唯一保有温情与良知的人物。
课堂探究任务
探究任务1：聚焦人物形象，剖析性格特质
1. 结合全文，简要概括菲利普夫妇的人物形象特点。
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2. 分析于勒的人物形象，说说他是一个怎样的人。
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3. 文中的“我”（若瑟夫）有何形象特点？在文中起到什么作用？
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探究任务2：赏析写作手法，体悟表达效果
1. 全文多处运用对比手法，请结合人物态度变化，分析对比的表达作用。
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2. 文章前文反复铺垫于勒“发财致富”，属于哪种写作手法？有何效果？
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3. 赏析母亲发现于勒身份后“哆嗦、脸色煞白”的细节描写作用。
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探究任务3：深挖主旨内涵，品味文本深意
1. 赏析结尾“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”的深刻含义。
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2. 菲利普夫妇态度反复变化的根本原因是什么？
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3. 结合全文，概括小说的核心主题思想。
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课后巩固拓展任务
基础巩固
1. 判断下列说法正误，对的打√，错的打×
（1）小说以于勒的人生遭遇为核心线索推进全文情节。（ ）
（2）菲利普夫妇对于勒的态度变化，完全源于亲情的淡漠。（ ）
（3）文中的“我”是冷漠自私、随波逐流的旁观者形象。（ ）
（4）小说运用悬念、对比手法，讽刺了功利扭曲的人际关系。（ ）
2. 简答：简要说说小说以儿童视角叙事的优势。
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思辨拓展
1. 结合现实生活，谈谈我们应如何平衡亲情与金钱的关系。
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2. 小练笔（200字左右）：结合课文感悟，谈谈你对“亲情无价”的理解。
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学习反思栏
本节课我掌握的核心知识点：
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仍存在疑问的地方：
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参考答案
前置预习任务答案
任务一：文学常识积累
1. 莫泊桑；法国；羊脂球；项链
2. 短篇；第一人称儿童（若瑟夫）
3. 菲利普夫妇对于勒
任务二：字词基础过关
1. jié；zhàn；chuò；lán lǚ；gōng；chà；shà；dū nang
2. 拮据、结束、团结；栈桥、实践、践行；阔绰、超越、卓著
3.（1）经济困难、手头不宽裕。（2）排场大、生活奢侈。（3）衣服破烂、容貌困顿。（4）形容做事态度严肃认真、郑重严肃。（5）处境窘迫、狼狈难堪，形容境遇极差。
任务三：初读文本整体梳理
1. 盼；赞；遇；躲
2. 厌恶嫌弃；热切期盼；惊恐失望；躲避不认
3. 若瑟夫
课堂探究任务答案
探究任务1：聚焦人物形象，剖析性格特质
1. 菲利普夫妇自私势利、冷漠虚伪、拜金功利、趋炎附势。对待亲人完全以金钱为标准，富贵则追捧，贫穷则抛弃，是被金钱异化人性的典型小人物形象。
2. 年轻时挥霍家产、荒唐叛逆，是家人眼中的败家子；成年后努力谋生、自我赎罪，穷困潦倒却自食其力、不愿拖累家人，命运悲惨，是资本主义社会的底层受害者。
3. 若瑟夫善良纯真、富有同情心、珍视亲情、内心澄澈。作用：以儿童纯真视角反衬成年人的冷漠功利，形成鲜明对比，寄托作者对美好人性的坚守，弱化讽刺的尖锐感，让主题更含蓄深刻。
探究任务2：赏析写作手法，体悟表达效果
1. 文章将菲利普夫妇对富贵于勒的追捧期盼、对贫穷于勒的厌恶躲避形成强烈对比，鲜明凸显人物唯利是图、冷漠自私的本性，辛辣讽刺金钱至上的社会风气，深化小说主题。
2. 铺垫与悬念。层层铺垫于勒的“财富光环”，制造读者期待，为后文偶遇穷水手的反转情节蓄势，让情节跌宕起伏、曲折生动，增强文章可读性与讽刺力度。
3. 运用神态、动作细节描写，精准刻画母亲认出穷于勒后的惊慌、恐惧与绝望心理，生动展现人物功利卑微的内心世界，推动情节转折，为后文躲避于勒的行为做铺垫。
探究任务3：深挖主旨内涵，品味文本深意
1. 运用反复修辞，层层强调不可割裂的血缘亲情。父母刻意否认亲情、逃避责任，而少年坚守本心、铭记亲情，二者形成鲜明对比，暗含作者对冷漠功利人性的批判，对纯真亲情的珍视与感慨。
2. 根本原因是19世纪法国资本主义社会金钱至上的价值观。金钱成为衡量人际关系、亲情冷暖的唯一标准，扭曲了人性与亲情，造成人情淡漠、世态炎凉的社会现状。
3. 小说通过菲利普一家对待亲人于勒的态度变化，揭露并批判了资本主义社会金钱至上、异化人性、淡漠亲情的丑恶现实，讽刺了世俗功利、趋炎附势的小人物，赞美纯真善良的人性，呼吁坚守亲情本心。
课后巩固拓展任务答案
基础巩固
1.（1）× （2）× （3）× （4）√
2. 以纯真、客观的儿童视角叙事，真实还原事件原貌，避免成人视角的主观评判；以孩童的善良纯真反衬成年人的冷漠功利，对比鲜明、讽刺含蓄；让故事更真实可信，主题更委婉深刻，极具艺术感染力。
思辨拓展
1. 示例：金钱可以改善生活，但永远不能凌驾于亲情之上。亲情是与生俱来、无可替代的温暖羁绊，是人生最珍贵的财富。生活中，我们要摒弃功利思想，不慕名利、不逐浮华，真诚对待家人、珍视亲情，以包容、感恩、关爱守护亲情，拒绝被金钱异化本心。
2. 示例：莫泊桑的笔下，最可悲的从来不是穷困潦倒的于勒，而是被金钱吞噬亲情的成年人。亲情，是血脉相连的羁绊，无关贫富、无关贵贱。世俗生活中，很多人被功利裹挟，以财富衡量亲情、以利益判定亲疏，最终弄丢了本心与温情。作为新时代青少年，我们当坚守本心、珍视亲情，摒弃拜金与功利，懂得感恩与陪伴，让亲情超越物质，让温暖常驻人心。

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