资源简介

统编版九年级语文上册第四单元阅读综合实践学习任务单
单元整体说明
本单元为现代小说鉴赏单元，收录《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家（节选）》四篇经典小说作品。单元核心素养：梳理小说情节脉络、把握人物成长与性格特质、赏析环境描写作用、品味小说多样语言风格、体悟亲情成长、乡土人情与社会百态的人文内涵。本任务单聚焦单元整合对比、阅读提炼、实践运用、读写迁移，全面夯实单元考点，提升小说文本阅读与文学鉴赏综合能力。
单元学习总目标
1. 熟记本单元四篇小说的作者、出处、文体特征、创作背景，构建完整的现代小说阅读知识体系。
2. 牢固掌握小说三要素，能够精准梳理情节脉络、概括人物形象、分析环境描写对情节、人物、主题的作用。
3. 掌握对比衬托、细节描写、情景交融、乡土叙事等手法，辨析四篇小说不同的语言风格与叙事特色。
4. 对比多篇小说的人物塑造、成长主题、人情内涵、叙事风格，提升小说对比鉴赏与深度思辨能力。
5. 体悟成长的孤独与蜕变、亲情的冷暖、乡土的温情、社会的人情百态，涵养共情能力与正向成长观，完成读写迁移实践。
任务一：单元基础全景梳理
1. 课文文体与常识填空
（1）《故乡》作者________，选自小说集《呐喊》，以“我”的回乡见闻为线索，书写故乡人事变迁与时代众生相。
（2）《我的叔叔于勒》作者________，________国批判现实主义小说家，被誉为“短篇小说巨匠”，以家人态度变化折射金钱社会的人情冷暖。
（3）《孤独之旅》作者________，节选自长篇小说《草房子》，讲述少年________在孤独逆境中成长蜕变的故事。
（4）《蒲柳人家（节选）》作者________，当代乡土文学作家，文章语言兼具乡土气息与典雅韵味，刻画京东运河边淳朴的乡土人情与少年形象。
2. 单元核心主旨速记填空
（1）《故乡》：通过故乡景物、人物的今昔对比，揭露旧中国农村衰败、民生困苦的社会现实，抒发________、憧憬新生活的美好期盼。
（2）《我的叔叔于勒》：围绕于勒的命运起伏，刻画家人趋利避害的态度变化，讽刺________的冷漠世俗，表达对真挚人情的呼唤。
（3）《孤独之旅》：通过杜小康被迫离家、荒野放鸭的孤独经历，展现少年在逆境中________、褪去稚嫩、走向成熟的成长过程。
（4）《蒲柳人家（节选）》：通过刻画何满子、一丈青大娘、何大学问等人物形象，赞美________、重情重义、淳朴善良的乡土民风。
3. 单元叙事线索与核心手法梳理
（1）《故乡》线索：________ 核心手法：今昔对比、情景交融
（2）《我的叔叔于勒》线索：________ 核心手法：态度对比、以小见大
（3）《孤独之旅》线索：________ 核心手法：环境烘托、心理刻画
（4）《蒲柳人家（节选）》线索：________ 核心手法：细节塑造、乡土叙事
任务二：单元小说核心考点突破
1. 人物形象精准概括
（1）少年闰土：________
中年闰土：________
（2）菲利普夫妇：________的市井小人物代表
（3）杜小康：由________、脆弱胆怯，成长为________、坚强自立的少年
（4）一丈青大娘：________、泼辣善良、爱憎分明、疼爱晚辈
何大学问：________、仗义疏财、豪爽豁达、敬重读书
2. 环境与手法简答赏析
（1）简要分析《故乡》开篇萧瑟冬景的环境描写作用。
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（2）《孤独之旅》多次描写芦荡、风雨等自然环境，说说对杜小康成长的作用。
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（3）简析《蒲柳人家》乡土语言的表达特色。
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任务三：单元文本对比深度探究
1. 《故乡》与《孤独之旅》都写环境与心境，二者的环境氛围与情感基调有何不同？
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2. 对比《我的叔叔于勒》与《蒲柳人家》的人情主题，说说二者的鲜明反差。
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3. 本单元两篇成长类小说《故乡》《孤独之旅》，分别诠释了怎样的“成长内涵”？
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任务四：单元易错点复盘判断
判断正误，对的打√，错的打×
（1）《故乡》中闰土的变化，是个人性格缺陷造成的，与时代社会无关。（ ）
（2）《我的叔叔于勒》通过家人态度变化，含蓄讽刺金钱至上的世俗观念。（ ）
（3）《孤独之旅》中的孤独，既是环境的孤寂，也是少年心灵的成长历练。（ ）
（4）《蒲柳人家》人物鲜活，语言通俗质朴，完全没有书面文言色彩。（ ）
（5）小说环境描写可以渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题。（ ）
任务五：读写综合实践迁移
1. 观点提炼（精准概括）
用简洁语句概括本单元四篇小说的核心主题：
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2. 小说微赏析写作（200字左右）
结合本单元任意一篇小说，从人物、手法、主题三个角度，写一段赏析文字，逻辑清晰、感悟真挚。
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单元学习反思
本单元我掌握的小说核心知识：
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本单元仍存在的薄弱点：
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参考答案
任务一：单元基础全景梳理答案
1. 课文文体与常识填空
（1）鲁迅 （2）莫泊桑；法 （3）曹文轩；杜小康 （4）刘绍棠
2. 单元核心主旨速记填空
（1）同情底层民众苦难、感伤时代变迁 （2）金钱至上、人情淡漠 （3）直面孤独、战胜困境 （4）乡土百姓淳朴善良、重情重义的美好品性
3. 单元叙事线索与核心手法梳理
（1）“我”的回乡见闻与内心感受 （2）菲利普夫妇对于勒的态度变化 （3）杜小康的孤独经历与成长蜕变 （4）何满子的生活见闻与乡村人事
任务二：单元小说核心考点突破答案
1. 人物形象精准概括
（1）活泼纯真、机敏勇敢、见多识广；麻木迟钝、愁苦自卑、被生活重压 （2）自私势利、趋炎附势、冷漠虚伪 （3）天真娇气、依赖他人；直面孤独、坚韧顽强、独立成熟 （4）勤劳泼辣、刚直善良；豪爽仗义、淳朴爱国
2. 环境与手法简答赏析
（1）开篇萧瑟荒凉、冷清死寂的冬日故乡景象，渲染悲凉萧条的氛围，烘托“我”回乡后的失望、落寞与感伤心情，为后文故乡人事衰败、人物命运沧桑的内容做铺垫，奠定全文悲凉深沉的情感基调。
（2）广阔荒芜、寂静压抑的芦荡环境，烘托杜小康孤独、茫然、恐惧的心理，凸显少年独处逆境的无助；恶劣的风雨环境，磨炼杜小康的意志，推动人物成长蜕变，凸显“孤独促人成长、困境磨砺心性”的主题。
（3）文章语言独具特色，兼具通俗质朴的乡土口语与典雅凝练的书面语，生动鲜活、朗朗上口。乡土方言贴合乡村人物身份，真实接地气；凝练短句与四字词语增添文采，生动塑造淳朴鲜活的乡村人物，尽显京东乡土风情，质朴灵动、韵味十足。
任务三：单元文本对比深度探究答案
1. 《故乡》环境萧瑟破败、冷清荒凉，基调悲凉深沉，侧重渲染时代衰败、人事沧桑的社会悲剧感，抒发对底层苦难的同情；《孤独之旅》环境空旷孤寂、苍凉辽阔，基调由压抑迷茫转向沉静坚韧，侧重烘托少年内心的孤独与蜕变，聚焦个人成长的生命感悟。
2. 《我的叔叔于勒》刻画都市世俗人情，人与人之间被金钱裹挟，冷漠功利、趋利避害，揭露金钱异化人性、淡漠亲情的冰冷现实；《蒲柳人家》书写乡土民间人情，邻里淳朴善良、重情重义、真挚热忱，彰显底层百姓纯粹温暖的人性美，二者一冷一暖，形成鲜明对比。
3. 《故乡》的成长是时代性的觉醒与感伤，“我”目睹故乡衰败、人性异化，看透社会弊病，萌生对新生活的思考与期盼，是认知与思想的成长；《孤独之旅》的成长是个人性的磨砺与蜕变，杜小康直面孤独、战胜困境，摆脱稚嫩怯懦，收获坚韧与独立，是心性与意志的成长。
任务四：单元易错点复盘判断答案
（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√
任务五：读写综合实践迁移答案
1. 观点提炼
时代变迁带来的人事沧桑与社会苦难；金钱世俗异化人情的现实反思；孤独逆境磨砺心性的少年成长；乡土民间淳朴热忱的人性温情。
2. 小说微赏析写作（示例）
《孤独之旅》是一篇温暖深刻的成长小说。人物塑造上，作者细腻刻画杜小康从娇气迷茫、恐惧孤独，到直面困境、坚韧成长的少年形象，真实贴合少年成长轨迹。写作手法上，文章以芦荡风雨的自然环境烘托人物心境，用环境的孤寂与恶劣，衬托少年的心性蜕变，情景交融、细腻动人。主题层面，小说诠释了孤独与困境是成长的必修课，苦难磨砺意志、孤独催生成熟，告诉读者真正的成长，是在无人依靠的逆境中学会独立、勇敢担当。

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