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(共23张PPT)
全球联系的初步建立与世界格局的演变
“郑和死后，明朝人的身影，就从海洋上消失了……”
——王鲁湘
本
课
导
入
课程标准
通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的影响，理解新航路开辟是人类历史分散走向整体过程中的重要节点。
01.参照课本，能够清晰罗列全球物种大交换在人口迁移、物种交流与病原体传播的基本史实。运用唯物史观理解新航路开辟后世界人文地理格局的改变。
02. 结合地图，能够用自己的话说出大西洋贸易、太平洋贸易与印度洋贸易所涉及的流通商品与交往国家，加深自身历史学习的时空观念，理解世界经济格局的改变。
教学目标
教学目标
03.根据史料，概括殖民扩张的基本史实，提高自主进行史料实证的能力。在此基础上，通过微课和小组讨论殖民扩张影响，培养多角度参与历史解释的学习观念，理解世界文明格局的改变
04. 通过中西历史走向的差异比较，联系如今我国的海洋强国战略，引导学生树立包容开放的文明观与世界观，完成家国情怀的课程目标。
任务一：全球物种大交换
阅读教材并思考：新航路开辟后，人口迁移有哪些表现？人口迁移带来怎样的结果？
表现：
欧洲
非洲
美洲
结果：
出现美、非、亚等州族群混合现象。
任务一：全球物种大交换
欧洲传入美洲：
马牛羊鸡；小麦大麦燕麦裸麦；橄榄葡萄等.
美洲传向世界：
玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可等
以中国为例，分析物种交流带来的影响
自明朝中期起，高产作物玉米、番薯、马铃薯自海外传入中国，它们不仅单位亩产量大，而且适应性强，不与五谷争地，旱地、山地等处皆可种植，因此得到广泛传播，在一定程度上缓解了人口增长对土地造成的压力。烟草、花生等新的经济作物也大致同时引进，进一步丰富了农产品结构。
---张帆《中国古代简史》
高产作物：玉米、番薯、马铃薯 增加粮食产量、缓解人地矛盾
经济作物：烟草、花生 丰富农产品结构、促进农业
任务一：全球物种大交换
“哥伦布交换比早先的物种交流有着更深远的意义。哥伦布交换涉及了很多……疾病……这些疾病中，天花是由欧洲人传入的……”
---赫伯特《新全球史：文明的传承与交流》
“传入美洲和大洋洲的新疾病给土著居民造成了大量的人口损失，并为欧洲的征服和殖民铺平了道路。”
---赫伯特《新全球史》
影响：传染病造成的原住民的死亡与原有社会的解体，是欧洲人能够在美洲迅速建立殖民统治的原因之一。
天花病毒让整个南美州人口减少了75%。
通过新航路开辟后的世界贸易图，分析全球贸易网络有什么变化？
海路在世界贸易中的重要性大大提升；传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易形成齐头并进的态势。
地图出自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社，2019年12月，第39页
任务二：全球商品大流动
合作探究：梳理世界贸易三大中心区的主要贸易路线及主要交换物，并完成表格
太平洋贸易
大西洋贸易
印度洋贸易
3分钟
要求：以小组为单位进行讨论，讨论出统一结论后推举代表进行展示
、
地图出自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社，
2019年12月，第37页
任务二：全球商品大流动
太平洋贸易
大西洋贸易
印度洋贸易
地图出自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社，2019年12月，第37页
路线：欧洲绕过非洲到达亚洲
商品：香料
任务二：全球商品大流动
太平洋贸易
大西洋贸易
印度洋贸易
、
地图出自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社，2019年12月，第37页
路线：欧非美三角贸易
路线：欧美贸易
商品：手工业品、黑奴、烟草等原材料及贵金属
任务二：全球商品大流动
太平洋贸易
大西洋贸易
印度洋贸易
地图出自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社，2019年12月，第37页
路线：中日贸易；
路线：西班牙与亚洲贸易
路线；葡萄牙与亚洲贸易
商品：丝绸、瓷器、白银
任务二：全球商品大流动
海路贸易 主导国 贸易双方及主要交换物
印度洋贸易
大西洋 贸易 欧美 贸易
三角 贸易
太平洋贸易
欧洲商人与阿拉伯商人竞争，并逐渐占据优势。
西班牙
葡萄牙
手工制品（欧洲） 贵金属、蔗糖和烟草（南美）
纺织品、枪支和手工制品（欧洲） 黑人（非洲）→奴隶（美洲）
西 欧 诸 国
线路1：生丝、瓷器等（中国澳门） 印度果阿中转 白银（欧洲）→中国
线路2：生丝（中国） 澳门 白银（日本）
生丝、丝绸、棉布和瓷器等（中国） 马尼拉 白银（墨西哥）
【归纳总结】全球商品大流动
“当时的中国是一列奔驰的经济火车，西欧人奋起努力，才勉强追赶坐上了一个三等车厢。”
--- 弗兰克
明中后期至清朝前200余年间，世界上白银一半产量流入中国。中国是当时世界经济和贸易的中心地区之一。
——岳麓版必修II《经济成长历程》
围绕白银输入中国的贸易网络逐渐形成，
进一步刺激中国东南沿海地区经济的发展。
全球商品大流动给中国带来的影响
葡萄牙、西班牙最先开始殖民扩张。
荷兰成为海上霸主—“海上马车夫”。荷兰、英国、法国也在亚、非、北美洲建立多个殖民地。
英国掌握海上霸权，成为世界上最大殖民地国。
16世纪
17世纪
18世纪
后期
地图出自《中外历史纲要》（下），人民教育出版社，2019年12月，第42页
任务三：全球殖民大扩张
殖民扩张的影响
视角1.对欧洲——资本原始积累.
商业革命.
价格革命.
视角2.对世界——世界市场开始形成；人类进入大变革时代.
视角3.对殖民地区——美洲、非洲原有社会发展进程被中断，打破相对平衡的多元文明格局，给当地人民带来灾难；
任务三：全球殖民大扩张
本课小结
全球
联系
的初
步建
立
全球物种
大交换
全球商品
大流动
人口迁移
动植物交流
疾病传播
传统印度洋贸易
新兴大西洋贸易
新兴太平洋贸易
改变世界的人文地理格局和自然环境状态
改变世界经济格局
全球殖民
大扩张
葡萄牙的殖民扩张
西班牙的殖民扩张
荷、英、法的殖民扩张
改变世界文明格局
世界格局的变化
没有把世界连成整体的地理大革命，也不可能出现推动否定旧传统的思想解动。”
---《全球通史》
事实证明，
只有包容开放，才有文明共融的美好；
只有面朝大海，才有花开的暖春。
这一点被15世纪的欧洲人封为圭臬，
西欧也因此迎来了民族的春天。
庆幸的是，
这一点，在21世纪的今天同样为我们所珍视，
21世纪丝绸之路合作建设，
我们关注的不仅仅是陆上，
还有那一片和平之海、交流之海、互利之海、民族复兴之海……
这正是每个中国人的海洋之梦！这正是中国梦！
1.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“从1500年至1763年的近代初期是人类历史上一个较为关键的时期……从而预示了世界历史的全球性阶段的来临。”能佐证上述观点的历史事件是(　　)
A．丝绸之路的开通 B．商帮与会馆的出现
C．新航路的开辟 D．宗教改革的开展
课堂训练
C
2. “图说历史”是解读历史的一种方式。上图地图中白色区域的不断扩大，反映(　　)
A．天主教的传播 B．西方人眼中的世界
C．罗马帝国的扩张 D．“日不落帝国”形成
课堂训练
B
作
业
布
置
同样是远洋航行却怀揣着不同“梦想”，也因此产生了几乎完全相反的历史结果。
要求：比较中西在以上几点的差异，完成表格后谈谈中西远洋航行产生的不同影响（150字）
不同梦想的远行
船队性质 经费来源 航海目的 船队成员 扮演角色
中国
西方

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